【摘要】英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，在不同環(huán)境中使用，其文化內(nèi)涵存在著較大的差異。英語(yǔ)是高中階段一門(mén)重要的教學(xué)科目，為了能夠提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效果，教師不僅要重視單詞教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)，更要重視文化教學(xué)。文化教學(xué)不僅能夠使傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂變成氛圍活躍的課堂，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】文化教學(xué)策略;高中英語(yǔ)教學(xué);運(yùn)用

【作者簡(jiǎn)介】姚吉祥，甘肅省天水市第二中學(xué)。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于我國(guó)實(shí)行的是應(yīng)試教育，使得高中英語(yǔ)教學(xué)主要以單詞教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)為主，而忽視了對(duì)使用英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的教學(xué)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)文化教學(xué)已經(jīng)成為提高高中英語(yǔ)教學(xué)效果的重要手段。但是從實(shí)際情況來(lái)看，高中英語(yǔ)文化教學(xué)過(guò)程中存在很多問(wèn)題影響著英語(yǔ)教學(xué)效果的提升，因此，探究文化教學(xué)策略在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用具有非常重要的意義。

一、文化教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的重要性

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要注重單詞教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)，還要注重文化教學(xué)，這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞和語(yǔ)法的記憶和掌握，更有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。不同的國(guó)家有著不同的文化和生活習(xí)俗，同一種表達(dá)方式對(duì)于不同國(guó)家的人來(lái)說(shuō)，也可能代表著不同的意思，因此，做好文化教學(xué)具有非常重要的意義。從目前情況來(lái)看，盡管大多數(shù)高中生都掌握了一定的英語(yǔ)知識(shí)，但是在使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的過(guò)程中，仍然會(huì)按照漢語(yǔ)的表達(dá)方式進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，因此常常會(huì)出現(xiàn)烏龍事件。加強(qiáng)文化教學(xué)，不僅是新課改提出的要求，也能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)和英語(yǔ)文化思維。

二、高中英語(yǔ)文化教學(xué)存在的問(wèn)題

1.無(wú)法有效地挖掘教學(xué)內(nèi)容中的文化內(nèi)涵。就目前情況來(lái)看，當(dāng)前高中英語(yǔ)教材內(nèi)容在編排上融入了很多文化知識(shí)，并且大多數(shù)都是以相關(guān)情境的方式呈現(xiàn)出來(lái)，而且還提供了大量的素材。但是從實(shí)際情況來(lái)看，很多高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，只是以學(xué)生能夠掌握教學(xué)內(nèi)容作為標(biāo)準(zhǔn)，并沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地挖掘，也沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，甚至存在部分教學(xué)追求教學(xué)進(jìn)度，會(huì)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)地刪減，從而造成學(xué)生不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵。

2.沒(méi)有重視文化的差異性，文化教學(xué)滲透力度不夠。語(yǔ)言是文化的載體，而不同國(guó)家和地區(qū)的文化之間存在較大的差異，只要正確理解文化的差異性，才能夠真正地掌握英語(yǔ)。但是從實(shí)際情況來(lái)看，很多高中英語(yǔ)教師的教學(xué)僅僅停留在表面，不僅忽略了文化教學(xué)的重要性，也忽略了文化之間的差異性。比如，狗在中國(guó)很難登上大雅之堂，而在西方國(guó)家，卻被認(rèn)為是人類(lèi)的好朋友。因此，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，如果不能夠正確地看待中西方文化的差異，僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些表層的英語(yǔ)知識(shí)，這樣會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。

三、文化教學(xué)策略在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用

1.加強(qiáng)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)文化內(nèi)涵教學(xué)。習(xí)語(yǔ)具有顯著的文化特征，在高中英語(yǔ)教學(xué)中加入習(xí)語(yǔ)教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的英語(yǔ)文化知識(shí)，有效加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的記憶，還能夠提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。高中階段主要以漢語(yǔ)為主要教學(xué)語(yǔ)言，因此在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要正確區(qū)分不同國(guó)家文化的差異。例如，對(duì)于英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)“a piece of cake”來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)表面意思為“一塊蛋糕”，但是如果翻譯為漢語(yǔ)，則表示“小菜一碟”。對(duì)于這種差異性的文化教學(xué)，教師需要搜集和整理更多的教學(xué)素材，幫助學(xué)生形成正確的思維，做到舉一反三，這樣能夠有效提高高中英語(yǔ)文化教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.創(chuàng)新高中英語(yǔ)文化教學(xué)模式。在高中英語(yǔ)課堂上開(kāi)展文化教學(xué)，需要采取多元化的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，將多媒體設(shè)備引入文化教學(xué)中，通過(guò)視頻或者圖片的方式為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容的背景。例如，在教學(xué)“Fantasy Literature”時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生播放美國(guó)科幻電影，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠從中學(xué)會(huì)美國(guó)人的思維方式，提高學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)的積極性。第二，教師可以搜集整理與文化相關(guān)的故事，并講述給學(xué)生，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生自身的英語(yǔ)邏輯思維能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力，進(jìn)而有助于促進(jìn)文化教學(xué)效果的提高。

3.英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中滲透文化知識(shí)。口語(yǔ)教學(xué)是文化教學(xué)眾多形式中的一種，盡管一些國(guó)家，比如美國(guó)、英語(yǔ)、澳大利亞都是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，但是在口語(yǔ)表達(dá)中仍然存在一定的差別，為了能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，教師需要在教學(xué)中滲透文化知識(shí)，這樣能夠幫助學(xué)生提升自身對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力。例如，對(duì)于“Here you go”和“Here you are”來(lái)說(shuō)，盡管意思相同，但在不同的國(guó)家，表達(dá)方式卻有著很大的差別。教師要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，還能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入文化教學(xué)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，還有助于提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用能力，有助于促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

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