摘要：在新課程改革的背景下，各個(gè)階段的教學(xué)都得到一定的重視。其中在大學(xué)開展教學(xué)督導(dǎo)的過程中，需要得到教師的重視，并且需要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀有效的強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，促使教學(xué)的效率與質(zhì)量得到有效的提升。與此同時(shí)，相關(guān)教師與學(xué)校管理熱源應(yīng)該重視制度機(jī)制的建立，同時(shí)需要重視評價(jià)機(jī)制與反饋機(jī)制，促使教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制能夠發(fā)揮一定的效率。基于此，本文分析了督導(dǎo)機(jī)制在大學(xué)發(fā)揮的重要性，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：監(jiān)控體系 督導(dǎo)機(jī)制 教學(xué)質(zhì)量 新課改

伴隨教育體制的改革與創(chuàng)新，各個(gè)區(qū)域的大學(xué)都在進(jìn)行擴(kuò)招，促使教學(xué)規(guī)模正在不斷的擴(kuò)大，導(dǎo)致教學(xué)資源與實(shí)際教學(xué)產(chǎn)生一定的矛盾。因此，要想提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，相關(guān)大學(xué)應(yīng)該合理創(chuàng)建教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況構(gòu)建教學(xué)方案，加強(qiáng)校園的管理水平，發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的作用。不僅如此，還需要分析督導(dǎo)機(jī)制開展的不足與問題，進(jìn)而能夠適當(dāng)?shù)恼{(diào)整管理模式。

一、教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制建立的重要性

在大學(xué)實(shí)際開展教學(xué)的過程中，合理的開展教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制能夠有效的對學(xué)校進(jìn)行管理，同時(shí)能夠?qū)逃母鱾€(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查與控制，確保各個(gè)教師能夠重視自身的責(zé)任與義務(wù)，促進(jìn)教學(xué)的穩(wěn)定開展，同時(shí)能夠保障正提教學(xué)質(zhì)量，滿足人才培養(yǎng)的目標(biāo)。與此同時(shí)，建立督導(dǎo)機(jī)制能夠?qū)鹘y(tǒng)的教育工作進(jìn)行改善，避免大學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。督導(dǎo)機(jī)制在大學(xué)教育中能夠發(fā)揮一定的作用與優(yōu)勢，其能夠開展常規(guī)督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)以及綜合督導(dǎo)等多樣化的檢查，同時(shí)能夠分析學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)而能夠從不同的角度開展檢查，并且能夠?qū)z查結(jié)果實(shí)時(shí)犯規(guī)給管理部門，為其提供有利的證據(jù)，促使其能夠?qū)W(xué)校的管理制度與督導(dǎo)體質(zhì)進(jìn)行調(diào)整與改革。

教學(xué)督導(dǎo)作為大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)重要的自稱部門來講，只有全方面分析學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況，并開展針對性督導(dǎo)，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的效率，發(fā)揮監(jiān)控的作用，進(jìn)而能夠制定優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，促使大學(xué)生群方面發(fā)展，為高效教學(xué)提供一定的幫助。除此之外，教學(xué)督導(dǎo)的開展還能夠發(fā)揮指導(dǎo)的作用，引導(dǎo)教師樹立正確的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)還能夠規(guī)范學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)與發(fā)展方向，進(jìn)而能夠培養(yǎng)眾多高素質(zhì)人才。不僅如此，在開展教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的過程中，教師應(yīng)該分析自身教學(xué)的不足，從而能夠合理的進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)的效率能夠有效的提升。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控創(chuàng)設(shè)的意義

（一）促使大學(xué)教育的水平得到有效的提升

眾所周知，大學(xué)開展教學(xué)管理的過程中需要分析學(xué)校的實(shí)際情況，同時(shí)需要遵循人才培養(yǎng)的要求，并建立針對性管理方案，確保管理的質(zhì)量與效率得到有效的提升。所以說，在開展教學(xué)管理的過程中也需要對其進(jìn)行監(jiān)控，進(jìn)而能夠規(guī)范管理流程，優(yōu)化管理時(shí)存在的不足，確保教學(xué)管理能夠高效的開展。

