摘要：高?；@球教學(xué)中引入比賽教學(xué)法，可以提升學(xué)生籃球技術(shù)水平，并培養(yǎng)學(xué)生籃球運動意識，形成良好的籃球運動習(xí)慣。比賽教學(xué)法可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，提升籃球課堂的趣味性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立競爭意識，促進籃球教學(xué)質(zhì)量的提升。本文分析籃球比賽教學(xué)法的作用，探討比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué) 比賽教學(xué)法 具體應(yīng)用

體育教學(xué)中籃球作為主要內(nèi)容，受到學(xué)生個體差異的影響，使得籃球教學(xué)效果不理想，甚至逐漸喪失籃球?qū)W習(xí)的積極性與興趣，限制到籃球課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。傳統(tǒng)籃球教學(xué)中存在一些障礙，影響到教學(xué)活動的開展，需要教師持續(xù)探索新教學(xué)方法，通過比賽教學(xué)法，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，提升籃球教學(xué)質(zhì)量。

一、高?；@球教學(xué)中比賽教學(xué)法的作用

（一）了解籃球比賽規(guī)則

在籃球比賽中可以學(xué)習(xí)比賽規(guī)則，學(xué)生及體育教師無論是參與還是觀看籃球比賽，都需要掌握籃球比賽的規(guī)則。也只有掌握規(guī)則，才能提高籃球比賽的有效性。在運用比賽教學(xué)法的過程中，教師要熟練掌握規(guī)則內(nèi)容，扮演好“裁判”的角色，避免出現(xiàn)錯誤。當(dāng)學(xué)生掌握與了解籃球比賽規(guī)則后，才能更加主動地提升籃球技能，并對這些規(guī)則合理運用。例如在半場籃球比賽中，教師要依據(jù)學(xué)生的籃球水平和身體素質(zhì)來制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃。因半場教學(xué)只占用籃球場地的一半，教師可以靈活布置，分組教學(xué)。對于籃球水平較高、身體素質(zhì)較好的學(xué)生，可以組織他們進行高強度比賽，以此激發(fā)學(xué)生的潛能，進一步提高其水平。對于籃球水平低、身體素質(zhì)相對較差的學(xué)生，可以組織他們進行練習(xí)性質(zhì)的比賽。進行比賽的目的，是鍛煉學(xué)生身體，鞏固所學(xué)籃球技巧和相關(guān)知識。

（二）合理使用技能規(guī)則

籃球教學(xué)過程中要想提升學(xué)生籃球技能水平，需要靈活掌握運動技巧與規(guī)則?；@球運動本身具有極強的對抗性，比賽形式能滿足這一需求。體育教師依據(jù)學(xué)生技能掌握情況展開培訓(xùn)，將學(xué)生劃分成不同的小組，合作學(xué)習(xí)，共同訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力，使得學(xué)生可以更好地向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，進而提升籃球教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在籃球教學(xué)過程中運用比賽教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。比賽教學(xué)時，學(xué)生之間的互動效果會得到提升，改善學(xué)生的情緒，使得學(xué)生之間更好地配合。但考慮到籃球運動激烈對抗性的特點，比賽過程中難免出現(xiàn)不協(xié)調(diào)因素，如肢體沖突、語言攻擊等，這時就要發(fā)揮教師的作用，及時解決這些問題，使得學(xué)生進入良好的競爭狀態(tài)。

二、高校籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法的應(yīng)用

（一）小組對抗賽，培養(yǎng)運動意識

教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生理論知識，也要組織適當(dāng)?shù)谋荣?，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。學(xué)生可以在比賽過程中查缺補漏，找到不足之處，并加強鍛煉，提高水平。教師在教授知識后，可以把籃球比賽作為一種教學(xué)手段，將比賽機制靈活地運用到教學(xué)活動中，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的籃球水平。

在學(xué)生進行籃球比賽的過程中，教師要細致觀摩，及時指出并糾正學(xué)生存在的不足，在實踐過程中，潛移默化地將學(xué)生的理論知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中。這樣的教學(xué)方式相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能夠全面提升學(xué)生的水平。通過比賽，也能夠使師生之間的關(guān)系更加融洽。教師可以根據(jù)學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)，靈活修改教學(xué)計劃，讓其更貼近學(xué)生的實際情況。在這種教學(xué)模式中，教學(xué)活動具有極強的實踐性，因此，能夠更好地提高學(xué)生的籃球運動水平。

（二）傳接球比賽，增加課堂的趣味性

在籃球教學(xué)中，傳接球比賽是其中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。傳接球比賽主要可以分為兩類：迎面?zhèn)鹘忧蚝托羞M間傳接球。對于迎面開展的傳接球比賽，可以將班級同學(xué)分成二至四組，然后組織學(xué)生進行組內(nèi)傳接球，規(guī)定兩個同學(xué)之間傳接球的距離為三米，且相對的兩名同學(xué)完成一組傳接球。在上一組完成后緊接著開始下一組，要求每組學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，同時對每組控球失誤情況進行統(tǒng)計，失誤最少的一組獲勝。行進間的傳球比賽，可以直接將班級學(xué)生分為二組，要求學(xué)生從籃球場的一端開始進行運球和傳球，且相互之間距離為三米，學(xué)生正確往返一次且不存在任何失誤的情況下算作成功一次，對相同時間內(nèi)兩組行進間完成的傳球次數(shù)進行統(tǒng)計，成功次數(shù)多的小組獲勝。

總之，比賽教學(xué)法是籃球教學(xué)的一種常見方法。不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法，其側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐結(jié)合的能力，有助于激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣。教師要不斷改進與優(yōu)化教學(xué)方案，切實發(fā)揮比賽教學(xué)法的作用，進一步提升籃球教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]徐大可.大學(xué)籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法的應(yīng)用對策分析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（11）.

（作者簡介：張增光，男，碩士研究生，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：體育教學(xué)）（責(zé)任編輯 張云逸）