劉一秦

摘要：現(xiàn)在的學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)下長(zhǎng)大的一代，因?yàn)楂@取信息的方式已發(fā)生了翻天覆地的改變，讀和寫就被清晰的分隔開來，最終導(dǎo)致寫作能力低下甚至喪失。本文倡導(dǎo)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中注重讀寫結(jié)合，不但能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且能提高其寫作能力，更重要的是師生在相互學(xué)習(xí)中能獲得共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;閱讀;意義

學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫，這是語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的基本要求，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中讀、寫能力被放在了更突出的位置，從一開始，教師就給學(xué)生樹立起一種良好的讀和寫的習(xí)慣，這不僅能夠?yàn)榻窈蟮恼Z文學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的習(xí)慣，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，毫無疑問，一舉兩得。但是，互聯(lián)網(wǎng)下長(zhǎng)大的新一代，他們獲取信息的途徑改變了，能力也變得越來越強(qiáng)，“書中自有黃金屋”可能變成了“百度解決一切”，讀和寫隨著信息的發(fā)展越來越被忽視的情況也日益凸顯，學(xué)生的讀寫能力，尤其是“寫”的能力越來越退化，這就不得不引起重視。越是信息化，語文教學(xué)中就要越重視起讀和寫，讓學(xué)生會(huì)讀書，會(huì)思考，會(huì)寫作，這不僅僅能夠提高自己的語文成績(jī)，從一個(gè)更宏觀的方面來說，也是對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展。本文筆者就小學(xué)語文閱讀教學(xué)中重視讀寫結(jié)合所產(chǎn)生的意義作簡(jiǎn)要闡述。

順應(yīng)潮流培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

能考試，會(huì)考試固然重要，但是近年來不管是學(xué)校，還是學(xué)生家長(zhǎng)都逐漸認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，尤其是在語文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基本的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是讓他們能夠盡快培養(yǎng)起閱讀和寫作的興趣和能力，這也是素質(zhì)教育的生動(dòng)體現(xiàn)。俗話說“好記性不如爛筆頭”，讓學(xué)生在閱讀的過程中把一些好詞好句記下，不僅能夠?yàn)榻窈蟮膶懽鞣e累素材，還能夠讓學(xué)生改變走馬觀花式的閱讀習(xí)慣，真正讓學(xué)生能夠在眼花繚亂的網(wǎng)絡(luò)誘惑下靜下心來認(rèn)真閱讀。

培養(yǎng)自學(xué)能力

如果只是單純的在閱讀的過程中動(dòng)手寫，這樣機(jī)械的方式除了完成任務(wù)沒有任何意義，這也是如今小學(xué)語文教育中存在的普遍現(xiàn)象，誤解了讀寫結(jié)合在閱讀教育中的真正作用。

在閱讀中做到讀寫結(jié)合，實(shí)際上就是一個(gè)自學(xué)的過程?？赡軐?duì)于小學(xué)階段來說，要做到自學(xué)會(huì)存在很大的困難，但是千萬不能低估今天學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有在平時(shí)的教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，讓他們逐漸養(yǎng)成能讀、能寫的好習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教育最大的作用就是要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，而注重讀寫結(jié)合表面上只是為了提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，實(shí)際上做到真正的讀寫結(jié)合包含了選擇怎么的書去讀，哪些東西可以摘抄，最后怎么形成自己的感想等，殊不知這一過程就是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程，沒有了老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)、監(jiān)督，全憑學(xué)生自由發(fā)揮，最后的結(jié)果如何完全取決于自己。未來最激烈的競(jìng)爭(zhēng)一定是學(xué)習(xí)能力的比拼，而讀寫結(jié)合不但能夠培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，還能夠提高其迅速提取信息的能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)必將產(chǎn)生一個(gè)積極的影響。

提高綜合寫作能力

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展大大解放了人們的雙手，不管是教學(xué)工作還是學(xué)生作業(yè)都可以利用互聯(lián)網(wǎng)來完成，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在最該進(jìn)行寫作訓(xùn)練之時(shí)忽略了其重要性，導(dǎo)致學(xué)生在需要寫作時(shí)無從下手，或者是胡亂編造，學(xué)生費(fèi)勁，老師費(fèi)心。

俗話說，熟能生巧，尤其是像寫作這種需要長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練和積累的技能，更要從小開始重視。在閱讀的過程中注重寫，一方面摘抄名家大師的經(jīng)典語錄放進(jìn)筆記本，不斷填充自己的知識(shí)庫。另一方面，在閱讀的過程中教會(huì)學(xué)生發(fā)散思維，形成自己的見解和認(rèn)知，并且試用規(guī)范語言書寫，這也是提高寫作能力的好方法。寫作能力天賦是一方面，更重要的還是靠后天的積累和訓(xùn)練。

師生需要相互促進(jìn)

“以前的老師只需要有一桶水，現(xiàn)在要求老師必須是源源不斷的活水！”時(shí)代飛快發(fā)展，教師再也不能墨守成規(guī)，只有和學(xué)生一起永遠(yuǎn)保持對(duì)新鮮事物的好奇，才能不會(huì)被時(shí)代所淘汰。要想讓學(xué)生在閱讀中不斷提高讀寫能力，首先需要改變的是教師。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是讀寫分開的，早讀只是單純的朗讀和背誦，而寫作課又只能是單純的寫。要想改變這種教學(xué)模式，就只能先從教師的教學(xué)方法開始，怎樣引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中寫好文？怎么在課堂上給學(xué)生授業(yè)解惑？怎么樣幫學(xué)生選擇一些經(jīng)典讀物？這一系列問題都給教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，知識(shí)的獲取更加容易，他們對(duì)教師的期待也提高了，教師如若依舊故步自封，那就只能是面臨淘汰。由此可見，實(shí)施讀寫結(jié)合不但對(duì)教師的能力提出了很高的要求，而且對(duì)師生來說都是一個(gè)相互促進(jìn)的過程。

總而言之，無論時(shí)代怎么發(fā)生變化，小學(xué)教育中學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)不能放松。只有在閱讀過程中注重讀寫，才能提高閱讀的質(zhì)量，提升寫作能力和信息處理能力，所以在閱讀教學(xué)中，注重讀寫是順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展的教學(xué)需要。

參考文獻(xiàn)

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[2]王榮.論小學(xué)群文閱讀視野下的讀寫結(jié)合策略[J].陜西教育（教學(xué)版），2018（Z1）.

（作者單位：江西省新余市暨陽學(xué)校）