王婷

摘要：一些特殊情況下，只能通過線上班級學(xué)習(xí)的方式來和學(xué)生們見面，此間，學(xué)生的自主管理能力就顯得尤為重要。線上班級學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，不僅僅是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一場大型綜合素質(zhì)的檢測。提升學(xué)生自主管理的能力，可以讓高效的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)營造更加積極向上的活躍氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力增強(qiáng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感，能夠充分提升小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。通過學(xué)生學(xué)習(xí)的自主管理能力可以助推線上班級更高效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)班級管理效益。

關(guān)鍵詞：線上學(xué)習(xí);自主管理;能力提升

隨著信息和知識更新速度的不斷加快，社會競爭的日趨激烈，我們的學(xué)生必須要具備更強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)管理能力，才能夠不斷提升自我，跟上時(shí)代的步伐。在線上班級學(xué)習(xí)期間學(xué)生面臨更多的外界誘惑，學(xué)習(xí)效果的保證對學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理能力的要求就更高，可以說拼的就是學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)管理能力。一個(gè)擁有自主管理能力的孩子無論在什么環(huán)境下都能讓自己與眾不同，脫穎而出，任何時(shí)候擁有自主管理能力的孩子往往才是人生的贏家。

一、為什么要提升學(xué)生自主管理的能力

提升學(xué)生自主管理能力，讓每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步成長的手段和過程，可以培養(yǎng)學(xué)生不斷思考、解決困惑，為自己的學(xué)習(xí)添磚加瓦、學(xué)有所長、學(xué)有所進(jìn)。培養(yǎng)和提升學(xué)生把管理變成自我管理，自我教育的課程，讓每一個(gè)學(xué)生覺悟，找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級這個(gè)大集體中大家一起前進(jìn)，堅(jiān)定信念，激發(fā)熱情，鼓舞斗志，創(chuàng)新方法。讓每一朵花都盡情綻放。每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的領(lǐng)袖，每一個(gè)孩子都蘊(yùn)藏著有影響他人生命的潛能，悉心培養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感，鍛煉思維能力和自主有益管理能力，有利于選擇他們自己的人生道路。

二、線上班級學(xué)習(xí)學(xué)生自主管理能力有效提升的建議

創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)，同齡激勵(lì)。每個(gè)孩子家庭情況各異，學(xué)習(xí)情況更是參差不齊。怎樣激發(fā)學(xué)生的自主管理學(xué)習(xí)熱情？同齡人的輿論導(dǎo)向、做事態(tài)度等對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要影響。為充分發(fā)揮同齡人正向激勵(lì)的優(yōu)勢，我們班注重各種成長團(tuán)隊(duì)的搭建。比如小組團(tuán)隊(duì)、小組長團(tuán)隊(duì)、學(xué)科班長團(tuán)隊(duì)、高效科研小組團(tuán)隊(duì)等，盡可能地實(shí)現(xiàn)面向全體，最大限度地提高線上班級學(xué)習(xí)的效率，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主管理能力。同齡人共理心更能達(dá)成一致，相信他們會用他們的方式把事情做得更好！我們負(fù)責(zé)身邊守護(hù)、發(fā)現(xiàn)他們的困惑，一旦當(dāng)他們需要時(shí)，我們提供力所能及的援助便好。

多樣評價(jià)，嗨享學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，多元、豐富的評價(jià)機(jī)制，是讓孩子們愛上學(xué)習(xí)的不二“法寶”。線上班級學(xué)習(xí)除了常規(guī)的導(dǎo)學(xué)案發(fā)布與批改等方法，“今日對對碰”是開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)評價(jià)的重要舉措。“對對碰”指老師們采用在線直播、視頻會議等方法，每天與家長、學(xué)生見面，為學(xué)生答疑解惑，與家長密切溝通，對調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到了重要作用。教師主講式、師生互動(dòng)式、學(xué)生展示式、網(wǎng)上家長會等不同形式的“對對碰”，讓暖暖的師生情意在電波間傳遞。

