陳靜

摘要：隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，5G賦能智能技術(shù)使信息傳播在新一輪科技革命中聚合了人工智能和信息技術(shù)的力量，形成全媒體傳播格局，沖擊紅色影視教育生態(tài)，迫使教育者思考和重構(gòu)新的教育路徑。全程、全息、全員、全效傳播突破了信息傳播的時空壁壘，模糊了信息傳播的主客體邊界，實現(xiàn)了“算法”精準(zhǔn)推送信息，創(chuàng)造出前所未有的信息體驗?zāi)Ｊ?，建立起嶄新的信息傳播格局，打破了紅色影視教育原有的生態(tài)環(huán)境，使紅色影視教育生態(tài)正經(jīng)歷著深刻重構(gòu)。面對紅色影視教育生態(tài)的變化以及全媒體傳播對紅色影視教育的沖擊，從教育主體意識覺醒、人工智能賦能教育內(nèi)容建構(gòu)、信息技術(shù)助力教育方式革新、全媒體發(fā)力“受眾培養(yǎng)”、創(chuàng)新紅色影視樣態(tài)、提升教育者媒介素養(yǎng)等方面探索全媒體時代紅色影視教育的有效路徑，為新形勢下紅色影視教育提供新的思路。

關(guān)鍵詞：全媒體;紅色影視;教育路徑;沖擊;重構(gòu)

中圖分類號：G410 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8268（2020）01-0073-08

從“互聯(lián)網(wǎng)+”到“智能+”的升級發(fā)展.世界在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中發(fā)生了巨大變化。信息傳播在這場變革中聚合了人工智能和信息技術(shù)的力量形成全媒體傳播格局，全媒體傳播使信息生產(chǎn)和傳播流程發(fā)生了深刻變化，它不僅強調(diào)媒體類型多樣，而且突破時空界限、融合多種信息格式、泛化傳播主體、糅合多元傳播手段及方式，強烈沖擊紅色影視教育的傳統(tǒng)樣態(tài)，迫使教育者思考和重構(gòu)新的教育路徑。“面臨互聯(lián)網(wǎng)時代公眾信息接收渠道與信息獲取方式的改變，媒體行業(yè)正遭遇著多種挑戰(zhàn)?！奔t色影視是反映共產(chǎn)黨人、愛國進步人士為建立中華人民共和國進行浴血奮斗、推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所付出的艱辛努力的影視作品，是承載和表現(xiàn)紅色文化的重要載體和形式。紅色影視“在淡化‘說教和‘詢喚的狀態(tài)下，更為自然和柔性地激發(fā)人們對于理想信念的認(rèn)知、思考與認(rèn)同”，對主流意識形態(tài)傳播以及核心價值觀建構(gòu)發(fā)揮了關(guān)鍵作用。面對新的教育生態(tài)，重新建構(gòu)有效教育路徑對于提高紅色影視教育效度和傳承紅色文化具有重要意義。

一、全媒體時代紅色影視教育生態(tài)正經(jīng)歷深刻重構(gòu)

我國媒體融合發(fā)展歷經(jīng)“相加”“相融”“縱深發(fā)展”之后，初步形成了全媒體傳播格局。根據(jù)人民網(wǎng)研究院研究團隊的調(diào)查顯示，“在媒體融合發(fā)展的大趨勢下，原本涇渭分明的平面媒體、廣電媒體，都可以借助圖文、音視頻、融媒體等多種傳播方式，在不同類型的平臺上增強傳播效力，最終形成全媒體傳播格局”。全媒體在數(shù)據(jù)與智能賦能的條件下，使得信息更加融通、開放，信息無處不在、無時不在、無所不及。智慧生產(chǎn)、智慧傳播、智慧服務(wù)、智慧監(jiān)管營造出“萬物皆媒”的萬物互聯(lián)傳播生態(tài)，不斷解構(gòu)傳統(tǒng)的紅色影視教育生態(tài)，塑造出新的空間與環(huán)境，改變著原有教育氛圍與組織形式，培養(yǎng)著人們新的信息交互習(xí)慣，紅色影視教育內(nèi)容、手段、方式、媒介、資源組合等都亟待革新，甚至紅色影視本身也面臨新內(nèi)涵與外延的重新審視和定位。