（二）保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量

在大學(xué)開展教學(xué)的過程中，培養(yǎng)人才的質(zhì)量與師資力量、學(xué)生綜合素質(zhì)以及教學(xué)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，同時(shí)受教學(xué)管理工作水平等相關(guān)因素的影響。因此，在實(shí)際開展人才培養(yǎng)的過程中開展監(jiān)控，能夠有效的保障培養(yǎng)的質(zhì)量與效率，針對培養(yǎng)不充足以及存在問題的環(huán)節(jié)能夠及時(shí)調(diào)整，促使學(xué)生的各方面潛能得到鍛煉，提高學(xué)生的綜合水平，發(fā)揮一定的作用與優(yōu)勢。

三、教學(xué)督導(dǎo)的運(yùn)行機(jī)制

（一）學(xué)前督導(dǎo)

現(xiàn)階段的教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)中的監(jiān)督以及課后反饋比較重視，但卻忽視了學(xué)前督導(dǎo)。因此，要想提高督導(dǎo)的質(zhì)量與效率，則需要做好課前督導(dǎo)工作，確保教師在授課前能夠?qū)⒄n堂該準(zhǔn)備的工作做好，明確課本教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，促使課堂教學(xué)的效率得到有效的提升。與此同時(shí)，教師還需要在課前進(jìn)行合理的并做好備課筆記，以便督導(dǎo)員與相關(guān)管理人員的能夠順利檢查，針對教學(xué)過程中的不足，則需要制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

（二）教學(xué)中督導(dǎo)

眾所周知，課堂是教學(xué)的主要區(qū)域，課前的備課需要在課堂上合理的展現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此，大學(xué)督導(dǎo)人員在開展工作的過程中，應(yīng)該身體課堂聽課，進(jìn)而能夠真實(shí)感受教學(xué)的形式，分析教師在開展教學(xué)的過程中是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，觀察教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的管理能力，確保教學(xué)的能夠有效的提升。與此同時(shí)，不僅需要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行督導(dǎo)，同時(shí)需要分析教師的形象管理以及板書設(shè)計(jì)情況。

（三）課后反饋

在大學(xué)開展教學(xué)督導(dǎo)最重要的部分就是課后反饋，在這個(gè)環(huán)節(jié)能夠明確課堂與課前教學(xué)的不足，同時(shí)能夠?qū)⑵鋬?yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)明確的展現(xiàn)。只有充分合理的對教師的教學(xué)情況進(jìn)行反饋，教師才能夠認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)的不足，進(jìn)而能夠開展相應(yīng)的應(yīng)對措施。與此同時(shí)，不僅需要重視督導(dǎo)人員的反饋，同時(shí)需要全方面分析學(xué)生的意見反饋，進(jìn)而能夠?qū)虒W(xué)模式與體制進(jìn)行有效的完善，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，解答學(xué)生的疑問。

四、建立教學(xué)督導(dǎo)的長效運(yùn)行對策

（一）制度機(jī)制的建設(shè)

為了發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的作用，提高教學(xué)的整體質(zhì)量，相關(guān)高效應(yīng)該重視師資力量的建設(shè)，合理的引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，促使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)，定期的組織督導(dǎo)大會(huì)，促使相關(guān)工作人員能夠探討監(jiān)控與教學(xué)的方法，提高教學(xué)的效率，促使大學(xué)教學(xué)的質(zhì)量能夠得到有效的提升。與此同時(shí)，還應(yīng)該明確督導(dǎo)人員與教師的責(zé)任和義務(wù)，促使相關(guān)工作能夠順利的開展。

（二）重視評估機(jī)制的創(chuàng)設(shè)

在對教學(xué)督導(dǎo)工作進(jìn)行評估的過程衡中，教師應(yīng)該開展全方面分析，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題與不足應(yīng)該制定改進(jìn)措施。與此同時(shí)，應(yīng)該重視公平公正的評估機(jī)制，促使相關(guān)教師能夠虛心接受意見，并高效的改善教學(xué)模式，嚴(yán)禁出現(xiàn)懲罰與批評的現(xiàn)象。

