張麗明

摘要：伴隨新課改的快速推進(jìn)與全面普及，我國中小學(xué)課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大的改變，從注重學(xué)習(xí)成績的提升轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，大力推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)能力是一種極其寶貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對學(xué)生知識的獲取、能力的形成都具有積極的促進(jìn)作用，是推動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展的必備能力，因此中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)，還要幫助學(xué)生形成自主探究學(xué)習(xí)的能力和品質(zhì)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿餮芯扛訌?fù)雜深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域。本文全面分析了自主學(xué)習(xí)的意義和作用，明確了在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法和途徑，以有效推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）22-016-2

一、自主學(xué)習(xí)的概念內(nèi)涵及意義價(jià)值

自主學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生自發(fā)地參與學(xué)習(xí)探索活動(dòng)、探究知識理論內(nèi)涵的能力。中小學(xué)學(xué)生對世界充滿了好奇和向往，他們渴望深入探索未知領(lǐng)域的所有一切，這種強(qiáng)烈的求知欲就是其自主學(xué)習(xí)能力的形成基礎(chǔ)和前提條件，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，促使他們在課堂教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積極參與、勇于探究、反思總結(jié)，在現(xiàn)有知識能力水平基礎(chǔ)上主動(dòng)投入到更深層次的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用中去，從而形成強(qiáng)烈的自覺性、主動(dòng)性、高效性等外在表現(xiàn)特征。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與傳統(tǒng)意義上的自學(xué)能力有所不同，需要得到教師的正確引導(dǎo)和精心指導(dǎo)，在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的自覺參與學(xué)習(xí)的意識和熱情。在這積極正向的情緒影響下，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)接受知識，而是變成了探索知識奧秘的快樂之旅，長期被動(dòng)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)倦怠感一掃而空，良好學(xué)習(xí)品質(zhì)得以形成，日常學(xué)習(xí)效率得到大幅提升。自主學(xué)習(xí)能力能夠促使他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，從而具備高效學(xué)習(xí)能力、形成綜合思維能力，提高自身的綜合素質(zhì)，獲得身心的全面發(fā)展。

二.培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的途徑和方法

1.將數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與解決實(shí)際生活問題相結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

而在整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，大量的定理法則、概念公式需要背誦，需要解答無數(shù)的習(xí)題，循環(huán)往復(fù)的課堂教學(xué)使得一部分學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，產(chǎn)生枯燥乏味、苦不堪言的不良學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路方法，采用多種生動(dòng)有趣的現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)耳目一新的新型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在新課改活動(dòng)背景下，初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的設(shè)置與編排更加注重與生活實(shí)際的聯(lián)系與結(jié)合，將數(shù)學(xué)教學(xué)與解決生活問題密切關(guān)聯(lián)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有針對性和實(shí)用性。這就需要初中數(shù)學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)理論知識時(shí)，選擇社會(huì)生活中的相關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行舉例講解，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的重要應(yīng)用價(jià)值，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的探索興趣。例如在進(jìn)行“地磚的鋪設(shè)”這部分知識教學(xué)時(shí)，可以選擇正在裝修鋪地磚的場地讓學(xué)生實(shí)際感受體驗(yàn)，引導(dǎo)他們設(shè)計(jì)出不同的地磚鋪設(shè)方案，并由設(shè)計(jì)者在課堂上對自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行闡釋，然后分組討論推選出最佳鋪設(shè)方案，從而激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和參與探究意愿，增強(qiáng)他們運(yùn)用所學(xué)知識對實(shí)際數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考研究、探索解決的能力。

