李滿亮

摘 要：通過問卷調(diào)查和案例分析，發(fā)現(xiàn)目前高職院校創(chuàng)業(yè)園建設(shè)中存在管理不規(guī)范、學(xué)生創(chuàng)新意識薄弱、創(chuàng)業(yè)能力偏低等問題，據(jù)此提出高職院校創(chuàng)業(yè)園“一個園區(qū)、一個社團、一個支部”“三個一”運行機制，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)園“學(xué)中創(chuàng)，創(chuàng)中學(xué)”實踐模式，得出“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”能有效地促進理論與實踐的相互結(jié)合，對學(xué)生具備創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和實踐能力起到關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)業(yè)園;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：F24 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.08.032

創(chuàng)業(yè)園是高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育的主要陣地。內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院以建設(shè)優(yōu)質(zhì)校、“雙高”學(xué)校為契機，建立健全創(chuàng)業(yè)園運行機制，持續(xù)推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1 高職院校創(chuàng)業(yè)園建設(shè)及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

本次調(diào)查采用自編問卷的形式，設(shè)計了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷》，內(nèi)容主要包括高職高專大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認識與看法、對創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的意見建議等，選取了內(nèi)蒙古呼和浩特市高職園區(qū)5所高職院校學(xué)生為研究對象，共發(fā)放問卷200份，實際回收200份，有效問卷共有190份。通過對190份問卷數(shù)據(jù)分析得出：

（1）創(chuàng)業(yè)園管理主體有差異，管理不規(guī)范。一些高職院校創(chuàng)業(yè)園由創(chuàng)業(yè)學(xué)院負責(zé)管理，有的分別歸教務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)中心或團委管理，還有的歸各別系部來管理，因此創(chuàng)業(yè)園各項規(guī)章制度及落實情況層次不齊，創(chuàng)業(yè)實踐活動開展情況比較混亂。

（2）高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情比較高，但是創(chuàng)新意識薄弱、創(chuàng)業(yè)能力偏低。70%的學(xué)生表示“畢業(yè)幾年后創(chuàng)業(yè)的可能性很大”，60%的學(xué)生表示“思考過創(chuàng)業(yè)計劃”，39%的學(xué)生表示“對創(chuàng)業(yè)前景比較迷?！?。72%的學(xué)生認為在創(chuàng)業(yè)過程中“創(chuàng)業(yè)熱情”尤其重要，其次為“專業(yè)知識”及“創(chuàng)新意識”，并表示相關(guān)部門應(yīng)該做好“組織創(chuàng)業(yè)實踐”“開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程”等工作。學(xué)生主要通過“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團”“各級各類創(chuàng)業(yè)大賽”“就業(yè)指導(dǎo)中心”“媒體報道”等途徑了解創(chuàng)業(yè)信息。

（3）對創(chuàng)業(yè)園“學(xué)中創(chuàng)，創(chuàng)中學(xué)”模式，近60%的學(xué)生認為在創(chuàng)業(yè)過程中平時所學(xué)的專業(yè)理論知識可以得到充分運用，創(chuàng)業(yè)平臺變?yōu)閷W(xué)習(xí)實踐平臺，提升創(chuàng)業(yè)能力起到關(guān)鍵作用。

2 高職院校創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的實踐案例

2.1 明確創(chuàng)業(yè)園建設(shè)定位，成為創(chuàng)業(yè)教育的主要陣地

內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園于2014年正式建成，由學(xué)院團委進行具體指導(dǎo)和管理，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提高搭建了一個重要平臺，是實施創(chuàng)業(yè)教育的主要陣地。到目前，先后入駐的創(chuàng)業(yè)項目共計20余項，其中學(xué)生工商注冊的校企合作項目1個，參與創(chuàng)業(yè)項目學(xué)生人數(shù)達100多人次，創(chuàng)業(yè)實踐效果較好。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園運行模式，成為創(chuàng)業(yè)教育的第二課堂

2.2.1 提出“三個一”運行機制

創(chuàng)業(yè)園由學(xué)院團委具體指導(dǎo)和管理，采用“一個園區(qū)、一個社團、一個支部”運行模式。凡是入駐創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)團隊均納入學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，成為社團成員。社團建團，社團建團支部并設(shè)支部書記、副書記、組織委員和宣傳委員。各創(chuàng)業(yè)團隊不僅遵守園區(qū)各項管理制度，還要遵守學(xué)院社團管理辦法，實行“雙重管理”制度。

2.2.2 創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團

為提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力，煥發(fā)大學(xué)生“青春心向黨 建功新時代”的熱情，全面拓展大學(xué)生的綜合素質(zhì)，由電氣系汽車和信管系會計17級在校生創(chuàng)建內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團。為優(yōu)化團隊組織結(jié)構(gòu)，提高團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，突出團隊傳、幫、帶的作用，社團采取跨專業(yè)、跨年級組隊方式，并吸納創(chuàng)業(yè)園各入駐創(chuàng)業(yè)團隊擴大社團影響力，服務(wù)更多的創(chuàng)業(yè)愛好者。目前，該社團成員20余人，在學(xué)院團委指導(dǎo)下，定期舉辦豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐融入第二課堂活動中，在注重大學(xué)生知識儲備、價值觀塑造、能力提升的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)業(yè)能力。

