劉志清

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)方式，利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以交還給學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率可以得到有效提升，全面地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展，加快數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建.

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以得到更全面的提升，從而能夠高質(zhì)量、高效率地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo).

一、現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，因為數(shù)學(xué)邏輯思維性比較強(qiáng)，學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時，由于學(xué)生的思維發(fā)展，課堂時間限制等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上可能不能及時地高效吸收課堂數(shù)學(xué)知識，從而在一定程度上影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.而且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時僅僅只通過教師的講解，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行汲取，而且教師在數(shù)學(xué)知識講解時，學(xué)生可能還不能完全吸收教師講解的知識，這就嚴(yán)重地影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成.現(xiàn)在在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還有部分教師沒有及時地對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生不能對數(shù)學(xué)提起興趣，在課堂上的學(xué)習(xí)效率得不到有效提升，從而阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成和數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建.所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想不斷地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，就一定要不斷地加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以積極自主地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，教師還需要不斷地對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，與時俱進(jìn)地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)可以得到更全面的提升，加快數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的腳步，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ).

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中引用翻轉(zhuǎn)課堂的意義

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透徹底顛覆了傳統(tǒng)師講學(xué)聽的教學(xué)模式.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用翻轉(zhuǎn)課堂可以有效地加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，讓學(xué)生能夠快速地消化數(shù)學(xué)知識.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)一般都是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微視頻的設(shè)計和制作，引導(dǎo)學(xué)生在課外通過微視頻，來進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，然后教師在課上進(jìn)行知識講解時，就需要引導(dǎo)學(xué)生說出在進(jìn)行微視頻觀看學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，并且及時地對學(xué)生的這些問題進(jìn)行有效的解答.這樣的課堂可以有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，以此不斷地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.而且利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在課下自主地選擇學(xué)習(xí)時間，從一定程度上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性，讓學(xué)生根據(jù)自己的時間進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以逐步地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以此不斷地提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展，有效地推動數(shù)學(xué)高效課堂的開展.

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的策略

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)條件

在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)的第一步就是要培養(yǎng)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的能力.學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的能力就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識之前，利用業(yè)余時間可以提前根據(jù)教師制作的視頻進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)能夠掌握教學(xué)的重點，并且能夠明確地知道自己的疑問在哪里，做好充足的課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備.在這個過程中教師制作視頻是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師教學(xué)視頻做得好壞直接影響學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)效率.所以教師在進(jìn)行教學(xué)視頻制作時一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這樣才能有效地保證學(xué)生在觀看教學(xué)視頻時可以掌握知識要點.在教學(xué)視頻結(jié)束后，教師可以為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，讓教師和學(xué)生可以明確地知道學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況.例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)八年級下冊“勾股定理”一課時，教師在知識講解過程中就可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是利用數(shù)格子的辦法探索勾股定理的過程;二是探索并理解直角三角形的三邊之間的數(shù)量關(guān)系.讓學(xué)生在觀看視頻的過程中可以明確地知道學(xué)習(xí)重點是什么，以此可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握.在觀看視頻以后，教師就可以給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的習(xí)題來檢驗學(xué)生的知識掌握情況，讓學(xué)生通過習(xí)題的練習(xí)，可以明確地知道自己在自主學(xué)習(xí)過程中，對知識的掌握情況和自己的薄弱點，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的不足進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)補(bǔ)正，以此不斷地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，全面地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅固的基礎(chǔ).

（二）在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中實施生活化引導(dǎo)

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，對于一些抽象的數(shù)學(xué)知識，如果教師給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的講述，學(xué)生可能很難快速地掌握和理解.所以教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中就可以實施生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，通過在視頻中融入一些日常生活中的問題和現(xiàn)象，來幫助學(xué)生快速地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以此不斷地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，加快數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建.例如，在給學(xué)生講解人教版數(shù)學(xué)七年級下冊“平行線及其判定”一課時，如果教師直接給學(xué)生進(jìn)行概念的講述，學(xué)生可能很難理解.這時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活中一些比較常見的平行線來加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，如家里的地板磚上下兩條線就是平行線，教師就可以以地板磚為例給學(xué)生進(jìn)行深度的平行線知識的講解，以此不斷地加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

（三）加強(qiáng)對學(xué)生的督促，保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效率

在課外進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，對學(xué)生而言，他們能做到堅持一天，但卻很難長期堅持，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用翻轉(zhuǎn)課堂，教師一定要嚴(yán)格制訂相應(yīng)的制度來保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效率.教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，給學(xué)生布置翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)時一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極自主地高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在下次課堂上教師就可以根據(jù)視頻里的數(shù)學(xué)知識點對學(xué)生進(jìn)行提問，來檢查學(xué)生的完成情況.教師也需要長期地堅持對學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的檢查，以督促學(xué)生在課外進(jìn)行積極自主地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂可以得到更高效的開展.例如，在進(jìn)行人教版數(shù)學(xué)八年級下冊“二次根式的乘除”一課的學(xué)習(xí)時，教師在給學(xué)生布置觀看視頻任務(wù)以后，在課堂上就可以以提問的方式來檢驗學(xué)生是否在課下通過視頻進(jìn)行了自主學(xué)習(xí).對于那些完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，教師需要對他們進(jìn)行表揚(yáng)，對沒有及時完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，教師也要對他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，以此督促每一名學(xué)生在課下都能夠嚴(yán)格要求自己完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù).教師通過課堂提問的形式，還可以有效地掌握學(xué)生是否理解二次根式乘除的計算原理，是否掌握二次根式的計算和化簡.然后再根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率可以達(dá)到最高，不斷地推動數(shù)學(xué)高效課堂的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)中可以有更加全面的發(fā)展.

（四）完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評價制度

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入翻轉(zhuǎn)課堂，教師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評價，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，可以積極自主地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而高質(zhì)量、高效率地完成數(shù)學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，全面地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，加速數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建.例如，在日常翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真地檢查學(xué)生日常學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，以一個月為期限，在每個月末給學(xué)生展示該月學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，對于學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生教師要進(jìn)行表揚(yáng)，對于學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生，教師需要不斷地對他們進(jìn)行引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們在課下的自主學(xué)習(xí)能力，不斷地提升他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).通過這樣的方式，就可以有效地激發(fā)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)可以得到更全面的發(fā)展，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ).

四、結(jié) 語

翻轉(zhuǎn)課堂對數(shù)學(xué)教學(xué)來說，不僅僅是改變了數(shù)學(xué)教學(xué)模式，更是對數(shù)學(xué)教學(xué)理念進(jìn)行了轉(zhuǎn)變.在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生可以擁有更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從根本上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，有效地加快了數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)可以得到更全面的發(fā)展.

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