陳楠

摘要：素質(zhì)教育理念是在新課改的背景下提出的，并被廣泛應(yīng)用于各階段的教育教學(xué)中，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。雖然城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟發(fā)展的差距在逐漸縮小，但是教學(xué)效果卻仍存在較大的差距，主要體現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)音體美藝術(shù)教育的教學(xué)效果上，文中對農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育中存在的問題進行簡單分析，然后探討有效開展音體美藝術(shù)教育的實踐措施，提高農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 音體美 藝術(shù)教育 實踐措施

基于當(dāng)前教育全面改革的背景下，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育效果仍未達到理想的狀態(tài)，在實際教學(xué)過程中依然存在教學(xué)設(shè)備不完善、重視程度不高、師資力量不足等問題，為了提高農(nóng)村小學(xué)音體美藝術(shù)教育水平，文中對此進行深入的研究，希望能夠提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、農(nóng)村小學(xué)音體美藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及問題

近年來，我國教育領(lǐng)域?qū)λ囆g(shù)教育的重視程度越來越高，通過藝術(shù)教育可以有效的提高學(xué)生的審美能力和思維能力，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展條件的落后，教育部門加大了對農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的支持力度，雖然部門農(nóng)村小學(xué)管理人員對藝術(shù)教育有了較為全面的認知，但是具體實施效果并不理想，究其原因是因為農(nóng)村小學(xué)音體美藝術(shù)教育過程中存在一些問題。

（一）校領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)教育的重視程度不足

在教育改革的背景下，部分農(nóng)村小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖然對藝術(shù)教育有了進一步的認知，但是并沒有將該認知落實到實處，仍然認為在小學(xué)教育中文化教育是最主要的內(nèi)容，對學(xué)生進行藝術(shù)教育會分散學(xué)生學(xué)習(xí)文化的心思，因此在小學(xué)教育中并沒有將藝術(shù)教育落實到實處，舉著藝術(shù)教育的大旗，進行文化教育。此種現(xiàn)象并不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中更多美好的事物[1]。

（二）開展音體美藝術(shù)教育的設(shè)備不完善

一般情況下，在農(nóng)村小學(xué)教育中，主要以應(yīng)試教育為主，主抓數(shù)學(xué)、語文和英語等科目的教學(xué)，雖然部分學(xué)校的課程表上安排了音體美課程，但是在音體美課程教學(xué)中由于藝術(shù)教學(xué)設(shè)備不完善，導(dǎo)致部分文化教師以各種理由占用音體美的教學(xué)課堂補文化課程。音體美教學(xué)的設(shè)施不完善，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）農(nóng)村小學(xué)音體美藝術(shù)教育的師資力量不足

音體美藝術(shù)教育中教師的綜合素質(zhì)是影響藝術(shù)教育水平的主要因素之一，通常情況下，農(nóng)村小學(xué)中的教師數(shù)量有限，經(jīng)常是一個教師擔(dān)任不同課程的教學(xué)，同時向不同的班級講授課程，其工作量較大。在農(nóng)村小學(xué)教育中嚴重缺乏專業(yè)的音體美課程的教師，尤其是音樂和美術(shù)的教師，有時會有專業(yè)實習(xí)的教師在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任幾個月的教師進行教學(xué)，但是實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)教師將會離開，那么藝術(shù)教育又將恢復(fù)到之前的教學(xué)形式，由非專業(yè)教師進行簡單教學(xué)，此種情況不利于農(nóng)村小學(xué)音體美藝術(shù)教育的有效開展。

二、農(nóng)村小學(xué)開展音體美藝術(shù)教育的有效措施

（一）加強校領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)教育的重視程度

農(nóng)村小學(xué)有效開展音體美藝術(shù)教育的主要措施是提高校領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)教育的重視程度，只有校領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)教育的高度重視，才能制定出一系列推動音體美藝術(shù)教育的教學(xué)計劃。校領(lǐng)導(dǎo)在新課改的背景下，應(yīng)該深入了解藝術(shù)教育對學(xué)生發(fā)展的重視性，然后轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將藝術(shù)教育與文化教育放在同等的位置上進行教學(xué)，合理協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，使其相互促進，共同發(fā)展。