2.創(chuàng)設(shè)良好的問題學(xué)習(xí)情境氛圍，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中數(shù)學(xué)教師需要精心研究課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有知識能力水平，設(shè)計(jì)出和諧民主的課堂教學(xué)環(huán)境，采用鼓勵(lì)為主、合理引導(dǎo)的現(xiàn)代化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的潛在自主學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生積極參與討論、敢于質(zhì)疑探究的信心和勇氣，為培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);初中數(shù)學(xué)教師可以采用問題式教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生的思考探索行為，結(jié)合教材內(nèi)容將整體學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)課堂教學(xué)小目標(biāo)，有針對性地提出思考問題，指導(dǎo)學(xué)生參與具體解決活動(dòng)。例如在進(jìn)行“二元一次方程組”的教學(xué)時(shí)，教師可以分層次、有步驟的設(shè)計(jì)出多個(gè)思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考辨析、總結(jié)歸納，從而掌握關(guān)于二元一次方程的各種知識。問題設(shè)置如下：什么是二元一次方程？你能舉例說明嗎？在現(xiàn)有知識認(rèn)知范圍內(nèi)，你覺得二元一次方程組是什么？它和二元一次方程有何區(qū)別和聯(lián)系？二元一次方程組適合用來解決哪些數(shù)學(xué)問題？舉例說明二元一次方程組并解答問題等等。在環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問題情境之中，學(xué)生積極思考總結(jié)，反復(fù)練習(xí)求證，自主探究興趣被激發(fā)出來，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑解疑能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了背書本知識、聽教師講解的課堂學(xué)習(xí)模式，極少對所學(xué)知識產(chǎn)生疑問，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)極為不利。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)精心研究學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及思維發(fā)展規(guī)律，大力激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑能力，指導(dǎo)他們通過分析探究解決問題，獲得自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)。具體工作思路如下：一是營造民主開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生足夠的尊重與愛護(hù)，對他們的所有學(xué)習(xí)問題都進(jìn)行耐心詳盡的解答，促使他們敢于發(fā)問、樂于發(fā)問，形成主動(dòng)思考質(zhì)疑的能力;二是數(shù)學(xué)教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃地設(shè)計(jì)思考問題，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象能力，促使他們引申發(fā)現(xiàn)更多的問題和思路;三是當(dāng)有學(xué)生對教材知識內(nèi)容產(chǎn)生懷疑和不同見解時(shí)，數(shù)學(xué)教師不能直接否定，而是應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)支持，并幫助學(xué)生經(jīng)過深入探索和反復(fù)驗(yàn)證來獲得對數(shù)學(xué)知識體系的正確解讀，形成對正確深刻的數(shù)學(xué)認(rèn)知;四是教師對于學(xué)生提出的不同難度的數(shù)學(xué)問題，教師都要以嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度來進(jìn)行解答，不因?yàn)閱栴}太過簡單而輕視，也不因?yàn)閱栴}難度太大、難以立刻解決而敷衍。在進(jìn)行問題解答時(shí)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生逐層思考分析，最終獲得問題的答案，感受到解決問題的快樂。

4.指導(dǎo)學(xué)生制定完善的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)能力

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成長指明正確方向，幫助學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)能力的提升，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的現(xiàn)有知識水平，針對自己的愛好特點(diǎn)和優(yōu)勢不足，制定出符合當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要的、科學(xué)有效的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將其落實(shí)到實(shí)處。要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)既定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，及時(shí)反思總結(jié)、修正改進(jìn)，以增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)用性和有效性;初中數(shù)學(xué)教師要積極營造充滿競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境，大力開展知識競賽、數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲等趣味性數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自我提升意識，促使他們不斷提高自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)，追求更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促使自身的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升;在對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，還要注重增強(qiáng)其探究精神和合作意識，促使他們的知識面得到不斷拓展，合作學(xué)習(xí)能力和解決問題能力不斷得到提高，從而獲得綜合能力的提升。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重任，對學(xué)生的成長發(fā)育及未來發(fā)展具有積極的作用，因此需要數(shù)學(xué)教師精心研究學(xué)生的成長特點(diǎn)及學(xué)習(xí)規(guī)律，為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大力激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的探索研究活動(dòng)，指導(dǎo)他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：福建省建甌市迪口老區(qū)中學(xué)，福建建甌353133）