從技術(shù)層面看，人工智能、5G等新技術(shù)革新了信息的呈現(xiàn)、傳播以及人與信息的連接方式，引導(dǎo)并培育著人們新的信息交互樣式，為紅色影視教育開辟出新的教育呈現(xiàn)方式、內(nèi)容傳播方式、教育對象與教育內(nèi)容的連接方式。一是人工智能賦能信息傳播。人工智能與虛擬現(xiàn)實結(jié)合打造了沉浸式信息傳播方式、改善了個性化體驗，改變了紅色影視教育內(nèi)容建構(gòu)及場景設(shè)置;智能推薦擴大了紅色影視教育的受眾面及實現(xiàn)了智慧宣傳;智能檢索為受教育者提供了更加精準(zhǔn)的個性化、有針對性的需求內(nèi)容;智能視頻、360°VR全景圖展示、紅色影視人物圖片自動識別為紅色影視制作及宣傳提供了技術(shù)支撐;人工智能的自然語言處理、圖文識別、語音合成等技術(shù)讓“掃描”躍然于屏幕之上，二維碼、條形碼、圖片、文字、實物的自然識別及文字語言的相互轉(zhuǎn)化，讓紅色影視教育更加便捷、有趣。二是5G信息技術(shù)助力信息傳播。5G帶來的不僅是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的升級和人類前所未有的生活新體驗.而且構(gòu)建出一個新的技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)影響著紅色影視教育。正如葡萄牙學(xué)者Jonathan Rodriguez所言：“5G并不僅僅是一項新技術(shù)，而是一個通過無線網(wǎng)絡(luò)協(xié)同工作為終端用戶提供無縫通信媒介的技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)?！北热?，影視場景還原、虛擬參與等將為紅色影視場景教育、體驗式教育提供強大的技術(shù)支持，為紅色影視開辟出新的教育環(huán)境和教育渠道。

從政策層面看，一是國家戰(zhàn)略部署為媒體融合發(fā)展提供了根本保證。2018年6月15日，習(xí)近平總書記致信人民日報創(chuàng)刊70周年，要求“構(gòu)建全媒體傳播格局，不斷提升傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力”。2019年1月25日，習(xí)總書記指出：“各級宣傳管理部門要改革創(chuàng)新管理機制，配套落實政策措施，推動媒體融合朝著正確方向發(fā)展?！边@些中央決策部署為媒體融合發(fā)展提供了生長土壤和方向指引。二是黨中央高度重視紅色文化傳承。2019年兩會期間，習(xí)總書記強調(diào)：“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色?！?019年9月16日，習(xí)近平總書記在鄂豫皖蘇區(qū)首府革命博物館指出：“做好紅色基因的傳承和傳播。”紅色影視是傳承和弘揚紅色基因的重要藝術(shù)表達(dá)形式，它代表主流價值取向，宏揚主旋律，傳播正能量，具有引導(dǎo)人們樹立科學(xué)理想信念、培育深厚愛國主義情懷的重要作用。習(xí)近平總書記關(guān)于紅色基因傳承的重要論述為紅色文化基因傳承提供了頂層指引，為紅色影視教育新生態(tài)注入了新力量。簡言之，從政策層面看，無論是媒體發(fā)展還是紅色基因傳承，黨和國家的政策部署都進一步推動了紅色影視教育新生態(tài)的形成。

總之，信息技術(shù)的飛速發(fā)展、人工智能的賦能以及國家政策的保駕護航合力推動了我國媒體傳播形成全媒體傳播格局。全媒體傳播改變了紅色影視教育信息的傳播樣態(tài)，為紅色影視開辟出新的教育環(huán)境和教育渠道，提供了新樣態(tài)的教育技術(shù)支撐，使紅色影視教育生態(tài)正經(jīng)歷深刻重構(gòu)。

二、全媒體傳播對紅色影視教育的沖擊

2019年1月25日，中共中央政治局在人民日報社就全媒體時代和媒體融合發(fā)展舉行第十二次集體學(xué)習(xí)時，習(xí)近平總書記強調(diào)：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，新聞輿論工作面臨新的挑戰(zhàn)?！比襟w傳播不僅對新聞輿論工作形成了新的挑戰(zhàn)，而且對紅色影視教育產(chǎn)生了巨大沖擊。

（一）全程傳播擠壓紅色影視教育陣地

全程媒體指的是新媒體可以實現(xiàn)超越時間和空間限制進行信息傳播，新聞事件的全部過程都可以被記錄并及時傳播至各地。全程傳播突破時空壁壘，強調(diào)信息生產(chǎn)的即時性、隨地性和真實性，在信息傳播過程中實現(xiàn)媒介的全程參與，對生活中的事實真相進行最大限度的還原.凸顯時空、節(jié)奏、語態(tài)的同一性，極易引起受眾的共鳴和關(guān)注。加之人工智能設(shè)備在信息傳播中的應(yīng)用，使受眾現(xiàn)場感和參與感更強。這種方式傳播的信息無疑會“圈粉”無數(shù)。而紅色影視多以革命年代的戰(zhàn)爭事件或愛國人士的先進事跡為主題，因年代久遠(yuǎn)，其話語體系、審美情趣等時代鴻溝巨大，其吸引力自然會被削減。根據(jù)我們的調(diào)查，大學(xué)生主動觀看紅色影視的僅占17.88%。在全程傳播的信息浪潮沖擊下，紅色影視教育陣地岌岌可危。

