周麗寶

我喜歡這個(gè)命題。這個(gè)命題也是我多年思考的對(duì)象和追尋的一個(gè)目標(biāo)。教育，從來就與榮華富貴無緣;教師，從來就是與艱辛和困難相伴的一個(gè)行當(dāng)?？墒?，古今中外，仍然有著一群又一群人執(zhí)著與此，孜孜不倦。他們?cè)谧穼ぶ裁?？養(yǎng)家糊口，這樣說固然沒錯(cuò)，但這應(yīng)該只是皮相之說，無疑矮化了他們工作的意義和心底的情結(jié);薪火相傳，這樣說肯定沒錯(cuò)，但這應(yīng)該只是一種客觀的效果和評(píng)價(jià)，未必是他們職業(yè)秘密的合理解釋。也許，平平淡淡的教學(xué)生活中自有一種特別的樂趣縈繞心懷，讓你欲罷不能。

孔子說：“道不行，乘桴浮于海?！薄昂！笔鞘裁?？我們看到的未必就是地理意義的“海上”。合理的解釋可能只是一個(gè)比喻，真正能夠安放那顆躁動(dòng)的心魂之處。孟子說，人生有三樂，其中一樂便是：“得天下英才而教之”，是不是天下英才姑且不論，對(duì)于教書育人之樂趣是說到極處了。于是，不禁想問：教育，到底是什么？教師，到底意味著什么？

曾經(jīng)認(rèn)識(shí)這么一位同事。其敬業(yè)精神、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)績堪稱表率，領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長有口界碑。然而，閑聊中發(fā)現(xiàn)，她卻對(duì)自己的這份職業(yè)“怨”得要命。不是怕苦，也不是嫌累，就是沒“勁”，完全就是憑著一份強(qiáng)烈的責(zé)任感年復(fù)一年地“扛”著。也曾見過這樣的同行，把上課當(dāng)享受，下課常常哼著歌走回辦公室，如果哪節(jié)課上得不開心，就會(huì)悶悶不樂地發(fā)呆，一副悵然若失的樣子。如何發(fā)現(xiàn)教育之美，怎么理解教育之美？教育之美，應(yīng)該說就是教育規(guī)律之美，就是生命健康成長、和諧發(fā)展的成人之美。理想的教育必須著眼于人，著眼于人的全面發(fā)展，著眼于教師的發(fā)展。一個(gè)活潑、開朗、友善的教師，更能成就教育之美。

一、學(xué)會(huì)用心，讓心和教育一起走

作為一名教師，最大的舞臺(tái)就是課堂，我們要把心思放在課堂上，課堂如何生動(dòng)，要讓自己先“沉”在備課中，“浸”在上課中。例如：我在教學(xué)How much is it？這個(gè)句型時(shí)，為了讓學(xué)生掌握詢問價(jià)格的表達(dá)方式，我布置了一個(gè)商品競拍任務(wù)?；顒?dòng)過程是這樣的：

1. 設(shè)置一個(gè)競拍的情境，讓學(xué)生將自己所要展示的物品作為競拍對(duì)象。例如：書、文具、詞典……;

2. 教師請(qǐng)出示物品的學(xué)生做競拍主持人;

3.主持人用英語介紹自己要拍賣的物品。例如：Everyone， please look here， I have a... It's very nice. 等等。

4. 教師邀請(qǐng)感興趣的同學(xué)用“How much is it？ ”來詢問價(jià)格;

5.學(xué)生報(bào)出自己認(rèn)為合適的價(jià)格，以此來練習(xí)數(shù)詞。例如：5 yuan， 11 yuan...

