孫薛梓

摘 要 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)的緊密結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面授教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的平臺上進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行答疑解惑。網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計(jì)兼顧了教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)，為計(jì)算機(jī)教學(xué)注入新鮮的血液、與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞 高校計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 探索

Abstract Network teaching is a close combination of the traditional teaching mode and the Internet. Network teaching is student-centered， teacher-centered， and the combination of network teaching and face-to-face teaching， so that students can learn independently on the network platform， and use the Internet to answer questions and solve doubts. The design of the network platform takes into account the teachers' teaching and students' learning， injects fresh blood into the computer teaching， advances with the times， improves students' interest in learning， and fully arouses students' enthusiasm.

Keywords college computer; network teaching platform; exploration

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對傳統(tǒng)高校教學(xué)模式造成了嚴(yán)重的影響，國家重點(diǎn)要求加快教育信息化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立響應(yīng)國家的號召，充分利用了高校校園的優(yōu)勢資源，加快了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)。那么，如何實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)成為關(guān)注的重點(diǎn)。下面我們將具體分析怎樣實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，提出自己的想法和建議。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)施過程中的建設(shè)理念

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)理念是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)。首先，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意義，在高校計(jì)算機(jī)信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)中，應(yīng)該堅(jiān)持全面提升學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其次，利用優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。最后，利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)感染學(xué)生，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)的積極性。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)施過程中存在的弊端

（1）教學(xué)差異性。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，在大多數(shù)地區(qū)已經(jīng)廣泛普及，但是一些相對落后的地方對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的認(rèn)知不足。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的地域差異和受計(jì)算機(jī)教育程度的不同，進(jìn)行推廣，不能“一刀切”，所以也會給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)造成很大的阻礙。對于基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識，就是可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行微課、慕課的制作，制作富有感染力的課件，為學(xué)生提供自學(xué)的空間，學(xué)生可以通過反復(fù)的觀摩學(xué)習(xí)，不斷彌補(bǔ)自身計(jì)算機(jī)知識的不足，不僅可以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，同時(shí)也為學(xué)生提供便利，進(jìn)而更能夠根據(jù)學(xué)生不同的情況實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

（2）集體觀念淡薄。在計(jì)算機(jī)課程中實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不利于學(xué)生之間的交流，學(xué)生沉浸在自己的網(wǎng)絡(luò)世界里，遇到不懂的問題都會在網(wǎng)絡(luò)中去尋找答案，不斷的摸索鉆研，其實(shí)并不知道很多東西是網(wǎng)絡(luò)上尋找不到的，需要人與人之間的交流溝通，但是潛移默化的網(wǎng)絡(luò)觀念影響，學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)很難意識到這個(gè)問題，所以會淡化學(xué)生的集體觀念，降低人際交往的能力，不利于個(gè)人和社會的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（3）不利于師生之間的交流。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，在計(jì)算機(jī)授課的過程中教師不僅能夠通過豐富的語言知識使學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且教師可以通過“以身作則”的教學(xué)理念生動直觀的推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式教師僅可以通過網(wǎng)絡(luò)聊天工具幫助學(xué)生答疑解惑，但是無法“身教”無法和學(xué)生實(shí)現(xiàn)面對面交流，由于多種因素的阻礙使師生之間溝通不及時(shí)，造成對彼此的誤解，從而產(chǎn)生隔閡，不利于濃濃師生情的發(fā)展。

（4）自制力不足。高校計(jì)算機(jī)課程本來就是非?？菰锓ξ叮瑢W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較差，學(xué)習(xí)的主動性不高，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師可以及時(shí)的進(jìn)行監(jiān)督，并時(shí)刻督促學(xué)生及時(shí)投入到學(xué)習(xí)中，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下學(xué)習(xí)，沒有任何人監(jiān)督，對于自制力和自覺性差的學(xué)生是一種考驗(yàn)，如果極度缺乏主動性，那就很難完成教學(xué)任務(wù)，從而降低學(xué)習(xí)成績，完全喪失網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)施過程的重要舉措

計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是一種新興的教學(xué)方式，符合我國教育發(fā)展的根本要求，在通過理論實(shí)踐的指導(dǎo)下，筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)施過程要做好以下幾個(gè)方面的工作。