（二）全息傳播挑戰(zhàn)紅色影視教育方式

全息媒體強調(diào)的是信息傳播形式和手段的多樣，音頻、短視頻、長視頻、游戲新聞等媒體信息的格式更加多元，用戶體驗更加豐富和直觀。全息傳播的多元信息傳播方式使受眾可以獲得體驗式、互動式、沉浸式的信息體驗，滿足了網(wǎng)絡(luò)時代人們多樣化的信息需求和表現(xiàn)自我的參與欲望，與紅色影視教育單一化的形式形成鮮明對比。從當(dāng)前紅色影視教育方式來看，紅色影視教育多以布置看片、組織學(xué)生到影院觀看影片、課堂影視劇片斷觀看講解等傳統(tǒng)形式進行，這種點對面的形式互動面窄，學(xué)生的表達(dá)訴求難以得到滿足，學(xué)生的信息體驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及直接參與互動的信息體驗豐富，紅色影視教育信息吸引力自然被弱化。從紅色影視資源來看，紅色影視由于本身使命和特性使然，既要照顧其崇高性和經(jīng)典性，又要保證影視劇各要素的完整性和完美性，這就容易導(dǎo)致紅色影視意義單純化和形式單一化的結(jié)果。目前鮮見紅色微電影、紅色微視頻或嵌入游戲之中的紅色資源，這在一定程度上也局限了紅色影視的教育方式，無形之中對紅色影視教育形成一種挑戰(zhàn)。

（三）全員傳播分散紅色影視教育受眾

全員媒體指的是各類社會主體都可以通過網(wǎng)絡(luò)參與社會信息交互成為信息傳播的主體。全員媒體凸顯信息傳播主體的廣泛性及信息傳播的參與性和交互性，使得信息傳播主客體邊界模糊，信息接收者同時也是信息傳播者，民眾主體意識被喚醒，傾訴欲望被激活。從媒體形態(tài)來看，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展催生微博、微信、快手、抖音、釘釘?shù)刃问蕉鄻拥男旅襟w，這些新媒體為受眾定制出操作簡單、體驗超酷的參與工具，使得不同文化水平的受眾都能自主生產(chǎn)信息和傳播信息，成為信息傳播主體。例如，“曬文化”的興起。從新媒體應(yīng)用來看，新媒體在政務(wù)、商業(yè)、教育、新聞、醫(yī)療等諸多行業(yè)得到廣泛應(yīng)用，尤其在政務(wù)、商業(yè)和新聞界應(yīng)用最甚。截至2018年底，經(jīng)過認(rèn)證的政務(wù)微博達(dá)17.6萬個，其影響力持續(xù)擴大，閱讀量達(dá)3800多億，較上年增長750億。中美貿(mào)易摩擦、非洲豬瘟、疫苗安全事件等話題刷新歷史熱度，極大地激發(fā)了民眾的參政熱情，推進了我國的民主化進程。簡言之，新媒體強大的媒介功用及其在社會各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用進一步激活了人們傾訴、參與和表達(dá)自我的欲望，形塑著當(dāng)代人的自媒體素養(yǎng)，培養(yǎng)出泛參與和強互動的信息交互習(xí)慣，這種信息交互習(xí)慣又“反噬”著教育領(lǐng)域。學(xué)生作為全員傳播的一大主體，會將這種信息交互習(xí)慣移植到紅色影視教育信息的傳播中去，而傳統(tǒng)紅色影視教育無法滿足學(xué)生的這一信息需求，學(xué)生信息需求得不到滿足，自然會使用其他信息渠道以進行補充。

（四）全效傳播削弱紅色影視教育效度

全效媒體指的是媒體功能的全面化和傳播效果的精準(zhǔn)化。全效媒體強調(diào)線上線下相互滲透的全面功能和信息的精準(zhǔn)推送，使虛擬世界與現(xiàn)實緊密融合，幫助人們在信息爆炸時代快速搜索到自己需求的信息，從而提高傳播效度。紅色影視教育在全效媒體傳播中出現(xiàn)了功能與效度的危機。從空間維度看，紅色影視教育的線上教育尚處于初步發(fā)展階段，影片格式未能與新媒體形態(tài)深度融合，難以與新媒體融合。目前，鮮見抖音、快手等新媒介出現(xiàn)紅色影視，紅色影視的網(wǎng)絡(luò)教育陣地幾乎被搶占。線下教育在傳統(tǒng)教育模式下艱難前行，難以脫離互聯(lián)網(wǎng)徹底放飛，這種現(xiàn)狀使紅色影視教育在全效傳播世界難以立足。從傳播精度來看，通過“算法”研究受眾的閱讀心理實現(xiàn)精準(zhǔn)推送，是“信息找人”發(fā)展的必然結(jié)果，也是全媒體傳播的一大特征;但精準(zhǔn)推送潛在的危機是人們會逐漸被禁錮在自己熟悉的“一畝三分地”里，傳播媒介會為你屏蔽從前不曾涉獵或不曾關(guān)注的話題或領(lǐng)域。這就意味著，有那么一部分群體始終無法成為紅色影視教育的對象。從這個層面看，全效傳播加劇了紅色影視教育的生存危機。

