湯建彬

【摘要】如今，社會(huì)飛速發(fā)展帶動(dòng)了教育的進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)對(duì)初中教育的要求越來越高，初中道德與法治教學(xué)一直受到人們的廣泛關(guān)注，教師在課堂上運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這一學(xué)科。目前，初中道德與法治課程逐漸應(yīng)用了這種方法，教師應(yīng)用這一方法對(duì)道德與法治教學(xué)進(jìn)行深入研究。在初中道德與法治教學(xué)中，教學(xué)的實(shí)效性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這一科目具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中道德與法治;教學(xué)方法

隨著新課程改革的深入，道德與法治逐漸在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，并將持續(xù)影響學(xué)生的成長。道德與法治學(xué)科對(duì)于學(xué)生而言既是學(xué)習(xí)任務(wù)，又是學(xué)習(xí)工具。教師應(yīng)分析思維導(dǎo)圖對(duì)道德與法治教學(xué)的重要性，將其全面應(yīng)用到教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治，而且能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助其更好地調(diào)整學(xué)習(xí)技巧。

一、思維導(dǎo)圖對(duì)初中道德與法治教學(xué)的作用

1.有利于教師發(fā)散思路，優(yōu)化板書設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多利用手寫板書來教學(xué)。隨著多媒體設(shè)備被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，手寫板書的形式逐漸減少，教師開始使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。但教師應(yīng)該注意的是，PPT形式只能一張一張地播放，而每一張只停留較短時(shí)間。此外，PPT較依賴電子設(shè)備，教師只能在課前設(shè)計(jì)PPT，不能在教學(xué)過程中及時(shí)調(diào)整或補(bǔ)充內(nèi)容。而板書則不同，板書一般分為四個(gè)部分，可以上下左右調(diào)換，學(xué)生可以長時(shí)間看到板書內(nèi)容，方便其做筆記。教師需要補(bǔ)充知識(shí)時(shí)，也可以直接在板書上進(jìn)行補(bǔ)充和更改。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以讓教師更好地對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合。教師可以利用板書指導(dǎo)學(xué)生畫出知識(shí)架構(gòu)圖，讓學(xué)生根據(jù)框架進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.有利于提高初中生的學(xué)習(xí)能力

思維是初中生表達(dá)內(nèi)心想法的重要體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的理解具有重要作用。因此，加強(qiáng)初中生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練、培養(yǎng)初中生的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)能力十分重要。在道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)初中生的發(fā)散性思維是教學(xué)的重點(diǎn)，而思維導(dǎo)圖訓(xùn)練可以幫助初中生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，促進(jìn)初中生在道德與法治學(xué)科的進(jìn)步。

3.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的地位逐步提高。思維導(dǎo)圖能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生根據(jù)框架進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，學(xué)生不僅可以加強(qiáng)對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，而且能夠在學(xué)習(xí)過程中收獲更多知識(shí)。教師需要利用新鮮事物來吸引學(xué)生的注意力，而枯燥的知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)利用學(xué)生感興趣的事物或方式進(jìn)行教學(xué)，消除道德與法治課程的枯燥感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生愛上道德與法治學(xué)科，同時(shí)提高學(xué)生道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

4.有助于發(fā)展初中生的智力和創(chuàng)造力

思維導(dǎo)圖對(duì)提高初中生的智力和創(chuàng)造力具有積極作用，可以開發(fā)初中生的智商，幫助初中生加強(qiáng)記憶力。此外，思維導(dǎo)圖還能夠提高初中生的想象力。運(yùn)用思維導(dǎo)圖即初中生在腦海中繪制知識(shí)點(diǎn)的整體框架，對(duì)提升初中生的智力具有重要作用。繪制思維導(dǎo)圖有利于開發(fā)初中生的大腦。人的大腦分為左腦和右腦，繪制思維導(dǎo)圖能夠讓初中生在學(xué)習(xí)的過程中同時(shí)開發(fā)左右腦的潛力，同時(shí)調(diào)動(dòng)初中生的左腦和右腦，提高初中生的創(chuàng)造力，使初中生更加聰明。

5.有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維

初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，心理和生理均發(fā)生了較大的改變，雖然他們已初步具備是非觀念，但在看待某個(gè)事物或某件事情時(shí)并不能從多角度入手。因此，教師需要根據(jù)初中生的身心發(fā)展情況，結(jié)合初中道德與法治教材知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，發(fā)揮思維導(dǎo)圖生動(dòng)形象、多維全面的優(yōu)勢(shì)，以線段、圖片的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多維度判斷，幫助學(xué)生辯證地分析問題，引導(dǎo)學(xué)生透徹解讀知識(shí)的本質(zhì)與核心，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維、發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生多元能力的發(fā)展，提高初中道德與法治教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在教學(xué)部編版初中道德與法治教材“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”一課時(shí)，教師可以利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生從“利”與“弊”兩個(gè)維度分析網(wǎng)絡(luò)，并通過具體事件或新聞?wù)撟C說明網(wǎng)絡(luò)的“利”與“弊”，進(jìn)一步填充思維導(dǎo)圖的分支內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)的思想觀念。應(yīng)用思維導(dǎo)圖有利于提高學(xué)生的課堂參與性，啟發(fā)學(xué)生從多角度辯證看待問題，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