鼓勵(lì)指導(dǎo)，模范引領(lǐng)。多關(guān)心、多鼓勵(lì)。尤其是許多家長陪伴在孩子的身邊，教師不要以高高在上自居，盡量不要批評，否則，他們會在家長面前失去“面子”，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。要以朋友的口吻與他們交流，創(chuàng)設(shè)一種寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。有一批孩子他們在不斷超越自己，改變自己;有一批孩子他們爭當(dāng)學(xué)霸學(xué)神，引領(lǐng)不服輸?shù)某绷?有一批孩子他們是良好的師生關(guān)系的支撐;有一批孩子他們跟家人相互賞識、共同學(xué)習(xí)成為彼此進(jìn)步的力量！在我們線上班級學(xué)習(xí)期間班級涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的同學(xué)他們憑借自己的勤奮自律和強(qiáng)大的自主管理能力成為了班級中的榜樣人物。

智慧眾籌，同研共進(jìn)。線上班級學(xué)習(xí)是在直播教學(xué)的情況下，教師基本看不到學(xué)生的反應(yīng)，交流互動(dòng)比較困難，大多數(shù)時(shí)候只能自顧自地講解，或者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)性調(diào)整，失去了往常課堂教學(xué)中隨時(shí)互動(dòng)的機(jī)會。所以，教師線上班級學(xué)習(xí)對老師的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、班級管理、信息技術(shù)提出了更高的要求。與在校相比，將學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，縮減了文字和環(huán)節(jié)數(shù)量，給孩子們一目了然的設(shè)置了四個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)構(gòu)建、課堂環(huán)節(jié)、遷移提升、資源拓展等，增加了孩子們學(xué)習(xí)的熱情還可以幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的自主管理能力。

三、教師引領(lǐng)成長提升學(xué)生自主管理的能力

利用導(dǎo)師團(tuán)會商，導(dǎo)師全面放手，讓學(xué)生自我管理能力進(jìn)一步提高，讓“真實(shí)學(xué)習(xí)”在每個(gè)孩子身上發(fā)生。導(dǎo)師團(tuán)始終堅(jiān)信只有滿懷一腔熱忱，走在播種人生智慧的道路上，才能一路耕耘，一路收獲。我們深知個(gè)人的力量是微弱的，只有整個(gè)導(dǎo)師團(tuán)的老師們緊緊團(tuán)結(jié)在一起，才能凝聚為一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，溫暖學(xué)生也溫暖自己，為此所有導(dǎo)師團(tuán)老師具有凡事做在學(xué)生前面，為所有同學(xué)樹立榜樣。

每周落實(shí)導(dǎo)師團(tuán)會商制度，事事有商量，事事盡全力做到最好，更有效的引領(lǐng)、幫助孩子們！利用導(dǎo)師團(tuán)調(diào)研，線上班級學(xué)習(xí)與學(xué)校課堂教學(xué)相比很大的一個(gè)缺點(diǎn)就是不能及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對課堂內(nèi)容的掌握情況，因此我們導(dǎo)師團(tuán)老師為保證線上學(xué)習(xí)效果，積極的利用課下時(shí)間與學(xué)習(xí)小組、高效科研小組、班級內(nèi)部分同學(xué)交流，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)！特殊的學(xué)習(xí)方式要求我們必須拿出比平時(shí)更加努力的姿態(tài)來對待教學(xué)。

四、結(jié)語

面對線上學(xué)習(xí)的一系列“變化”，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真思考，真正實(shí)現(xiàn)以生為本，以學(xué)定教，以趣促學(xué)，提升教師個(gè)人專業(yè)水平和育人水平，智慧引領(lǐng)“學(xué)生自主學(xué)”，遵循孩子成長規(guī)律。讓“自教重于他教、自學(xué)重于教學(xué)、組織重于上課、交流重于作業(yè)、反饋重于評價(jià)”等等運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。在線上班級學(xué)習(xí)中激勵(lì)、相信、交流必將會激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)大的自主管理能力！以上僅是本人針對高二5班的實(shí)際情況和做法總結(jié)的一些小小的建議，希望孩子們能夠借此機(jī)會不斷提升自主學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力和自主管理能力，撬動(dòng)自己生命的成長。

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