三、全媒體時代紅色影視教育路徑重構(gòu)

（一）全媒體激活紅色影視教育主體意識覺醒

教育者與受教育者是構(gòu)成紅色影視教育的兩個基本要素，兩者兼具主體性。教師作為教育者是紅色影視教育活動的發(fā)起者、組織者和主導(dǎo)者，具有“教”的主體性;學(xué)生作為受教育者是紅色影視教育活動的接受者和參與者，具有“受”的主體性。在全媒體環(huán)境下，重構(gòu)紅色影視教育的有效路徑，首先要激活教育主體的意識覺醒。

一是利用全媒體激活紅色影視教育“教”主體的全媒體應(yīng)用意識。全媒體形態(tài)、功能、服務(wù)空前多樣，能極大地拓寬教育者視野，使教育者知識來源更廣，資源儲存空間更大，分享交流更為便捷。在教育過程中，無論是即時溝通、學(xué)情分析還是多元互動方式的生成，它都能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)活動的局限，使教育者更加得心應(yīng)手。紅色影視教育者應(yīng)充分利用全媒體的強大功能激活自媒體應(yīng)用意識。另外，全媒體時代的學(xué)生被全媒體傳播所浸染和包圍，學(xué)習(xí)生活中的信息交流帶著鮮明的“全媒體的烙印”。面對這樣的教育對象及教育生態(tài)，教育者必須樹立全媒體思維，研究全媒體特征，探索全媒體在紅色影視教育中的應(yīng)用之道，才能縫合“教”主體與“受”主體之間的信息習(xí)慣鴻溝。

二是利用全媒體強化紅色影視教育“教”主體的雙主體認(rèn)同。一般而言，在教育實踐中，由于傳統(tǒng)觀念的禁錮，教師在教學(xué)活動中常常具有較高的權(quán)威，容易忽視受教育者的主體性質(zhì)，受教育者思想觀念難以得到自由表達(dá)。而在全媒體語境下，網(wǎng)絡(luò)的虛擬與開放建構(gòu)起一個自由、平等的對話空間，教育者在物理課堂上所謂的權(quán)威蕩然無存，物理課堂的行為準(zhǔn)則和規(guī)范在網(wǎng)絡(luò)媒介中逐漸被消融，“網(wǎng)絡(luò)的開放性與交互性，消除了教育者與受教育者的信息壁壘，單向的灌輸式教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞虻幕有杂绊?，信息獲取更平等”。教育者在這樣的對話空間里逐漸會形成尊重受教育者的認(rèn)知，從而強化教育者的雙主體認(rèn)同感。

三是利用全媒體激活紅色影視教育“受”主體的意識覺醒。紅色影視受教育者主體意識的覺醒需要經(jīng)過不斷的自我認(rèn)識，需要教育者對其進行思想反饋，新興媒介為受教育者主體意識的覺醒提供了良好平臺。在新媒介寬松自由的媒介環(huán)境中，教育者的“教”和受教育者的“學(xué)”的傳統(tǒng)邊界變得模糊，雙方更容易走向相互探討式的教與學(xué)，受教育者的自我認(rèn)識和教育者的思想碰撞也變得更加容易和不受約束，這就更加容易激活受教育者的主體意識。另外，紅色影視教育者要利用新興媒介，如豆瓣電影、時光網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，以及奇遇電影、文慧園路三號、影視工業(yè)網(wǎng)等微信公眾號的拉片分析、電影評論等強化互動功能，激發(fā)受教育者主動表達(dá)并參與其中，使受教育者在思想上得到更為平等和自由的釋放，喚醒受教育者的主體意識。

（二）人工智能賦能紅色影視教育內(nèi)容建構(gòu)

深度學(xué)習(xí)使人工智能有了飛躍性的發(fā)展，人工智能在視覺市場和教育領(lǐng)域的發(fā)展前景為其賦能紅色影視教育提供了基礎(chǔ)。紅色影視教育者應(yīng)充分利用人工智能，實現(xiàn)個化性教育。同時，要利用人工智能技術(shù)采集、分析、預(yù)測、反饋數(shù)據(jù)，挖掘紅色影視的價值意蘊，使紅色影視中人、事、物蘊含的偉大精神和高尚情操，以及革命先烈的赤誠丹心和愛國主義情懷直達(dá)受教育者心靈，凸顯紅色影視的價值本源，避免紅色影視陷入快餐文藝、庸俗化和純娛樂化。