一堂生動(dòng)的英語課，老師就是一個(gè)出色的導(dǎo)演、優(yōu)秀的舵手、天生的演員，如果沒有課前的用心、課中的投入指揮帶動(dòng)，學(xué)生就難以跟著一起“浸”在氣氛中，就體現(xiàn)不出教育之美。

二、學(xué)會(huì)愛心，讓心和教育一起走

有個(gè)同事分享了他的故事。有一次，這位老師請(qǐng)一位女同學(xué)上黑板寫出現(xiàn)代文閱讀的答案，女同學(xué)的字寫得工工整整，答案清晰。老師在講評(píng)的時(shí)候，心情愉快，對(duì)女同學(xué)進(jìn)行了一番表揚(yáng)，那位女同學(xué)似乎有點(diǎn)不好意思，羞紅了臉。于是，這位老師脫口而出：“同學(xué)們，你們有沒有注意到，我們班的李丹非常漂亮，真的，不是漂亮，是非常漂亮?！蓖瑢W(xué)們?nèi)滩蛔『逄么笮Γf：“老師啊，你才發(fā)現(xiàn)啊?！崩畹じπ吡恕蠋熜χf：“看來，你們還不是那么笨?！蹦且还?jié)課一晃就過去，可這位女同學(xué)的成績卻越來越好，當(dāng)年考了一所理想的大學(xué)。其實(shí)，這位老師運(yùn)用了一種教育機(jī)智。在高三硝煙彌漫的課堂上，一個(gè)男教師真誠地贊嘆一個(gè)女同學(xué)的美，的確是神來之筆，讓大家精神為之一振，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了拼搏熱情，鼓勵(lì)了先進(jìn)，更重要的是可能拉近了老師和全班同學(xué)的情感距離，成為同學(xué)們永遠(yuǎn)難忘的美好記憶。不虛偽，不矯飾，不做作，不為什么，就為“美”本身。如果教育讓我們忽略了美，這樣的教育還有什么意義呢？

三、學(xué)會(huì)耐心，讓心和教育一起走

教育是塑造人的過程，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注意培養(yǎng)創(chuàng)造型的個(gè)性和素質(zhì)。在當(dāng)今社會(huì)主義核心價(jià)值觀下，需要學(xué)生有崇高的人格和理想、很強(qiáng)的獨(dú)立性和好奇心、堅(jiān)定的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望、鍥而不舍的求新精神和求知欲，堅(jiān)韌頑強(qiáng)、百折不饒的創(chuàng)新意識(shí)等。作為老師要有耐心，從初一年開始，我就問學(xué)生一個(gè)問題：What do you want to be？ 他們志向很多，有想當(dāng)科學(xué)家、老師、醫(yī)生的，我當(dāng)時(shí)給他們下了一個(gè)課題：Whether you can be or not， you should work hard from now on and prove it！ 我對(duì)他們提了一個(gè)要求：每天或每個(gè)星期必須從各種途徑獲取至少一個(gè)與他預(yù)想的職業(yè)相關(guān)的描述，但必須是in English。直到初三畢業(yè)時(shí)。每當(dāng)有學(xué)生抱半途而廢的想法或有這樣的苗頭時(shí)，我都會(huì)鼓勵(lì)他們：比如愛迪生為電話的研究窮其精力，最終卻因?yàn)檎J(rèn)為電話無實(shí)用價(jià)值而放棄研究。而貝爾僅僅在前面研究的基礎(chǔ)上把螺母旋轉(zhuǎn)了四分之一角度，卻成功了，貝爾靠的就是永不放棄的個(gè)性。名人效應(yīng)在孩子們身上是很見效的，但也需要老師的耐心。教育的美在于它是一個(gè)長期的過程，它所追求的，就是讓一個(gè)個(gè)生命個(gè)體具有成長和發(fā)展的最佳空間和最優(yōu)環(huán)境。

發(fā)現(xiàn)教育之美，不是要“拉大旗作虎皮”，在一片荒墟和荒蕪中構(gòu)建新的學(xué)科大廈，而是要在日常教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教育之美，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。我們應(yīng)該由此出發(fā)再往前走，走向?qū)逃臒釔酆途鞈?。教育之美不是要在美學(xué)枝頭繽紛著花，而是要在教育的沃土上生長出豐碩的果實(shí)。