鄒樹良

摘要：初中學(xué)生處于青春期，這一時期他們的身體、心理發(fā)生著明顯變化。班主任對其進行德育管理具體是指對教育者進行思想、政治、道德、心理等方面的全方位影響，這是促進學(xué)生個體思想意識、道德品質(zhì)發(fā)展的途徑，又是班主任進行班級管理的基礎(chǔ)。對初中學(xué)生展開德育教育，突出立德樹人教育理念，是班主任提高自身班級管理質(zhì)量的重要途徑，更是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中班主任;德育管理;措施探討

前言：

經(jīng)濟社會發(fā)展迅速，國家和社會對人才的需求提升了一個新的高度，教育方面有了新的標(biāo)準(zhǔn)，需要的是德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。初中階段是學(xué)生接受教育、自我發(fā)展的重要階段，這一時期班主任對學(xué)生進行德育教育，引領(lǐng)學(xué)生健康成長、快樂生活，促進他們正確價值觀念的形成，有助于每位學(xué)生成為有理想、懂良知、有道德的綜合性人才。

一、強化班主任的德育教育觀念

在初中班主任身上普遍存在這樣的現(xiàn)象：面對巨大的教學(xué)壓力，他們認為只有提高學(xué)習(xí)成績才是最重要的，而忽略了學(xué)生德育方面的教育，使得德育教育流于形式，缺乏教育深度，不能真正實現(xiàn)“立德樹人”這一教育理念。因此，為了促進班主任德育工作的實施和順利展開，必須強化班主任教師的德育教育觀念，真正認識到培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和行為素養(yǎng)教學(xué)中的根本任務(wù)，德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生才是社會上真正需要的，教書與育人同樣重要。為強化班主任的德育教育理念，各個學(xué)?？梢蚤_展不同形式的德育管理教研會，給予班主任外出培訓(xùn)、再學(xué)習(xí)的機會，讓他們真正認識到德育工作的重要性，提升德育管理方面的技能，從而實施針對性的德育教學(xué)策略。只有強化德育教育觀念，班主任才會提高自身素質(zhì)，并主動挖掘網(wǎng)絡(luò)以及生活身邊的德育素材，對學(xué)生傳授德育內(nèi)容，用德育知識要求學(xué)生的言行舉動，真正實現(xiàn)立德樹人下班級德育管理工作的展開。

二、為人師表，以身作則

在初中教學(xué)中，學(xué)生與班主任的相處時間最久，班主任則是學(xué)生的活榜樣，班主任的一言一行，一舉一動都是學(xué)生的教學(xué)形象。因此，班主任要注重在日常的教育教學(xué)生活中，以身作則，為學(xué)生樹立正面的教學(xué)形象，從而引領(lǐng)學(xué)生自覺踐行德育要求。班主任要注重提升自己的道德素養(yǎng)，用自己的道德規(guī)范去感染學(xué)生、影響學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)氣氛緊張的初三畢業(yè)班中，老師們總會有這樣的困惑：課堂上學(xué)生毫無表情，死氣沉沉。在課后反思中，教師很容易忽略自身方面的影響力，其實，作為教師尤其是班主任，言傳身教體現(xiàn)得更明顯，當(dāng)學(xué)生毫無表情的時候也要看看自己是否面帶微笑，日常中的點滴都在影響著學(xué)生。班主任恭敬禮貌對待每位同事，公平對待每一位學(xué)生，耐心處理每一件事情，從而使得學(xué)生受到班主任的影響，靜下心來待人處事，與他人友好相處，掌握與人相處之道。這樣的形象樹立也有利于班主任建立起自己的威信，使得學(xué)生們更加信服，聽從班主任的德育教育，從而提高德育管理成效。

三、給予關(guān)心，關(guān)注心理健康

對學(xué)生進行心理健康教育是班主任德育管理工作的重要組成部分。初三畢業(yè)班面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力，作業(yè)量大、考試頻繁，使他們的心理承受能力、抗挫折能力較差，很多學(xué)生身上普遍存在心理健康問題。尤其是在考試后，如果考試不佳，自然就會面臨來自各科教師的批評教育，內(nèi)心會受到挫敗感。班主任作為班級的管理者，必須對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，可以經(jīng)常對學(xué)生抓住沒一件小事加強感恩教育，讓學(xué)生明白班級每個人的收獲與成長，都匯集了所有任課教師的無私付出和努力，在學(xué)生心里打下能心甘情愿接受批評教育的基石，促使學(xué)生積極調(diào)整心態(tài)、快樂學(xué)習(xí)。因此，班主任平時應(yīng)了解每一位學(xué)生的心理變化狀態(tài)，多抽時間與學(xué)生進行溝通，從而實施有針對性的心理健康輔導(dǎo)，培養(yǎng)樂觀向上的性格。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，要給予對學(xué)生進行關(guān)心，幫助他們解決困難，安撫他們的心理，及時對學(xué)生進行鼓勵和肯定，讓他們看到自己身上的閃光點，樹立自信，這對于提升學(xué)生的心理素質(zhì)，陽光的面對生活，積極地投入學(xué)習(xí)有重要意義。

四、積極展開實踐活動，實現(xiàn)立德樹人

開展德育綜合實踐活動，可以提高畢業(yè)班學(xué)生的自我覺悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，也能真正踐行立德樹人的理念。通過實踐活動這一教學(xué)形式，避免了單調(diào)的德育教育的枯燥性，使得學(xué)生積極融入到活動中來，受到德育影響，提高自身的道德品質(zhì)，形成良好的精神面貌。德育實踐活動形式是多樣化的，例如，列隊訓(xùn)練，可增強學(xué)生的意志力;閱讀活動，可提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)和審美情趣;公益性實踐活動，可豐富學(xué)生在不同場合的社會實踐體驗等等。班主任應(yīng)發(fā)揮自身管理與指導(dǎo)能力，構(gòu)建起“體驗式、互動式、反思式”的德育實踐活動形式，豐富實踐活動內(nèi)容。

結(jié)束語：

學(xué)生是德育管理的主體，班主任是德育管理的實施者。立足于初中生身心健康發(fā)展和立德樹人的教育理念，給予學(xué)生更多的關(guān)心、耐心、愛心，強化自身德育教育觀念，以德育人，提升德育教育成效。培養(yǎng)初中生高尚的思想品德，完善的人格素養(yǎng)，健康的心理素質(zhì)。

參考文獻：

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