一是利用人工智能賦能紅色影視教育內(nèi)容分眾。紅色影視教育內(nèi)容分眾設(shè)計可以實現(xiàn)因材施教、個性化學(xué)習(xí)。智能導(dǎo)師系統(tǒng)（intelligent tutoringsystem，ITS）是人工智能在教育領(lǐng)域的主要應(yīng)用形態(tài)之一.它通過建模來模擬人類教師實現(xiàn)一對一的智能化教學(xué)。紅色影視教育可以利用智能導(dǎo)師系統(tǒng)從不同的信息源收集學(xué)習(xí)者的地理環(huán)境、個體認(rèn)知、學(xué)習(xí)記錄、影片偏好、互動頻率、學(xué)習(xí)成果作品、生命體征、行為表現(xiàn)、腦神經(jīng)活動等數(shù)據(jù)，對學(xué)生進行多維度的個性化分析與診斷，為學(xué)習(xí)者建模。根據(jù)學(xué)習(xí)者模型反映的學(xué)情狀態(tài)，設(shè)計適應(yīng)性教學(xué)內(nèi)容。換言之，學(xué)習(xí)者模型將不同特征的學(xué)習(xí)者進行智能化分眾，教育者根據(jù)不同特點的學(xué)習(xí)者設(shè)計推送相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)個性化教學(xué)。

二是利用人工智能賦能紅色影視教育內(nèi)容建構(gòu)。新媒體技術(shù)對信息傳播的影響是外在的，而媒體融合發(fā)展形成的全媒體對信息傳播的影響則是內(nèi)在的，它將帶來傳播信息“內(nèi)容融合”的縱深發(fā)展，引起信息內(nèi)容本身的形態(tài)變化。對于紅色影視教育而言，可以利用人工智能技術(shù)以現(xiàn)代藝術(shù)形態(tài)演繹革命事件;可以運用高速傳輸、VR等技術(shù)增強紅色影視的視覺吸引力;可以建立新媒體兼容的多元影視格式等。另外，目前在新聞領(lǐng)域，人工智能在寫稿、審稿、審查等方面已有較高的精準(zhǔn)度和效率，新聞寫作機器人能夠即時自動化寫作與報道，合成主播已被運用到博覽會、互聯(lián)網(wǎng)大會、春運等重要新聞事件，智能化編輯已成為可能;在藝術(shù)領(lǐng)域，已有音樂軟件能夠?qū)σ魳愤M行剪輯、合成、制作和播放，甚至可以進行音樂創(chuàng)作。紅色影視教育內(nèi)容制作軟件應(yīng)當(dāng)順應(yīng)發(fā)展趨勢，開發(fā)智能化教學(xué)內(nèi)容生成軟件，將教師整合的圖片、音頻、視頻、文字等教學(xué)資源按照其設(shè)計思路生成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，從而使教育者從紛繁復(fù)雜的重復(fù)工作中解脫出來，用更多的精力來分析學(xué)習(xí)者的學(xué)情，進行教育內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，真正實現(xiàn)個性化教育。

（三）信息技術(shù)助力紅色影視教育方式革新

利用信息技術(shù)助力紅色影視教育不斷創(chuàng)新和迭代，使技術(shù)與藝術(shù)整體演進、交融突破，促成新的教育方式和手段。

一是借助新媒體生成交互式教學(xué)方式。一方面，微博、微信、快手、抖音、釘釘?shù)刃旅襟w，能夠兼容多元信息格式，具有操作簡單、體驗豐富、無門檻參與和自由交互的強大功能。紅色影視教育者可以將這些新興媒體嵌入教育活動，使新媒體與紅色影視教育元素相互交融生成新的表達(dá)方式，打破傳統(tǒng)局限于課堂的點對面的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造參與機會，引導(dǎo)學(xué)生進行參與、表達(dá)、討論和作品分享，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)活動中的參與習(xí)慣。另一方面，在信息技術(shù)的推動下，在線教育平臺發(fā)展日益成熟，功能逐漸完善，具有輕松自由的多向互動空間，能夠?qū)崿F(xiàn)生生互動、師生互動。紅色影視教育者應(yīng)把握好在線教育平臺獨特于現(xiàn)場教學(xué)的互動優(yōu)勢，彌補現(xiàn)場教學(xué)難以實現(xiàn)“全員互動”的遺憾，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)活動中的互動習(xí)慣。