二、思維導(dǎo)圖在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用思維導(dǎo)圖發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的道德與法治內(nèi)容，從而在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地學(xué)習(xí)知識(shí)。在此階段，教師可以繪制思維導(dǎo)圖的草圖，展示相關(guān)的中心詞，要求學(xué)生在中心詞周圍填寫其他合適的詞。這樣，學(xué)生就可以系統(tǒng)地理解本課的內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)完善教學(xué)方法。道德與法治教學(xué)中的教學(xué)方式實(shí)際上對(duì)整個(gè)教學(xué)效果具有重要作用，現(xiàn)階段初中道德與法治教學(xué)模式比較單一，教學(xué)效果不甚理想。想要改變這一情況，教師需要完善道德與法治的教學(xué)方式。因此，教師必須采取多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治內(nèi)容的興趣。例如，教師可以采取情境教學(xué)法開展教學(xué)，這能夠在一定程度上幫助學(xué)生記憶所學(xué)知識(shí)，提高道德與法治課程的教學(xué)效率。

2.對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行組合與關(guān)聯(lián)

思維導(dǎo)圖可用于復(fù)習(xí)舊知識(shí)，也可用于新知識(shí)學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖可以有效降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖還可以幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高道德與法治科目的教學(xué)質(zhì)量。通過思維導(dǎo)圖的圖像，學(xué)生可以了解課程內(nèi)容，并對(duì)課程內(nèi)容形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。另外，教師可以通過思維導(dǎo)圖完善道德與法治的考查方式。在新課程改革背景下，教師應(yīng)不斷完善對(duì)道德與法治內(nèi)容的考查方式，豐富道德與法治課程的教學(xué)方式。

3.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

如今，隨著新課程改革的不斷深入，人們?cè)絹碓疥P(guān)注教育領(lǐng)域，并對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，這就要求教師快速提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的框架結(jié)構(gòu)，深入把控課程的主要內(nèi)容，理解教材涉及的不同話題。這樣的方式可以有效開發(fā)學(xué)生的思維方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)知。除此之外，學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖可以全面把控教材中的知識(shí)，并提煉出其中的情感因素，將自身的想法與觀點(diǎn)融入其中，從而更加深入地理解所學(xué)知識(shí)，全面提升學(xué)習(xí)效果。

4.以主題式思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和運(yùn)用非常重要，能夠幫助學(xué)生在深入理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。

教師可利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生將知識(shí)串聯(lián)起來。例如，教師可以在網(wǎng)上收集一些經(jīng)典案例，將案例和知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生更為透徹地理解所學(xué)內(nèi)容。如對(duì)于社會(huì)上近幾年引發(fā)熱議的話題“遇到老人摔倒扶不扶”，2006年發(fā)生在南京市的“彭宇案”就是一樁非常典型的案例，涉及初中道德與法治中的很多知識(shí)點(diǎn)。教師可以與七年級(jí)上冊(cè)“敬畏生命”一課中的內(nèi)容聯(lián)系起來，生命是可貴的，我們不僅要珍惜自己的生命，而且要珍惜別人的生命;也可以與七年級(jí)下冊(cè)“法律在我們身邊”一課的知識(shí)聯(lián)系起來，生活中存在各種不同的矛盾，有些矛盾無法通過感情來處理，可以從法律層面著手解決;還可以聯(lián)系八年級(jí)下冊(cè)“社會(huì)生活講道德”、九年級(jí)“與誠信同行”的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中，任何人之間都可能產(chǎn)生矛盾，做錯(cuò)了事情要及時(shí)改正，不應(yīng)怕承擔(dān)責(zé)任就撒謊，這樣違背了誠信原則。根據(jù)這一案例，教師可以將知識(shí)點(diǎn)用思維導(dǎo)圖聯(lián)系起來，書本中不同年級(jí)不同的知識(shí)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生感到繁雜，從而難以靈活運(yùn)用。而教師講解典型案例，就像講故事一樣，可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，教師將知識(shí)點(diǎn)融入案例中，讓學(xué)生一邊聽故事，一邊將知識(shí)點(diǎn)記憶在腦海中，在潛移默化中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

隨著社會(huì)的發(fā)展，在初中道德與法治課中，教師不只是單純地向?qū)W生傳授知識(shí)，而應(yīng)在學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀方面進(jìn)行引導(dǎo)。由于初中道德與法治課涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)枯燥的死記硬背感到反感，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，思維導(dǎo)圖能夠幫助教師梳理知識(shí)，具有關(guān)鍵作用。因此，加強(qiáng)思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生和教師而言極其重要。

【參考文獻(xiàn)】

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