董婕畢 泰勇 陳瑤 孔彥舒 林清音 寇慧

摘 要 目的：探討大學(xué)生手機(jī)成癮的影響因素及其與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系。方法：采用一般調(diào)查問卷和手機(jī)成癮指數(shù)量表對(duì)500名大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果：（1）達(dá)到手機(jī)成癮的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的55.3%。（2）學(xué)習(xí)時(shí)間與手機(jī)成癮負(fù)相關(guān)，而游戲和聯(lián)系他人時(shí)間與手機(jī)成癮均為正相關(guān);手機(jī)游戲時(shí)間、手機(jī)充電頻率以及手機(jī)響了的錯(cuò)覺均與學(xué)業(yè)成績存在負(fù)相關(guān);學(xué)業(yè)成績與手機(jī)使用時(shí)間無關(guān)，但與手機(jī)成癮存在負(fù)相關(guān)。結(jié)論：學(xué)業(yè)成績受到手機(jī)成癮的負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 手機(jī)成癮 網(wǎng)絡(luò)成癮 人際因素

Abstract Objective To explore the influencing factors of mobile phone addiction and its relationship with academic performance. Methods 500 college students were tested by general questionnaire and mobile phone addiction index scale. Results （1） 55.3% of the students were addicted to mobile phones. （2） Learning time is negatively correlated with cell phone addiction， while game and contact time are positively correlated with cell phone addiction; cell phone game time， cell phone charging frequency and illusion of cell phone ringing are negatively correlated with academic performance; academic performance is not correlated with cell phone use time， but negatively correlated with cell phone addiction. Conclusion Academic performance is negatively affected by cell phone addiction.

Keywords college students; cell phone addiction; network addiction; related factors

手機(jī)成癮，是指個(gè)體使用手機(jī)行為失控，表現(xiàn)為個(gè)體無法控制對(duì)其手機(jī)使用的沖動(dòng)，并且導(dǎo)致其生理、心理及社會(huì)功能出現(xiàn)損傷的狀態(tài)。[1， 2]本研究旨在考查手機(jī)成癮的相關(guān)因素及其與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系。

1 研究方法

1.1 對(duì)象

本研究采用方便取樣對(duì)貴州某大學(xué)500名大學(xué)生發(fā)放問卷，回收問卷486份，回收率為96.60%，其中有效問卷共479份，有效回收率為95.80%。

1.2 方法

1.2.1 一般調(diào)查問卷

本問卷包含性別、年齡、擁有手機(jī)時(shí)間、使用手機(jī)游戲的時(shí)長、使用手機(jī)學(xué)習(xí)的時(shí)長、使用手機(jī)聯(lián)系他人的時(shí)長、參加同學(xué)聚會(huì)頻率、充電頻率、手機(jī)響了的錯(cuò)覺、手機(jī)使用時(shí)間和學(xué)業(yè)成績。

1.2.2 手機(jī)成癮指數(shù)量表

香港中文大學(xué)梁永熾編制的手機(jī)成癮指數(shù)量表 （Mobile Phone Addiction Index），[3]用于診斷青少年和大學(xué)生手機(jī)成癮。該量表包括4個(gè)維度，即戒斷性、失控性、低效性和逃避性。該量表共17個(gè)項(xiàng)目，采用5點(diǎn)評(píng)分，1表示從不，5表示總是。如果被試17道題中有8題是肯定回答，即被界定手機(jī)成癮。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生在手機(jī)成癮上的一般情況

大學(xué)生手機(jī)成癮量表上的最低分為17分，最高分為76分，均值為42.51，本研究對(duì)象中的手機(jī)成癮檢出率為55.3%。大學(xué)生在手機(jī)成癮和學(xué)業(yè)成績上存在顯著的性別差異（t=-3.44， p=0.001;t=-4.93， p<0.001;t=-2.67， p=0.008），且女生得分均高于男生。

2.2 各因素與手機(jī)成癮及學(xué)業(yè)成績的相關(guān)

如表1所示，性別與手機(jī)使用時(shí)間和手機(jī)成癮存在顯著正相關(guān)，手機(jī)使用時(shí)間與手機(jī)成癮存在顯著正相關(guān)，其中學(xué)習(xí)與手機(jī)使用時(shí)間存在顯著正相關(guān)，但與手機(jī)成癮顯著負(fù)相關(guān)，其他均為正相關(guān)。手機(jī)充電頻率、手機(jī)鈴聲響了的錯(cuò)覺均與手機(jī)使用時(shí)間和手機(jī)成癮存在顯著正相關(guān)。

此外，性別與學(xué)業(yè)成績存在顯著正相關(guān)，而手機(jī)游戲時(shí)間、手機(jī)充電頻率以及手機(jī)響了的錯(cuò)覺均與學(xué)業(yè)成績存在顯著負(fù)相關(guān)。學(xué)業(yè)成績與手機(jī)使用時(shí)間無關(guān)，但與手機(jī)成癮存在顯著負(fù)相關(guān)。