（1）明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理念。網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，是現(xiàn)代教育的重要手段。要求在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下，教師應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的基本能力，豐富自身的業(yè)務(wù)水平，熟練掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多媒體的運(yùn)用，運(yùn)用相關(guān)軟件制作課程內(nèi)容，使整個(gè)計(jì)算機(jī)課堂變得豐富多彩。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師主要是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教授，口述的知識比較少，教師必須樹立新的教學(xué)理念，更快的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的技能。在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式下，教師利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代手段進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識的傳授，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，新的教學(xué)環(huán)境下要求學(xué)生具備學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力。首先，學(xué)生要樹立正確的價(jià)值觀，積極正確的認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的意義，提高自身的自覺性和自制力，而且需要學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)使用技能，在新教學(xué)環(huán)境下能夠緊跟教師的腳步，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）完善網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)模式下，應(yīng)該加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的管理，及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生擺正態(tài)度，在無人監(jiān)督的情況能夠自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且要完善交流方式，能夠及時(shí)為學(xué)生的問題答疑解惑，可以設(shè)置本學(xué)期計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)規(guī)劃系統(tǒng)，使學(xué)生在此系統(tǒng)中逐個(gè)擊破完成計(jì)算機(jī)課程學(xué)期任務(wù)，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要建立總結(jié)系統(tǒng)對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評，使學(xué)生能夠清晰地了解自己的不足之處，從而查缺補(bǔ)漏。

總而言之，在高校計(jì)算機(jī)信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)過程中，需要大家的不懈努力，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出想法，及時(shí)進(jìn)行技術(shù)上面的改進(jìn)，有針對性的對出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的發(fā)展是趨勢，也會有方式的遺漏，我們要揚(yáng)長避短、查缺補(bǔ)漏，為網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實(shí)施創(chuàng)造好的條件。

4 高校計(jì)算機(jī)信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)探索意義

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著顯著的優(yōu)勢。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的共享，教師把優(yōu)秀的課件傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了便利，也解決教育資源短缺的問題，同時(shí)也解決了上課沖突等問題，在不同程度上解決了學(xué)生的需求問題。不僅可以實(shí)現(xiàn)本校之間的資源共享，而且也可以觀看其他學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求選擇有針對性的教學(xué)資料，使學(xué)生清楚自己需要什么，學(xué)習(xí)了什么，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且能夠有效地解決困難。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以通過投影、多媒體技術(shù)等手段直觀形象的將計(jì)算機(jī)課堂的重難點(diǎn)展示在學(xué)生眼前，使抽象難理解的問題形象具體的傳授給學(xué)生，增加了計(jì)算機(jī)課堂的感染力，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，給教學(xué)效果的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)平臺的建立學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享，可以提高教師的專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)教師的教學(xué)熱情，使教師們之間充滿合作競爭的良好氛圍，提高了教師的責(zé)任心，發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，為提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源不斷努力。

傳統(tǒng)模式下教師進(jìn)行集體教授，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和計(jì)算機(jī)知識掌握情況參差不齊，教師無法有針對性的對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，但是通過網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)，學(xué)生不僅可以隨時(shí)隨地、有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以就學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的問題在線尋求教師的幫助，這樣教師可以根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)解答，使整個(gè)教學(xué)過程更加完善，同時(shí)也解決了傳統(tǒng)教育模式下的弊端，也傳承了“因材施教”的教育理念。

計(jì)算機(jī)教師可以通過自身的努力，申請計(jì)算機(jī)優(yōu)質(zhì)課程的發(fā)表，使整個(gè)計(jì)算機(jī)行業(yè)能形成互利共贏的模式，通過教師之間優(yōu)質(zhì)課程的評比，提出建設(shè)性意見和建議，使整個(gè)教育環(huán)境出現(xiàn)平衡，有利于提高教學(xué)資源的質(zhì)量，保證學(xué)生擁有公平的受教育環(huán)境。

由此可見，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還是有很大的作用，應(yīng)該積極正確的引導(dǎo)學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的意義，使學(xué)生擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，借助優(yōu)秀的教學(xué)資源完成自己的計(jì)算機(jī)課程，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”顯然成為熱門話題，單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)教育的發(fā)展。也無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立突破了這一傳統(tǒng)的模式，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而吸引了學(xué)生的注意力，為計(jì)算機(jī)課程的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)并不完善，需要考慮的因素還有很多，這就需要我們共同努力、相互配合，就其中出現(xiàn)的問題提出建設(shè)性的意見，為整個(gè)教育的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。教師也應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念，不斷完善自身的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，給學(xué)生提供優(yōu)秀的教學(xué)資源，同時(shí)也要積極地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生擺正態(tài)度，用優(yōu)秀的教學(xué)方式完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，為以后的發(fā)展做鋪墊。

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