焦建民

摘要：小學(xué)體育作為素質(zhì)教育要求下的重要基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀、增強體魄、推進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展方面有著十分重要的作用。隨著新時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已降低了學(xué)生在體育學(xué)習中參與性，更新現(xiàn)代體育教學(xué)模式勢在必行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;互聯(lián)網(wǎng);模式

小學(xué)階段正是學(xué)生身體和心理成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，如今，雖然小學(xué)體育教師越來越重視傳授體育運動的技巧，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，不利于調(diào)動學(xué)生參與體育的積極性，直接造成體育實踐不足，無法達到提升小學(xué)生體育基礎(chǔ)目標。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)采用“互聯(lián)網(wǎng)+游戲”的模式，創(chuàng)新教育方法，將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的體育教學(xué)與游戲結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

提高創(chuàng)新意識與能力

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的多媒體教學(xué)，在小學(xué)體育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，在體育教學(xué)中運用多媒體學(xué)習體育理論，提升了學(xué)生對理論知識的認知水平。如教育資源平臺、課程社區(qū)、聯(lián)校教研、理論探討等，使理論教學(xué)形象化，加深了學(xué)生對體育理論知識的認知，促進了小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，推動了學(xué)生展開思維方式的多樣化。

教師在教學(xué)中運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新體育教學(xué)，在課堂教學(xué)中運用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對理論知識的學(xué)習興趣，在課堂理論學(xué)習中收獲知識，找到課堂學(xué)習樂趣。教師在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中，要不斷吸收新的知識，不斷優(yōu)化原有教育觀念，提高自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

與游戲教學(xué)相結(jié)合

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”思維與游戲教學(xué)相結(jié)合，能夠提高學(xué)生學(xué)習的興趣。利用小學(xué)生對游戲十分喜愛這一特點，把“互聯(lián)網(wǎng)+教育”思維與游戲教學(xué)相結(jié)合，這種全新的課堂教學(xué)融合模式在小學(xué)體育課堂游戲教學(xué)中得到了應(yīng)用，助力體育教學(xué)不斷創(chuàng)新。如創(chuàng)編游戲、創(chuàng)設(shè)情景等，引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)中發(fā)展自身才能，促進小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展。

新時代，體育教師在教學(xué)過程中也要開拓視野，不斷學(xué)習，不斷充實自己，創(chuàng)新教學(xué)模式，運用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新媒體與體育教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生對體育教學(xué)的參與和適應(yīng)度。在體育教學(xué)中多尋求“教學(xué)助手”的幫助，模擬優(yōu)秀案例上課，加強體育運動的游戲性和趣味性教學(xué)，提高學(xué)生的體育運動意識。

教師運用互聯(lián)網(wǎng)思維結(jié)合學(xué)生當前的學(xué)習狀態(tài)，擺正自己在教學(xué)中的地位，在游戲中加深教師與學(xué)生的之間的情感聯(lián)系，利用互聯(lián)網(wǎng)思維不斷優(yōu)化體育教學(xué)方法，推動體育教學(xué)的創(chuàng)新。如教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編游戲，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生進步，在體育游戲中增強學(xué)生的身體健康和心理健康。

匯集更多信息量

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師只是通過示范來引導(dǎo)學(xué)生被動學(xué)習，缺乏專業(yè)化指導(dǎo)，學(xué)生參與意識不強，學(xué)習的積極性調(diào)動不起來，運動技能無法得到提高。教師將游戲模式融入到體育教學(xué)中，提高了體育課的趣味性，學(xué)生積極參與學(xué)習，提高了課堂教學(xué)的效果。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)的出現(xiàn)讓教師在教學(xué)中有了更多的信息匯集量，教師將信息中的糟粕去除，精華留下，并結(jié)合體育游戲活動，激發(fā)學(xué)生在體育教學(xué)中的積極性和主動性，在體育游戲活動和游戲創(chuàng)編中積極發(fā)揮學(xué)生的才能。逐步引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)習體育理論知識，強身健體，促進小學(xué)體育教學(xué)持續(xù)發(fā)展，提高小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

正確認知，積極參與

互聯(lián)網(wǎng)思維的融入促使體育教學(xué)進一步創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以“優(yōu)課”案例、媒體課件或視頻指導(dǎo)等形式展開基礎(chǔ)項目的理論教學(xué)，提升了小學(xué)生學(xué)習體育理論的興趣，提高了課堂教學(xué)效果。如在體育教學(xué)的實踐過程中，以游戲教學(xué)的模式來強化學(xué)生在教學(xué)中的實踐創(chuàng)新，是提升小學(xué)生積極主動和實踐參與體育鍛煉的重要保障。

體育教師不斷優(yōu)化理論知識，在體育活動中將課堂上吸收的體育理論與運動相結(jié)合，用較短的時間使學(xué)生掌握基本的體育知識和技能，從而達到理論與實踐的雙重優(yōu)化。在小學(xué)體育教學(xué)中運用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”游戲教學(xué)法，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，學(xué)生了解了各個項目的運動要領(lǐng)和方法。如讓學(xué)生觀摩比賽，觀察體育運動的技巧，掌握項目的動作要領(lǐng)和鍛煉方法，為學(xué)生的戶外體育運動做好充足的準備。教師在教學(xué)活動中運用游戲模式活躍教學(xué)氛圍，推動小學(xué)體育教育的教學(xué)氛圍，保障體育教育理論和實踐同時展開，促進學(xué)生全面發(fā)展。

新時代要有新發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用也將不斷地優(yōu)化創(chuàng)新，利用現(xiàn)有的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)和體育游戲模式相結(jié)合，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解體育的理論知識，更好地掌握體育運動的技巧，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。積極應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”游戲的模式，將會提高小學(xué)體育教育教學(xué)的效率，使學(xué)生在體育教學(xué)中健康快樂的成長。

參考文獻

[1]李宗山.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息化在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理：理論版，2016（9）.

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（作者單位：寧夏銀川市賀蘭縣第一小學(xué)）