陳富

【摘 要】 延伸閱讀是高中語文閱讀教學(xué)中的重要內(nèi)容，不僅有助于鞏固課內(nèi)閱讀，而且，可以把學(xué)生閱讀水平提升，文章主要就核心素養(yǎng)下高中語文閱讀延伸閱讀策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 高中? 語文閱讀? 延伸閱讀? 策略

課外延伸閱讀能夠?qū)φZ文教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用，屬于一種重要的教學(xué)輔助手段，隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展以及新課程改革的日益深入，也對高中語文教學(xué)中的課外延伸閱讀提出了更高要求，廣大教育同仁應(yīng)該發(fā)揮課外延伸閱讀的作用，把學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，養(yǎng)成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、課外延伸閱讀概述

在教學(xué)高中語文閱讀內(nèi)容時，延伸閱讀的地位和作用非常明顯，特別是在當(dāng)前的核心素養(yǎng)之下，更對這一教學(xué)環(huán)節(jié)提出更高要求，利用延伸閱讀，令作者的寫作情感和意圖可以更好的被學(xué)生所了解和認(rèn)知，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力的目的，使其能夠更加靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過相關(guān)內(nèi)容的閱讀，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高很有幫助，此外，也將課堂授課質(zhì)量顯著提升，使得學(xué)生視野得到了開拓，這對于其全面發(fā)展很有幫助。

二、核心素養(yǎng)下高中語文延伸閱讀策略

（一）營造良好的閱讀氛圍

實踐過程中，教師可以通過多種手段，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，要想實現(xiàn)上述目標(biāo)，教師首先需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，用自己的行為去影響和帶動學(xué)生。在日常生活中，對于人類社會發(fā)展的各個層次、各個領(lǐng)域教師都要有所了解，要做到上知天文、下知地理，且對于社會生活、歷史文化、生命等都要有自己獨到的見解和態(tài)度，通過自己的行為去影響每一位學(xué)生，培養(yǎng)其對閱讀的興趣，豐富學(xué)生的精神境界。在延伸閱讀指導(dǎo)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀效率。

另外，為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還要對學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)，例如，在對《作為生物的社會》進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要列舉學(xué)生們生活常見的自然現(xiàn)象，讓他們自己闡述對自然的認(rèn)識，然后輔以多媒體設(shè)備播放大自然多個角度的景象，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，這不僅能夠為正式的課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，同時還能在潛移默化的過程中形成良好的閱讀氛圍。

（二）積極開展閱讀實踐活動

讓學(xué)生產(chǎn)生了對閱讀的興趣，這才是萬里長征的第一步，為了能夠盡可能的延長學(xué)生的閱讀興趣，教師還要定期組織學(xué)生開展閱讀實踐活動，例如，閱讀課，這是閱讀教學(xué)中的重要內(nèi)容，課前，教師可以選擇一篇課外文章，課上讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，之后分為正、反兩方，分別發(fā)表自己的觀點和看法，通過辯論賽的方式讓學(xué)生勇敢的說出自己的觀點和看法。在此過程中，教師可作為旁觀者的角色，觀察每個學(xué)生的發(fā)言情況，適時引導(dǎo)，這對于閱讀效果的提高很有幫助。

為了保持學(xué)生的閱讀興趣，教師還可以通過交流、評價的方式，讓學(xué)生將在課外閱讀中所看到的民俗風(fēng)情、奇聞異事、自然風(fēng)光等講述出來，同時也可以從自己的觀后感、文章的寫作特點等方面入手向同學(xué)們推薦自己喜歡的書籍，教師可以定期篩選學(xué)生的閱讀感想、書評等進(jìn)行打印，在班級中進(jìn)行張貼，以調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情。另外，教師也要利用課余時間與學(xué)生交流讀書感想，對學(xué)生在閱讀過程中的優(yōu)異表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，使其能夠在潛移默化的過程中形成良好的閱讀習(xí)慣，從而對閱讀保持長遠(yuǎn)的興趣。

（三）掌握正確的延展閱讀方法

所謂授之以魚，不如授之以漁，高中語文的延伸閱讀教學(xué)也是同樣，為了高效的開展延伸閱讀授課，我們需要把科學(xué)的閱讀方法傳授給學(xué)生，首先，建立瀏覽性閱讀模式，這種閱讀方法一般都是針對于閱讀價值不高或比較淺顯易懂的書籍，通常不建議學(xué)生詳細(xì)閱讀，只是大概了解其中的內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握快速閱讀的技巧，并能在較短的時間里找到文章的中心句和重要信息。其次，探究式閱讀，這種閱讀方法主要是用來獲取信息，要求學(xué)生能夠做到一目十行，在掌握這項技能之后，學(xué)生們能夠在海量的數(shù)據(jù)信息中快速找到自己需要的信息。最后，品味式閱讀，這種閱讀方法主要適用于那些文字優(yōu)美的名篇名作，需要學(xué)生們能夠靜下心來細(xì)心品讀，體會文章的思想內(nèi)涵，吸取書中的精華，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。

在延伸閱讀過程中，學(xué)生們需要閱讀文章類型的不同，選擇合適的閱讀方法，這樣才能最大限度提高閱讀效率，充分凸顯延伸閱讀的重要性。

結(jié)語：

綜上所述，本文主要對語文延伸閱讀進(jìn)行了深入分析，之后對核心素養(yǎng)下高中語文閱讀延伸閱讀策略進(jìn)行了研究?？傊?，延伸閱讀對于高中語文教學(xué)來說具有重要的促進(jìn)和輔助作用，不僅能夠開闊學(xué)生視野，同時還能夠幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)能夠得到全面提高。

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*本文為福州市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2018年度課題《基于延伸閱讀的語文學(xué)科核心素養(yǎng)提升策略研究》（FZ2018ZX045）的研究成果。