二是借助信息技術(shù)生成體驗式教學(xué)方式。虛擬仿真教學(xué)可以讓學(xué)生感知行為，在身臨其境的環(huán)境中將抽象、單一的理論以立體化、形象化的形式呈現(xiàn)出來，增強信息的現(xiàn)場感和體驗感。如新建的“思政課3D虛擬仿真實踐中心”“思政課虛擬仿真體驗中心”“思政課虛擬體驗館”等虛擬仿真教學(xué)中心，就將部分重大戰(zhàn)役發(fā)生地、革命老區(qū)、英雄紀(jì)念館等紅色場景植入仿真中心進行體驗式教學(xué)。紅色影視教育亦可以借鑒這種作法，開發(fā)紅色影視仿真教學(xué)軟件或建立紅色影視仿真體驗中心進行體驗式教學(xué).增強學(xué)生對紅色影視的體驗和感知，革新紅色影視的教學(xué)方式。

三是借助信息技術(shù)創(chuàng)新紅色影視教育敘事機制。利用視覺響應(yīng)、觸覺反饋和語音交互等技術(shù)，探索非傳統(tǒng)的新型創(chuàng)意敘事表達(dá)形式，注重發(fā)揮其個性化、交互式和沉浸化特點，創(chuàng)新紅色影視教育樣態(tài)。目前新聞領(lǐng)域和娛樂領(lǐng)域已有一些成功案例可以借鑒。如，BBC發(fā)布了可以在Amazon智能音箱Echo上播放的廣播劇，聽眾可以通過直接與人物對話的方式來決定故事走向;《紐約時報》和NPR等組織開發(fā)了用VR形式觀看的沉浸式紀(jì)錄片視頻片段，觀眾可對其展開360°的全景探索;網(wǎng)絡(luò)交互劇《那個時刻》（That Moment When）中，觀眾則可以決定主角的行動，實時改變故事線。紅色影視教育亦可以借助信息技術(shù)讓受教育者對紅色影視片段展開360°全景探索或讓其設(shè)計影視劇中人物行動，想象創(chuàng)作新的故事線索，使受教育者有更加深入的交互感和沉浸感，引起他們的情感共鳴。

（四）全媒體發(fā)力紅色影視“受眾培養(yǎng)”

從傳播學(xué)角度看，教育紅色影視教育對象亦是在進行“受眾培養(yǎng)”。20世紀(jì)60年代，美國傳播學(xué)者格伯納等人提出“培養(yǎng)理論”，其認(rèn)為大眾傳播媒介在潛移默化中培養(yǎng)了受眾的世界觀。紅色影視教育者應(yīng)充分利用全媒體的傳播優(yōu)勢和紅色影視在主流價值引導(dǎo)中的重要作用進行“受眾培養(yǎng)”。正如習(xí)近平總書記所說：“用主流價值導(dǎo)向駕馭‘算法，全面提高輿論引導(dǎo)能力?！?/p>

一是預(yù)設(shè)紅色影視信息議題引導(dǎo)受眾。議題設(shè)置是引導(dǎo)傳播內(nèi)容風(fēng)向的有效手段，紅色影視作為宏揚主旋律的重要影視藝術(shù)教育資源應(yīng)主動出擊，抓牢其在全媒體傳播宏大信息流中的話語權(quán)和引導(dǎo)權(quán)，積極設(shè)置紅色影視信息議題，為受眾預(yù)設(shè)清晰的觀點立場，使受眾在一些模糊、糾結(jié)、混亂的認(rèn)識中找到方向.引導(dǎo)受眾關(guān)注與認(rèn)同紅色精神?？梢酝ㄟ^知名主持人、專家、大V等意見領(lǐng)袖傳遞立場，引導(dǎo)議程;可以通過抖音、快手、Vlog、梨視頻等點擊量大的短視頻平臺發(fā)布紅色影視片斷、宣傳片、預(yù)告等資訊，擴大受眾面;還可以在紅色影視教育資訊中揉合文字、圖片、視頻、H5等元素，使其更具立體感，引導(dǎo)受眾關(guān)注紅色影視，逐漸培養(yǎng)更多紅色影視受眾，為紅色影視教育提供可能。

二是開發(fā)紅色影視文創(chuàng)產(chǎn)品吸引受眾。文化創(chuàng)新是當(dāng)今傳承和發(fā)展文化的重要方向，創(chuàng)新產(chǎn)品常常依靠創(chuàng)意人的智慧，借助現(xiàn)代科技手段對文化資源、文化用品進行創(chuàng)造與提升，將文化內(nèi)涵滲透到文創(chuàng)產(chǎn)品之中，使文創(chuàng)產(chǎn)品有“情”有“味”。近年來，大量文創(chuàng)產(chǎn)品紛紛上市，備受社會公眾追捧，如故宮博物院文創(chuàng)產(chǎn)品的成功案例。文化部、國家發(fā)展改革委、財政部和國家文物局等四部委《關(guān)于推動文化文物單位文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)的若干意見》的政策支持，更是引發(fā)了眾多文化產(chǎn)業(yè)努力開發(fā)更為多元文創(chuàng)產(chǎn)品的熱情。紅色文創(chuàng)是文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的重要分支，紅色文化產(chǎn)業(yè)也在文創(chuàng)產(chǎn)品方面作了有益探索。如，南京雨花臺烈士陵園管理局聯(lián)合其他部門推出融合紅色文化的筆記本、鼠標(biāo)墊、冰箱貼等文創(chuàng)產(chǎn)品。紅色影視應(yīng)緊跟文創(chuàng)發(fā)展之大勢，努力挖掘紅色影視中蘊含的紅色精神、紅色基因、紅色信仰等紅色元素，或?qū)⒓t色影視中的英雄人物形象、服飾、物件、用具、場景等融人現(xiàn)代設(shè)計理念，研發(fā)帶有濃厚紅色文化氣息、具有強烈感官體驗、創(chuàng)意新穎的文創(chuàng)產(chǎn)品，吸引受眾，使受眾在無形之中通過紅色影視的文創(chuàng)產(chǎn)品接受紅色影視教育。