3 討論

3.1 大學(xué)生手機(jī)成癮的一般情況

本研究發(fā)現(xiàn)，達(dá)到手機(jī)成癮的大學(xué)生占總?cè)藬?shù)的55.3%。本研究中大學(xué)生手機(jī)成癮的檢出率高于國內(nèi)用同樣量表在大學(xué)生中的調(diào)查結(jié)果。[4， 5]上述研究的時(shí)間在2015年左右，隨著手機(jī)的普及率和使用率越來越高，智能手機(jī)的功能日益豐富多樣。手機(jī)使用不再局限于大學(xué)生的生活和娛樂方面，還在他們的學(xué)習(xí)和工作中起著重要作用。這可能是大學(xué)生手機(jī)成癮越來越嚴(yán)重的原因之一。

3.2 手機(jī)成癮的相關(guān)因素

本研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生手機(jī)成癮和學(xué)業(yè)成績上女生得分均高于男生。已有研究也發(fā)現(xiàn)，女性的手機(jī)成癮傾向高于男性。[6]一方面，這可能因?yàn)榕饶猩嗟厥褂檬謾C(jī)來建立和維持社會(huì)交往，她們花更多時(shí)間進(jìn)行手機(jī)聊天等社交活動(dòng)。本研究中，聯(lián)系他人的時(shí)間與性別顯著正相關(guān)，也證明了這一點(diǎn)。另一方面，手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)功能在大學(xué)教學(xué)中起著越來越重要的作用，女生可能也比男生花更多時(shí)間使用手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。本研究的調(diào)查對(duì)象中，女生在手機(jī)成癮程度高于男性的前提下，學(xué)業(yè)成績依然優(yōu)于男性，似乎也驗(yàn)證了后一種解釋。此外，本研究還發(fā)現(xiàn)，性別與手機(jī)使用時(shí)間和手機(jī)成癮以及學(xué)業(yè)成績正相關(guān)，表明女性的手機(jī)成癮程度更強(qiáng)，學(xué)業(yè)成績更好，這也與上述結(jié)果一致。

本研究發(fā)現(xiàn)，在手機(jī)使用時(shí)間中，學(xué)習(xí)時(shí)間與手機(jī)使用時(shí)間正相關(guān)但與手機(jī)成癮負(fù)相關(guān)，游戲時(shí)間及聯(lián)系他人時(shí)間均與手機(jī)使用時(shí)間和手機(jī)成癮正相關(guān)。這表明，盡管手機(jī)使用時(shí)間越長，手機(jī)成癮程度越嚴(yán)重，但使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)并不會(huì)提升手機(jī)成癮水平，只有在使用手機(jī)玩游戲以及使用手機(jī)進(jìn)行社交時(shí)，手機(jī)成癮水平才會(huì)升高。研究證明手機(jī)使用行為中的短信條數(shù)、通話時(shí)間、手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間對(duì)手機(jī)成癮的形成有直接影響。[7]此外，本研究還發(fā)現(xiàn)手機(jī)充電頻率及手機(jī)鈴聲響了的錯(cuò)覺均與手機(jī)使用時(shí)間和手機(jī)成癮正相關(guān)。已有研究發(fā)現(xiàn)超過50%的大學(xué)生們表示如果長時(shí)間沒有收到信息，他們會(huì)下意識(shí)地查看手機(jī)，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)“幻聽”的現(xiàn)象，把別人的信息提醒鈴聲誤當(dāng)是自己的，當(dāng)忘記帶手機(jī)時(shí)，40%的人覺得很不舒服，37% 的人覺得無法忍受，一定要取回。[8]

3.3 手機(jī)成癮與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系

本研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)成績與手機(jī)成癮負(fù)相關(guān)，也與手機(jī)充電頻率以及手機(jī)響了的錯(cuò)覺這兩個(gè)與手機(jī)成癮有關(guān)的因素負(fù)相關(guān)。有研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績良好和偏差者的手機(jī)成癮程度高于一般。[8]這可能與不同地區(qū)大學(xué)中移動(dòng)學(xué)習(xí)的普及率有關(guān)。王暢等人（2013）的研究表明，在廣州地區(qū)的大學(xué)中，學(xué)業(yè)成績較好的學(xué)生可能會(huì)更多使用手機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)技能，但學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生可能更多使用手機(jī)進(jìn)行娛樂休閑，因此二者比學(xué)業(yè)成績一般的學(xué)生手機(jī)成癮程度更高。本研究還發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)成績與手機(jī)使用時(shí)間無關(guān)，但其中手機(jī)游戲時(shí)間與學(xué)業(yè)成績負(fù)相關(guān)，這也從側(cè)面證明上述論點(diǎn)。本研究中的樣本來自西部地區(qū)學(xué)校，該學(xué)校中移動(dòng)學(xué)習(xí)主要應(yīng)用于公共課、選修課之類的非核心課程，相對(duì)重要的專業(yè)核心課程的開展，仍然采用傳統(tǒng)的教師講授方式。因此，該學(xué)校學(xué)業(yè)成績好的學(xué)生可能要花更多時(shí)間在聽課、課后復(fù)習(xí)等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式上，因此其學(xué)業(yè)成績與手機(jī)使用時(shí)間無關(guān)，且學(xué)業(yè)成績優(yōu)良的學(xué)生表現(xiàn)出更少的手機(jī)成癮。

參考文獻(xiàn)

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