（二）完善音體美藝術(shù)教學(xué)設(shè)施

完善的教學(xué)設(shè)施是保障音體美藝術(shù)教育順利實施的主要依據(jù)，通過各種藝術(shù)教學(xué)設(shè)備吸引學(xué)生的注意力，從而將音體美課程的特色充分發(fā)揮出來。由于農(nóng)村小學(xué)經(jīng)濟水平有限，因此需要當(dāng)?shù)卣拇罅χС郑哟髮r(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的資金投入，使其能夠擁有充足的資金購買教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)提供硬件設(shè)施。此外，改善音體美課程教學(xué)環(huán)境，使其根據(jù)音體美課程的基本特點，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到藝術(shù)氛圍。

（三）加強農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的師資隊伍建設(shè)

強大的音體美藝術(shù)教育師資隊伍是保障農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育有效開展的重要措施，所以加強音體美藝術(shù)教育的師資隊伍建設(shè)非常重要。具體內(nèi)容如下：首先，對在職的音體美教師進行定期專業(yè)培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)知識和實踐技能，提高教師的教學(xué)能力，使其在未來的教學(xué)過程中勇于創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合能力;其次，招聘專業(yè)的音體美教學(xué)，具有相關(guān)的教師資格證書，提高教師招聘考核要求，經(jīng)過考核的教師可以在農(nóng)村小學(xué)任教，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的所學(xué)，讓學(xué)生認識到更多美好事物，提高學(xué)生的審美能力。最后，音體美教師在業(yè)余時間內(nèi)不斷豐富自己的技能，關(guān)注國內(nèi)外藝術(shù)教育發(fā)展動態(tài)，緊跟時代發(fā)展潮流，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，滿足學(xué)生的需求[2]。

（四）提高學(xué)生對音體美藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

正所謂，興趣是最好的老師，如果學(xué)生對音體美課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中會集中精神認真聽教師的講課內(nèi)容，甚至?xí)鲃尤ヌ剿鳎谝欢ǔ潭壬夏軌蛱岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。由于每個學(xué)生的興趣愛好不同，所以教師應(yīng)該在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，幫助學(xué)生選擇合適的藝術(shù)課程，提高學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)效果。

比如在音樂課程教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，通過多媒體設(shè)備將音樂中的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如演奏音樂的各種樂器、音樂中想要表達的故事等等，給學(xué)生視覺和聽覺的刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使其產(chǎn)生對音樂進行深入探討的想法;

在體育課程的教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制定相似的體育活動，吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，使其在體育活動中體會到樂趣，抓住學(xué)生的興趣，提高課程效果;

在美術(shù)課程的教學(xué)中，教師首先可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些著名畫家的繪畫作品，鼓勵學(xué)生自由討論，觀察畫中的事物及想要表達的思想。由于大部分學(xué)生沒有畫畫基礎(chǔ)，因此在教課過程中對學(xué)生進行鼓勵和適當(dāng)?shù)谋頁P，提高學(xué)生的自信心。

三、結(jié)語

由于農(nóng)村小學(xué)開展音體美藝術(shù)教育的效果并不理想，因此為了適應(yīng)新課改發(fā)展的要求，對農(nóng)村小學(xué)音體美藝術(shù)教學(xué)中存在的問題進行了探討，并提出了有效的解決方法，希望能夠改革后，可以激發(fā)小學(xué)生的藝術(shù)潛能，提高小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進農(nóng)村小學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]張永忠.農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育問題審視及策略研究[J].林區(qū)教學(xué)，2019，（09）：112-114.

[2]胡興海.探究農(nóng)村小學(xué)如何走出音樂、美術(shù)教育的困境[J].名師在線，2019，（19）：8-9.

（作者單位：涿州市向陽中心學(xué)校）