（五）捕捉傳播趨勢拓展紅色影視樣態(tài)

視頻化是全媒體時代信息樣態(tài)的發(fā)展趨勢，這一發(fā)展趨勢是全媒體時代受眾的感官體驗需求以及人們時間碎片化、生活節(jié)奏快速化的發(fā)展結(jié)果，且朝著不斷縮短的方向行進。2018年，短視頻用戶持續(xù)飆升，黏性顯著增加，媒體、政務(wù)、企業(yè)、商業(yè)短視頻迅速增量，短視頻的強勢發(fā)展使其晉級為中國第四大互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。紅色影視教育應(yīng)緊跟短視頻傳播趨勢，打破紅色影視固有樣態(tài)的傳統(tǒng)思維，延伸紅色影視的內(nèi)涵和外延，創(chuàng)新紅色影視樣態(tài)，開發(fā)紅色微電影、微視頻、紅色影視教育游戲、運用網(wǎng)絡(luò)新語態(tài)等，滿足受教育者的需求變化。

一是開發(fā)紅色影視教育游戲。視頻游戲不僅具備娛樂功能，而且具有教育功能，可以使玩家在游戲中獲取新知識和新技能。開發(fā)紅色影視教育游戲能夠創(chuàng)新紅色影視樣態(tài)。在游戲中架構(gòu)多層次目標(biāo)結(jié)構(gòu)，賦予其明確有意義的目標(biāo)，設(shè)置難度級別，引入幻想和隱喻，使游戲者在一種開放的游戲環(huán)境中認(rèn)識和理解紅色精神，在角色扮演、場景體驗中隨機獲取驚喜元素，使紅色影視教育更加潤物細(xì)無聲。例如，湖南省博物館利用VR技術(shù)制作出實景解謎游戲《馬王堆符文之謎》，參與者虛擬重返西漢盛世.利用西漢時期文字和符號解謎玄機，給參與者強烈的歷史同步感。因此，開發(fā)紅色影視游戲教育資源，可以使紅色影視教育更具交互性、多元性，讓紅色影視文化變得更容易觸碰感知，縮小紅色影視文化與受眾之間的隔閡，增強教育效度。

二是創(chuàng)新紅色影視語態(tài)表達(dá)。語言是傳承人類文明的重要載體，每個時代的語言都是那一時代變遷的鮮活標(biāo)志，也是那一時代社會文化心態(tài)的顯著表征。全媒體時代，網(wǎng)民在開放、共享、融通的語境里，對語言進行加工、重組、比擬、拼接，創(chuàng)造生成大量流行的網(wǎng)絡(luò)語言即網(wǎng)絡(luò)流行語。網(wǎng)絡(luò)流行語自帶特殊的文化譜系，極具時代特征，是全媒體傳播與交往的特殊符號。在紅色影視中植入網(wǎng)絡(luò)流行語，讓紅色影視與時俱進地“活”在當(dāng)下是紅色影視創(chuàng)新的理性選擇。具體而言，可以根據(jù)紅色影視主題和當(dāng)代紅色影視教育受眾分析，勾勒當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)流行話語圖鑒，再融合紅色文化元素、潮流元素，篩選與紅色影視主題匹配度最高的話語體系進行創(chuàng)作。例如，《上新了，故宮》節(jié)目中用“紫禁城的學(xué)霸——康熙”“乾隆的秘密花園”“紫禁城里的零零后”等作為主題名，突破話語體系的時代鴻溝，更容易引起受眾的共鳴?？傊?，紅色影視創(chuàng)作應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)流行語的文化建構(gòu)功能，使之既能傳承紅色文化，又能為紅色文化創(chuàng)新表達(dá)出新意，同時還能消弭部分紅色影視主題的時代鴻溝，增強受眾的代人感。

（六）提升紅色影視教育者媒介素養(yǎng)