（三）構(gòu)建反饋機(jī)制

要想提高教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的效率，不僅需要強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，同時(shí)需要分析教學(xué)各個(gè)方面的不足，進(jìn)而能夠創(chuàng)設(shè)反饋機(jī)制。與此同時(shí)，還應(yīng)該高效的收集相關(guān)信息，相關(guān)督導(dǎo)人員應(yīng)該重視每個(gè)環(huán)節(jié)的反饋，進(jìn)而能夠根據(jù)意見進(jìn)行合理的改進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教師的教學(xué)水平。不僅如此，還需要將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系貫穿到各個(gè)教學(xué)階段，規(guī)范各個(gè)階段的教學(xué)，發(fā)揮其監(jiān)督的作用與優(yōu)勢。

五、在完善教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的過程中強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

要想提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的效率，則需要重視教學(xué)督導(dǎo)體質(zhì)的構(gòu)建，并合理的分析相關(guān)大學(xué)實(shí)際教學(xué)情況，進(jìn)而能夠抓住教學(xué)的重點(diǎn)，提高督導(dǎo)工作的效率，促使其優(yōu)勢與作用能夠有效的發(fā)揮。

（一）不斷改善與創(chuàng)新督導(dǎo)的方式

督導(dǎo)的方式與方法會(huì)嚴(yán)重影響督導(dǎo)的質(zhì)量，因此，在實(shí)際開展督導(dǎo)的過程中，相關(guān)工作人員應(yīng)該全方面分析督導(dǎo)取得效率，并根據(jù)教學(xué)的質(zhì)量與實(shí)際情況進(jìn)行評定，針對督導(dǎo)方式的不足，應(yīng)該合理的開展針對性督導(dǎo)方案，并嚴(yán)格遵循新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，制定長遠(yuǎn)的規(guī)劃，明確教學(xué)督導(dǎo)在大學(xué)發(fā)揮的作用，確保在實(shí)際應(yīng)用的過程中能夠有效的提升教學(xué)的效率。只有進(jìn)行全房間分析與改進(jìn)，才能夠符合相關(guān)大學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，發(fā)揮督導(dǎo)模式的作用。

（二）重視以人為本的教學(xué)理念

由于部分大學(xué)在開展教育的過程中仍然受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，為了避免這種現(xiàn)象，教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)該分析教師教學(xué)的模式，制定相應(yīng)的規(guī)范制度，促使教師的教學(xué)水平得到有效的提升。因此，在實(shí)際開展教學(xué)督導(dǎo)時(shí)應(yīng)該遵循以人為本的教學(xué)理念，開展換位思考的模式，肯定每個(gè)教師的工作，并合理的聽取教師所提出的改進(jìn)意見，有效的將督導(dǎo)工作出現(xiàn)的問題解決。所以說，只有樹立正確的教學(xué)理念，才能夠發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用與效率，為大學(xué)的教學(xué)與管理提供一定的幫助。

（三）加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)工作

在大學(xué)實(shí)際開展教學(xué)督導(dǎo)的過程中，不僅需要及時(shí)改善教學(xué)理念，同時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全方面開展分析，并與學(xué)生及時(shí)溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活的困難。因此，教學(xué)督導(dǎo)工作需要得到相關(guān)喜愛領(lǐng)導(dǎo)與管理人員的重視，進(jìn)而能夠根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略與方針。確保學(xué)生與教師能夠合理的遵守相關(guān)規(guī)定，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

六、結(jié)語

總而言之，要想提高大學(xué)的教學(xué)效率，不僅需要根據(jù)實(shí)際情況制定管理制度，同時(shí)需要開展教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，還需要重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的常設(shè)，進(jìn)而能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)控各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的實(shí)際情況，針對其中教學(xué)質(zhì)量的不足，能夠合理的開展教學(xué)方案，進(jìn)而為學(xué)校決策部門提供有利的證據(jù)。只有這樣，在能夠針對教學(xué)的不足調(diào)整教學(xué)模式，確保大學(xué)教學(xué)的質(zhì)量能夠得到提升，為社會(huì)培養(yǎng)眾多的優(yōu)秀人才。

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（作者簡介：方晨晨，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：講師，工作單位：沈陽城市學(xué)院，研究方向：高等教育研究。）