2.2.3 構(gòu)建“學(xué)中創(chuàng)，創(chuàng)中學(xué)”實踐模式

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團在學(xué)院團委及創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，遵循“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”教學(xué)思路，開展各類創(chuàng)業(yè)活動，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)園“學(xué)中創(chuàng)，創(chuàng)中學(xué)”實踐模式，促進創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育、實踐實習(xí)、勞動教育和工匠精神的相互融合和有機聯(lián)動，力求做到“學(xué)習(xí)促進創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)反哺學(xué)習(xí)”?！皩W(xué)中創(chuàng)”即學(xué)習(xí)對創(chuàng)業(yè)的促進作用，涉及各創(chuàng)業(yè)項目的商業(yè)模式、核心優(yōu)勢、樣本市場、財務(wù)分析、未來規(guī)劃、風(fēng)險管理等?！皠?chuàng)中學(xué)”即創(chuàng)業(yè)對學(xué)習(xí)的反哺作用，例如，在創(chuàng)業(yè)過程中，平時所學(xué)的專業(yè)理論知識可以得到充分運用，創(chuàng)業(yè)平臺變?yōu)閷W(xué)習(xí)實踐平臺。一方面，學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為會計、計算機網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)專業(yè)提供實踐教學(xué)平臺。會計專業(yè)主要開設(shè)《財務(wù)會計》

《納稅實務(wù)》等專業(yè)課程，學(xué)生通過參加以“小鮮肉—校園生鮮”為主的創(chuàng)業(yè)實踐活動，將所學(xué)理論知識運用到財務(wù)管理、實戰(zhàn)營銷等實踐過程，提升理財能力、財務(wù)分析能力、營銷技能及人際溝通能力。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)主要開設(shè)《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》《PS》《Web》等專業(yè)課程，學(xué)生通過開發(fā)微信小程序、APP及網(wǎng)站等，理論結(jié)合實踐，提升編程能力、網(wǎng)頁制作能力。學(xué)院各專業(yè)開設(shè)《企業(yè)管理》課程，學(xué)生通過經(jīng)營管理各創(chuàng)業(yè)項目，將所學(xué)的企業(yè)管理的基本理論、現(xiàn)代化管理辦法和手段應(yīng)用到實踐中，提升解決企業(yè)實際經(jīng)營管理問題的基本能力。另一方面，助力第二課堂建設(shè)。根據(jù)學(xué)院大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)-“第二課堂”課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團作為第二課堂活動主要載體，在大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中起到重要作用。

2.2.4 參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)

指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，實現(xiàn)通過競賽促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進教師提高教學(xué)水平，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目與社會資源對接平臺。在2019年《小鮮肉“學(xué)中創(chuàng) 創(chuàng)中學(xué)”創(chuàng)業(yè)實踐模式研究》論文獲得“挑戰(zhàn)杯”全區(qū)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽特等獎。

2.3 建立健全創(chuàng)業(yè)園保障體系，營造可持續(xù)發(fā)展的生動局面

（1）經(jīng)費保障。學(xué)院有相關(guān)經(jīng)費保障，院團委負責(zé)美化創(chuàng)業(yè)園環(huán)境，制作相關(guān)牌匾，對入駐項目提供相應(yīng)的辦公場地、柜臺以及1年期限的免費經(jīng)營權(quán)。

（2）制度保障。學(xué)院制訂了《內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法》《內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院社團管理辦法》等規(guī)章制度，為創(chuàng)業(yè)園運行提供制度保障。

（3）條件保障。創(chuàng)業(yè)園設(shè)在學(xué)院教學(xué)樓三樓B-D空中走廊，包括木北香打字復(fù)印、貼膜小柜、啟風(fēng)逐夢經(jīng)銷部等創(chuàng)業(yè)團隊，形成創(chuàng)業(yè)一條街。創(chuàng)業(yè)園不僅為入駐項目提供場地，而且提供項目指導(dǎo)、風(fēng)險投資等方面的服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)項目的可持續(xù)發(fā)展提供條件保障。

（4）師資保障。對創(chuàng)業(yè)園每個入駐項目配備校內(nèi)指導(dǎo)教師1名，對已工商注冊項目另聘請企業(yè)指導(dǎo)教師1名。近年來，通過校企合作等戰(zhàn)略協(xié)作，選聘了8名校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對全體學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、賽事評審、項目評定、現(xiàn)場坐診、公司注冊、財務(wù)管理等多種方式指導(dǎo)和服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。近兩年，社團成員多次參加“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽榮獲國家二等獎1項，自治區(qū)特等獎1項、二等獎2項、優(yōu)秀獎2項。

3 結(jié)論

（1）創(chuàng)業(yè)園“一個園區(qū)、一個社團、一個支部”“三個一”運行機制使創(chuàng)業(yè)園的管理更有特色，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團和創(chuàng)業(yè)項目為載體更有效地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與第二課堂的有機融合，使創(chuàng)業(yè)園真正成為第二課堂，提高創(chuàng)業(yè)園的實用性。

（2）創(chuàng)業(yè)園“學(xué)中創(chuàng)，創(chuàng)中學(xué)”模式遵循了“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”教學(xué)思路，使“學(xué)習(xí)促進創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)反哺學(xué)習(xí)”，對學(xué)生具備創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和實踐能力起到關(guān)鍵作用。

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