21世紀(jì)，聯(lián)合國教科文組織將文盲重新定義為：“不能讀書識字的人;不能識別現(xiàn)代社會符號的人;不能使用計算機進行學(xué)習(xí)、交流和管理的人。”文盲在不同時代具有不同的內(nèi)涵，不同時代對人的素質(zhì)要求也有所不同。在當(dāng)前的信息時代，全媒體傳播席卷全球，人們的工作和生活都高度信賴新媒體。媒介素養(yǎng)成為信息時代公民應(yīng)當(dāng)具備的一種生存和發(fā)展能力，或許我們應(yīng)將“不能使用現(xiàn)代媒介傳播和接收信息”加入文盲的定義之中，才能賦予文盲以新的時代內(nèi)涵。對于紅色影視教育者而言，至少應(yīng)當(dāng)具備紅色教育信息生產(chǎn)能力、媒介使用能力、數(shù)據(jù)素質(zhì)等媒介素養(yǎng)，才足以承載起紅色影視教育的重任。

一是提升紅色影視教育者教育信息消費和生產(chǎn)能力。一方面，紅色影視教育者應(yīng)關(guān)注權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的紅色影視信息，聽取專家對紅色影視知識的解讀，提高觀眾對紅色影視信息的敏感度，培養(yǎng)他們對紅色影視信息進行深度理解、全面分析、立體解剖、適時分享的能力，即培養(yǎng)觀眾對紅色影視信息的消費能力;另一方面，善于利用數(shù)據(jù)思維學(xué)會運用優(yōu)質(zhì)紅色影視教育資源、網(wǎng)絡(luò)用語、動態(tài)圖片、表情包、短視頻等元素來生成教育內(nèi)容，增強教育內(nèi)容的可讀性和感染力，即提高紅色影視教育信息生產(chǎn)能力。

二是提升紅色影視教育者的媒介使用能力。一方面，培養(yǎng)新興媒介基礎(chǔ)功能使用能力。所謂新興媒介基礎(chǔ)功能就是指該媒介具備的最基本的傳播能力。如抖音，最基本的傳播功能即短視頻傳播。紅色影視教育者應(yīng)當(dāng)熟練掌握當(dāng)前時興新媒介的最基本功能。另一方面，培養(yǎng)將新媒介應(yīng)用于教學(xué)的能力。在掌握、運用新興媒介基本功能的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要嵌入相應(yīng)媒介進行教學(xué)應(yīng)用。如，將紅色影視片斷制作成抖音短視頻輔助教學(xué);將紅色影視制作成Vlog，鏈接于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等。

三是提升紅色影視教育者的數(shù)據(jù)素質(zhì)。一方面，提升數(shù)據(jù)認(rèn)知。紅色影視教育者應(yīng)積極把握數(shù)據(jù)發(fā)展態(tài)勢，了解數(shù)據(jù)對當(dāng)今世界的革命性影響，理解數(shù)據(jù)傳播的內(nèi)涵和價值，掌握數(shù)據(jù)傳播的格式和特征，努力探尋數(shù)據(jù)傳播規(guī)律，培養(yǎng)自身的數(shù)據(jù)敏感度，形成一定的數(shù)據(jù)認(rèn)知，在教育教學(xué)過程中運用數(shù)據(jù)思維思考問題。另一方面，提升數(shù)據(jù)應(yīng)用能力。要注重采集、抓取、篩選紅色影視數(shù)據(jù)內(nèi)容，并對其進行挖掘、分析和重組，使教育內(nèi)容與數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)起來。要注重有效運用數(shù)據(jù)平臺進行資源分享、知識拓展和交流互動，在把握、理解和運用數(shù)據(jù)的過程中提升數(shù)據(jù)素質(zhì)。

全媒體時代，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等新技術(shù)飛速發(fā)展，新興媒介風(fēng)起云涌，推動教育信息化快速發(fā)展，全程、全息、全員、全效傳播改變了紅色影視的教育生態(tài)，以智能化、信息化、數(shù)據(jù)化為標(biāo)志的技術(shù)應(yīng)用，迎來了紅色影視教育的創(chuàng)新契機，重構(gòu)教育路徑是全媒體語境下的必然趨勢，教育者應(yīng)重新建構(gòu)工作思路和方法，以全媒體思維探索紅色影視教育路徑，以全媒體心態(tài)分析和把握紅色影視教育的生態(tài)和環(huán)境，以人工智能和信息技術(shù)為契人點，以傳承紅色文化為目標(biāo)，在激活教育主體全媒體意識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新紅色影視樣態(tài)、讓教育內(nèi)容精準(zhǔn)化、教育方式智能化，不斷提升自我媒介素養(yǎng)，以此建構(gòu)起全媒體時代紅色影視教育的有效路徑，推動紅色影視教育創(chuàng)新性發(fā)展。