何曉敏

摘 要 隨著教育教學改革的不斷深化，“以生為本”的人本理念在教育領(lǐng)域得到越來越多的關(guān)注，但在高校成人教育管理中，人本管理的觀念比較淡薄，基于此，筆者就根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，詳細探討人本管理在高校成人教育管理中的運用，旨在進一步推進高校成人教育管理工作的效率，更好地開展成人教育。

關(guān)鍵詞 人本管理 高校 成人教育管理 運用策略

中圖分類號：G720文獻標識碼：A

0前言

隨著時代的發(fā)展，“以人為本”的理念已經(jīng)廣泛滲透到各行各業(yè)當中，對各行各業(yè)的發(fā)展起到了巨大的促進作用。從管理學角度來看，以人為本理念是當前管理理念中的最高理念，在高校的成人教育領(lǐng)域中，運用人本管理理念，對成教的學生具有十分重要的影響。因為參與成教的學生受工作困擾較多，因此他們具有較強的求知欲;而且，他們具有豐富的實踐經(jīng)驗，但理論知識掌握得較少;同時，他們還十分渴望被尊重，渴望與其他人進行平等的交流。根據(jù)成教學生的這些特點，要想將人本管理運用在高校的成人教育管理工作中，應(yīng)從以下幾個方面著手：

1堅決樹立人本管理的理念

在高校的成人教育管理工作中要想有效應(yīng)用人本管理，首先廣大教育工作必須堅決樹立人本管理的理念，這樣才能運用理念指導(dǎo)他們的管理行為。當前，高校成人教育學院的學生來源比較廣泛，從事的行業(yè)各不相同，人生經(jīng)歷也具有較大的差異，這就導(dǎo)致成教管理具有顯著的復(fù)雜性特點，成教管理工作人員必須要投入更多的精力。然而在現(xiàn)實生活中，各大高校的成人教育門檻較低，很多時候，報名參與成人高考然后交錢即可入學，這就導(dǎo)致很多成教學院的教師對成交管理缺乏正確的認知，認為開設(shè)成人教育只是為了給學?！皠?chuàng)收”，不需要對學生過于嚴格。這種管理理念存在著嚴重的偏誤，不利于各高校成教學院的發(fā)展，也不利于參與培訓(xùn)學生綜合素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。因此，相關(guān)高校的成教學院管理者必須轉(zhuǎn)變思想，堅決樹立人本管理的理念，深入探究成教學院管理工作的特殊性，采用針對性的措施開展管理工作，提高成人教育的質(zhì)量和效率。

2積極采用分層教育的方法

當前，在課程改革的背景下，高校成人教育人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)出高素質(zhì)實用型的人才，但就目前而言，很多高校成教學院開設(shè)的教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標與這一最高目標明顯相背離。很多成人教育的教育工作者并沒有充分了解成人教育的特點，沒有根據(jù)成教學院學生的特點開展教育。實際上，參與成人教育的學生與普通全日制高校的學生具有很大的差異，他們大都參加了工作，具有典型的社會人特點，而且他們的學習能力具有較大的差異，要想深入實施人本管理理念，教師就必須根據(jù)成教學生的特點，積極采用分層教育的方法，以人性化的管理手段，培養(yǎng)出高素質(zhì)實用型的人才。為此，廣大高校成人教育學院的教育工作者在開展教學活動時，必須充分尊重成人教育學生的個性，突出他們的主體地位，根據(jù)他們的實際學習需求，有針對性地選擇教學的內(nèi)容，充分激發(fā)學員學習的興趣，調(diào)動他們學習的主觀能動性，從而提高課堂教學的有效性。在實際教學匯總，教師可以根據(jù)學生的職業(yè)、社會經(jīng)歷和學習需求，將他們劃分成不同的層次，選擇不同的教學內(nèi)容，設(shè)計不同的問題，引導(dǎo)不同層次的學生一本層次學生為單位，開展分組探討，交流互動，或者是借助不同的案例，引導(dǎo)學生進行案例分析，通過案例分析，幫助學生進一步深化對理論的認知。同時，這樣還能進一步培養(yǎng)這些學員的問題分析能力和問題解決能力。此外，這樣還能進一步培養(yǎng)學員的實操能力，豐富他們的工作經(jīng)驗。總之，各高校成人教育學院的教育工作者要想深入實施人本管理，就必須從學生的實際情況出發(fā)，積極采用分層次教育的方法，對學生進行人性化的教學與管理，從而擺脫傳統(tǒng)教育模式枯燥的理論學習方式，提高成教課堂的有效性，促進成教學員的全面發(fā)展。

3努力加強師生間的交流溝通

各高校的成教學院要想更好地實施人本管理的理念，除了樹立人本管理理念以外，還必須加強師生之間的交流溝通，這樣才能更深入地了解學生的實際情況，從而科學制定教育的目標和內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學生的綜合能力與素質(zhì)，促進學生未來的發(fā)展。為此，高校成教學院的教育工作者可以在開學之初采用問卷調(diào)查或是與學員分別談心的方式，了解他們的實際情況，在此基礎(chǔ)上，教師還可以組建班級的QQ群或微信群，引導(dǎo)學員們在群內(nèi)自由地交談，通過這些方式，全面了解學員內(nèi)心的需求，如：學員們需要什么樣的教學方式，渴求什么樣的管理方式，對自己未來的計劃，對學院規(guī)章制度的建議，等等。然后教師就可以根據(jù)學生們的反饋，科學制定教育的目標，合理選擇教學的內(nèi)容。在教學的過程中，教師還要經(jīng)常與學生進行交流溝通，了解學生的需求變化，掌握他們在學習中遇到的困擾，然后適當調(diào)整教學的內(nèi)容，只有這樣，才能更加凸顯人性化的教育和管理，才能更好地實施人本管理，并促進成教學院學生的進步和全面發(fā)展。

4結(jié)束語

總而言之，在高校成人教育中應(yīng)用人本管理的理念，對高校成人教育以及參與學員未來的發(fā)展都具有十分重要的作用和價值。因此，各高校成教學院必須重視人本管理理念的落實情況，深入實施人本管理，實現(xiàn)教育的目標。

參考文獻

[1] 杜鵬.高校成人教育管理中人本管理的滲透與體現(xiàn)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（16）：240.

[2] 鄭心愉.人本管理在高校成人教育管理中的應(yīng)用[J].吉林廣播電視大學學報，2017（04）：80-81.

[3] 童鋒，董佳偉.人本管理理念在成人教育管理中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2017（04）：46-47.