潘艷坤

摘??要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于文化的重視程度也在不斷提高，語(yǔ)文教育工作也越來(lái)越重要。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的起點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活具有非常重要的作用。新課改要求指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)就是讓語(yǔ)文課堂變得高效率。受到客觀條件的限制，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在一定的問(wèn)題，學(xué)生缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和積極性，教學(xué)效率得不到保證等。因此，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師要以學(xué)生為本，采取合適的教學(xué)手段不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。本文主要分析了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的主要課程，語(yǔ)言是所有文化的載體，也是學(xué)生認(rèn)知世界的重要工具。鑒于語(yǔ)文科目的重要性以及農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，在語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)能力是很重要的，也是必要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的能力越強(qiáng)，學(xué)生的成長(zhǎng)就會(huì)越快。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和提高，是教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不僅能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，也能加速學(xué)生的自身發(fā)展，同時(shí)也有助于學(xué)生走進(jìn)生活、步入社會(huì)，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀[1]。

一、營(yíng)造問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)生年紀(jì)比較小，對(duì)很多事物都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師要運(yùn)用問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)題的能力，還能夠讓學(xué)生在課上更加積極。同時(shí)，老師提出的問(wèn)題也能激發(fā)出學(xué)生的求知欲。還有，老師在講課的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提出不懂的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解答這些問(wèn)題[2]。通過(guò)這樣的方法，不僅僅能夠激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》這篇文章的時(shí)候，講課之前，老師可以給學(xué)生提出充滿趣味性的問(wèn)題，構(gòu)建問(wèn)題情境，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)之中。如老師說(shuō)：“同學(xué)們，你們都知道，大自然和人類有密切的聯(lián)系，為了更好地生活，人們必須要尊重大自然，了解大自然。你們知道人類是通過(guò)什么樣的方式去了解大自然的嗎？”這個(gè)時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)人類通過(guò)科學(xué)去認(rèn)識(shí)大自然，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)人類通過(guò)走進(jìn)自然從而去了解大自然，這個(gè)時(shí)候老師可以繼續(xù)說(shuō)：“同學(xué)們，大自然和人類一樣，也有自己的語(yǔ)言，你們想不想學(xué)習(xí)大自然的語(yǔ)言呢？”通過(guò)提出問(wèn)題，老師可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證每個(gè)學(xué)生都能完全投入這篇課文的學(xué)習(xí)之中，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、組織課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，用實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師要注重訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力，把教材內(nèi)容進(jìn)行改變，讓學(xué)生表演，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，最重要的導(dǎo)師就是興趣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文充滿興趣，就會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師通過(guò)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生信心，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

例如，學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí)，老師可以組織一次表演活動(dòng)，把學(xué)生分成不同的小組，小組內(nèi)部自制表演道具，按著故事情節(jié)進(jìn)行表演。表演的時(shí)候，學(xué)生各司其職、相互協(xié)作、相互交流，在小組內(nèi)部，一個(gè)學(xué)生表演廉頗，一個(gè)學(xué)生表演藺相如，演繹教材內(nèi)容。通過(guò)表演活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)課文的第二次學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課本的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)《史記》的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上讀書。同時(shí)，學(xué)生為了提升表演效果，學(xué)生一定會(huì)提前做好準(zhǔn)備，無(wú)疑讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和提升。最后，學(xué)生表演完成之后，老師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)和最有創(chuàng)意小組。學(xué)生在表演過(guò)程中會(huì)認(rèn)真揣摩文中人物的心理活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)容，讓學(xué)生自主探究能力得到提升，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

現(xiàn)代教學(xué)的意義，看重的不是教師講解的是不是特別精彩，而是看在課堂中，學(xué)生是不是參與其中，老師在課堂上應(yīng)該努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主探索，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)課堂教學(xué)有效地進(jìn)行。老師組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立探索能力，幫助學(xué)生獲取知識(shí)，提升課堂教學(xué)效率。

例如，學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇文章時(shí)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。首先，老師要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后給小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)。小組內(nèi)部，每個(gè)學(xué)生扮演故事中的角色，把課文復(fù)述一遍，然后一起學(xué)習(xí)課文中的生字，組員分析課本每段的段落意思，小組共同探討這個(gè)故事帶來(lái)的啟示。小組合作學(xué)習(xí)不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體意識(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加高效。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是新課改的要求，也能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，更是語(yǔ)文教學(xué)自身發(fā)展的必須。因此，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要做好備課，明確教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)方式，通過(guò)一系列手段讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]連睿.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2019，（85）：37-38.

[2]張博.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)策略[J].魅力中國(guó)，2019，（35）：129.