陳綠漪

【摘 要】 隨著素質(zhì)教學(xué)理念的不斷深入，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，如何進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，是教師面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了有效深化課堂教學(xué)質(zhì)量，本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型思想的內(nèi)容展開(kāi)探究，希望能夠?yàn)榇蠹移鸬椒e極的參考作用。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 模型思想? 培養(yǎng)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，針對(duì)一些典型的幾何問(wèn)題，像三角形、四邊形面積的計(jì)算工作，其相應(yīng)的周長(zhǎng)、面積公式就屬于是在邏輯思維下構(gòu)成的模型內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的模型思想，對(duì)于其以后的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。在實(shí)際的引導(dǎo)過(guò)程中，教師不妨試著開(kāi)放個(gè)人教學(xué)思路，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，提供相應(yīng)的規(guī)律性思路，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，深化其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)模型思想

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，幫助他們掌握、運(yùn)用模型思想，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，首先需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境，在幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí)，能夠進(jìn)一步活躍整體的授課氣氛，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以為大家設(shè)計(jì)出一些符合其認(rèn)知規(guī)律的模型引導(dǎo)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在執(zhí)行的時(shí)候，首先，教師不妨在分析小學(xué)生心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)自身的教學(xué)思路展開(kāi)調(diào)整，用更為豐富多元的課程內(nèi)容，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到情境訓(xùn)練的過(guò)程中來(lái)，這樣對(duì)于其模型思維的引導(dǎo)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。比如在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)“路程問(wèn)題”，教師可以用多媒體教學(xué)方法，將其中的三個(gè)關(guān)鍵性因素，“速度”、“時(shí)間”和“路程”的內(nèi)容，用動(dòng)圖視頻展示在大家的面前，并且整個(gè)模型還可以將三者間的關(guān)系直白地展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)一步強(qiáng)化大家的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí);還有，對(duì)于一些數(shù)學(xué)公式，教師也可以進(jìn)行構(gòu)建，比如針對(duì)“擺火柴”的教學(xué)問(wèn)題，教師就可以創(chuàng)設(shè)實(shí)物教學(xué)情境，讓學(xué)生就其中的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，分析潛在問(wèn)題的規(guī)律性?xún)?nèi)容，并借助插入字母的方式，來(lái)深化學(xué)生對(duì)公式的表達(dá)能力;最后，教師也應(yīng)該在情境教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮足夠的引導(dǎo)作用，將學(xué)生所理解的數(shù)學(xué)模型內(nèi)容與情境教學(xué)融合起來(lái)，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

二、滲透生活理念，培養(yǎng)模型思想

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)與大家日常經(jīng)歷的生活有著極為緊密的關(guān)系。教師在教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，為了進(jìn)一步強(qiáng)化大家的模型思想，不妨結(jié)合具體的生活內(nèi)容，滲透與模型思想相關(guān)的生活理念，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要意義。在執(zhí)行中，還可以引導(dǎo)小學(xué)生近距離觀察周邊的生活，從生活內(nèi)容中尋找到可以解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，通過(guò)設(shè)置合理的教學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)模型思想的應(yīng)用能力。

比如對(duì)大家來(lái)說(shuō)，購(gòu)物類(lèi)的生活場(chǎng)景都比較熟悉，這項(xiàng)活動(dòng)不僅極為常見(jiàn)，而且其中包含了較多的數(shù)學(xué)知識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握模型思想的過(guò)程中，教師不妨對(duì)這方面的生活理念展開(kāi)滲透，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練認(rèn)識(shí)。比如在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“小數(shù)”知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)的時(shí)候，為了讓大家近距離接觸小數(shù)點(diǎn)背后的那些數(shù)值，教師不妨讓學(xué)生利用課下的時(shí)間，隨同家長(zhǎng)一起走進(jìn)購(gòu)物超市，觀看一些商品的價(jià)格，親身體驗(yàn)購(gòu)物的整個(gè)流程，分析“小數(shù)”在整個(gè)購(gòu)物過(guò)程中的意義以及其發(fā)揮的作用，這樣大家對(duì)數(shù)學(xué)模型可以展開(kāi)更為直觀化的認(rèn)識(shí);還有，像學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”內(nèi)容的時(shí)候，教師不妨組織學(xué)生在課堂上展開(kāi)分食物、折紙張的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，了解數(shù)學(xué)模型，既能夠強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力，同時(shí)還可以幫助他們聯(lián)系“分?jǐn)?shù)”與“小數(shù)”的知識(shí)關(guān)系，對(duì)比相關(guān)概念的異同點(diǎn)，深化個(gè)人以后的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

三、布置拓展作業(yè)，培養(yǎng)模型思想

為了讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程更富成效，教師對(duì)于課后作業(yè)訓(xùn)練的工作也應(yīng)該給予必要的重視，了解實(shí)際情況，分析模型思想在課題訓(xùn)練中的應(yīng)用作用，布置必要的拓展性作業(yè)。隨著整個(gè)新課改教學(xué)環(huán)境的深入發(fā)展，教師對(duì)于作業(yè)訓(xùn)練的定位也要展開(kāi)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，避免出現(xiàn)“填鴨灌輸”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等情況，引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中掌握更多主動(dòng)權(quán)，以此來(lái)強(qiáng)化他們對(duì)數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用思維。

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，“雞兔同籠”這類(lèi)題目比較常見(jiàn)，在教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中，為了讓幫助學(xué)生深入掌握這類(lèi)難題的解題思路，教師不妨根據(jù)相關(guān)的教學(xué)要求，為學(xué)生講解完這類(lèi)難題的解題方法之后，重點(diǎn)針對(duì)“雞兔同籠”的相關(guān)數(shù)學(xué)模型展開(kāi)進(jìn)一步的分析。比如為了解決這類(lèi)難題，都會(huì)采用怎樣的方法、如何構(gòu)建相應(yīng)的解題模型等等。為了增強(qiáng)學(xué)生的拓展性思路，教師在引導(dǎo)中還可以利用圖畫(huà)來(lái)構(gòu)建模型，讓學(xué)生的作業(yè)訓(xùn)練更富成效;與此同時(shí)，教師在作業(yè)布置的活動(dòng)中還可以強(qiáng)化模擬訓(xùn)練的重要意義，例如像“龜鶴同行”的模擬訓(xùn)練內(nèi)容，也可以引入到作業(yè)布置之中，試著讓學(xué)生的作業(yè)訓(xùn)練過(guò)程具有深入的拓展性意味。這樣大家的思維將不僅僅停留在課堂上，而是可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活來(lái)對(duì)問(wèn)題展開(kāi)相應(yīng)的探究，進(jìn)而豐富學(xué)生的模型訓(xùn)練思想。

總而言之，針對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育工作，為了進(jìn)一步深化學(xué)生的模型思想，教師在教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中不妨開(kāi)放自身的教學(xué)視野，結(jié)合相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)模型思想的應(yīng)用能力，讓他們?cè)诟黝?lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成合理的應(yīng)用思路，尤其是針對(duì)那些“一題多解”“一題多變”的內(nèi)容，更要建立開(kāi)闊性的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)于其以后的發(fā)展才能起到積極的影響。

參考文獻(xiàn)

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