摘要：學前教育對幼兒的發(fā)展有著重要的意義，為了實現民族文化的傳承，應將學前教育與民族文化融合起來，發(fā)揮出教育的有效作用，使幼兒對民族文化有更多的了解。本文對學前教育傳承民族多元文化的重要性進行闡述，提出學前教育傳承民族多元文化的對策，包括建立完善的學前教育法律制度，加大對幼兒園的扶持力度，提升幼兒教師隊伍水平，使民族多元文化的傳承發(fā)展有更好的條件。

關鍵詞：學前教育 民族多元文化 辦學特色

在學前教育中，應考慮到民族多元文化的融入，使幼兒在教育中感受國家文化的魅力，能夠更加了解我國的傳統(tǒng)民族文化特點，并且激發(fā)其愛國情感。在當前幼兒園中，教師應結合不同民族文化特點對幼兒進行教學，還應結合民族地區(qū)的情況來開展教育工作，使幼兒教育中能夠更好地滲透民族文化內容，為民族文化的傳承和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

一、學前教育傳承民族多元文化的重要性

（一）促進學前兒童的全面發(fā)展

學前教育中融入民族多元文化更易于民族地區(qū)的兒童理解其中的內容。由于學前兒童對其生活的文化背景更加熟悉，可將學前教育課程進行改善，以民族文化為課程資源，對內容進行篩選和加工，使學前教育課程更加適合民族地區(qū)兒童。因此，民族多元文化的學前教育能夠更好地對幼兒起到教育的作用，使幼兒的各方面能力得到提升，促進其全面發(fā)展。

（二）突出幼兒園辦學特色

開發(fā)具有民族文化特色的學前教育課程，能夠突出幼兒園自身的特點，使幼兒園的教育發(fā)揮傳播民族文化的作用，這也是民族地區(qū)幼兒園的重要核心。結合民族文化的學前教育課程具有更多民族文化性的內容，這不僅能夠使幼兒在教育中更了解民族文化，還能夠使當地的民族文化得到深入挖掘，為民族文化發(fā)展提供更多的條件，也促進了幼兒園的進一步發(fā)展。

（三）實現民族文化發(fā)展

民族文化具有多樣性特點，開設民族文化學前教育課程可使各個民族之間的文化互相融合，給民族之間的協(xié)調發(fā)展帶來幫助。學前教育中，民族文化課程是民族精神傳承的載體，對學前兒童有著深遠的影響，通過教育可使民族文化得到普及，并且使教育水平得到提高，在挖掘民族文化的過程中，可以加強人們對民族文化的保護意識，幼兒可在學習中建立熱愛家鄉(xiāng)的情感，為各個地區(qū)的文化發(fā)展奠定良好的基礎，實現民族文化的保護和發(fā)揚。

二、學前教育傳承民族多元文化的對策

（一）建立完善的學前教育法律制度

學前教育的開展需要相關政策的支持，通過建立完善的學前教育法律體系可給學前教育的發(fā)展帶來更好的幫助。借助相應的政策和法律支持，可使學前教育的開展有穩(wěn)定的基礎，進一步推進民族多元文化在學前教育中的融合，使教育課程更符合民族文化發(fā)展需求，為各個地區(qū)的民族文化傳承提供條件。在制定完善政策的時候，應結合不同地區(qū)的情況，還應考慮到學前教育的要求，使學前教育的質量得到保障，這樣可為各少數民族地區(qū)的學前教育發(fā)展提供動力，提高學前教育的整體水平。

（二）加大對幼兒園的扶持力度

大部分幼兒園需要依靠幼兒的學費來支出教師工資，由于缺少完善的成本分擔制度，幼兒園在發(fā)展中處于被動的狀態(tài)，政府應積極支持幼兒園，這樣可為幼兒園的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。政府應完善幼兒園撥款標準和補助標準，加大財政專項經費的投入力度，使學前教育項目得到更多的支持，為民族地區(qū)的學前教育發(fā)展創(chuàng)造完善的條件，并且使民族多元文化得到順利傳承，同時也能夠促進民族地區(qū)的教育發(fā)展，促進各個地區(qū)的民族發(fā)展。

（三）提升幼兒教師隊伍水平

在民族多元文化的發(fā)展背景下，幼兒園應加強教師隊伍的建設，提升教師的素質能力，通過有效的措施來培養(yǎng)專業(yè)化教師，可通過培訓或者人才招聘等方式來獲得更多的教師資源，為民族地區(qū)的教育質量帶來保障，并且使學前教育教學得到全面改善，在其中融入民族文化特色內容，為幼兒的學習提供更好的資源。通過加強教師隊伍的能力，可使教師的整體水平得到提升，為幼兒的教育發(fā)展奠定基礎。在教學中，教師應充分結合民族文化內容，引導幼兒從游戲或者學習之中了解民族文化，加強對民族文化的感情，實現民族文化的傳承發(fā)展。

三、結語

在當前的學前教育中，應重視對民族文化的傳承，將民族文化作為核心，建立具有民族特色的教育課程，使幼兒在民族文化的影響下對民族有更多的認同感，更好地了解民族文化，并且使學前教育實現文化傳播的功能。在學前教育中，應建立完善的法律體系，加大投入力度，提升教師的整體水平，促進學前教育的發(fā)展。

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（作者簡介：劉欣，女，本科在讀，沈陽師范大學學前與初等教育學院，研究方向：學前教育）（責任編輯 劉冬楊）