代曉玲

摘要：親子閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀量，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力都具有很好的作用，尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生更是尤為重要。如何提高親子閱讀質(zhì)量呢？家長(zhǎng)在親子閱讀活動(dòng)中的正確角色定位是提高親子閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵之一。在親子閱讀中家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)自身在親子閱讀中的角色擔(dān)當(dāng)，承擔(dān)起親子閱讀活動(dòng)中的學(xué)習(xí)者、示范者、參與者、閱讀材料的篩選者、閱讀方式的駕馭者、親子閱讀的推動(dòng)者等角色，更好地提升親子閱讀的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：親子閱讀;家長(zhǎng);角色

親子閱讀是家長(zhǎng)與孩子共同閱讀的家庭教育活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是親子閱讀的塑造者，家長(zhǎng)的意識(shí)、行為、角色定位決定著親子閱讀的效果。

一、家長(zhǎng)是親子閱讀中的學(xué)習(xí)者

在親子閱讀活動(dòng)中家長(zhǎng)的角色由先前家庭生活中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為共同閱讀中的引導(dǎo)者。對(duì)于角色的轉(zhuǎn)化，需要家長(zhǎng)關(guān)注兒童教育方面的信息，主動(dòng)汲取親子閱讀理論經(jīng)驗(yàn)，來(lái)有效地提升自己在親子閱讀過(guò)程中的作用，陪伴孩子成長(zhǎng)，也讓自己成長(zhǎng)。

二、家長(zhǎng)是親子閱讀的示范者

家長(zhǎng)想讓孩子喜歡上閱讀，愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)最有效的方法是家長(zhǎng)的以身示范。家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是孩子的榜樣，在兒童接觸學(xué)習(xí)的初期，他們觀察家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，家長(zhǎng)自己是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，每天有自己和家庭固定的讀書(shū)時(shí)間，那么孩子受家長(zhǎng)的影響必定也是位愛(ài)讀書(shū)的寶寶。家長(zhǎng)要有意識(shí)地言傳身教，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)閱讀。家長(zhǎng)的閱讀示范對(duì)激發(fā)孩子閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提高孩子的閱讀素養(yǎng)都能夠產(chǎn)生意想不到的效果。

三、家長(zhǎng)是親子閱讀的參與者

在針對(duì)我校“親子閱讀現(xiàn)狀”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)僅在家發(fā)布讀書(shū)指令，對(duì)兒童的閱讀并無(wú)特別幫助的家庭占92.6%。由此可見(jiàn)家長(zhǎng)真正參與兒童閱讀活動(dòng)的微乎其微。進(jìn)行親子閱讀并不是家長(zhǎng)叫孩子去讀書(shū)就叫親子閱讀，其實(shí)親子閱讀的真正精髓是家長(zhǎng)跟孩子一起來(lái)培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，在閱讀中共同成長(zhǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)與孩子共同選定閱讀內(nèi)容開(kāi)啟閱讀活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)就成為親子閱讀活動(dòng)的參與者，此時(shí)家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系是平等的同伴關(guān)系，只是家長(zhǎng)和孩子在親子閱讀活動(dòng)中承擔(dān)不同的任務(wù)。例如：家長(zhǎng)和孩子共讀一本書(shū)，孩子針對(duì)閱讀的內(nèi)容可以質(zhì)疑，家長(zhǎng)予以解答;在共讀的過(guò)程中家長(zhǎng)和孩子可以扮演不同的角色;家長(zhǎng)也可以幫助孩子想象創(chuàng)編的故事……

此外，一家人都參與到親子閱讀中會(huì)使閱讀更加精彩，不能讓爸爸或者媽媽單獨(dú)承擔(dān)親子閱讀的任務(wù)。因?yàn)槟行院团缘乃季S模式不同，在閱讀中關(guān)注點(diǎn)是不同的，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不同的導(dǎo)向，因此父母或者其他家庭成員都參與進(jìn)來(lái)，孩子的閱讀成長(zhǎng)才更優(yōu)秀。

四、家長(zhǎng)是親子閱讀材料的篩選者

由于兒童的認(rèn)知水平有限，無(wú)法自己選擇合適的閱讀材料，因此家長(zhǎng)就成為親子閱讀材料篩選者的主角。家長(zhǎng)在選擇閱讀材料的過(guò)程中應(yīng)注意要以孩子為主，所選閱讀材料要符合孩子的年齡特點(diǎn)以及孩子現(xiàn)有的閱讀水平和閱讀興趣，要兼興趣娛樂(lè)、認(rèn)知教育等功能為一體，而且還要征得孩子的同意。親子閱讀材料的選擇應(yīng)遵循以下原則：

首先，要選擇與兒童生活緊密相關(guān)的圖書(shū)，這些書(shū)能夠引起學(xué)生的共鳴，也有助于促進(jìn)孩子獲得新的生活體驗(yàn)，如《大衛(wèi)去上學(xué)》《老虎拔牙》等。

其次，選擇符合孩子年齡特點(diǎn)的情節(jié)簡(jiǎn)單、圖文并茂的書(shū)，繪本尤為適合。繪本是圖畫(huà)與文字的完美結(jié)合，它的故事情節(jié)往往就藏在精美的圖畫(huà)中，可以提高孩子的觀察能力，能夠使孩子在閱讀觀察的過(guò)程中提高審美能力。再者，要選擇適合孩子閱讀水平的最近發(fā)展區(qū)的圖書(shū)。針對(duì)小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生，繪本故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言凝練，重復(fù)性強(qiáng)便于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言。整本書(shū)的選擇也要通俗易懂便于孩子閱讀理解。如《一年級(jí)的小豌豆》《遲到的理由》等。還有，要注意選擇的閱讀材料題材要多樣化。每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好是不同的，多樣化的閱讀題材，不但能夠滿(mǎn)足孩子的閱讀興趣還能豐富孩子的閱讀內(nèi)容擴(kuò)大知識(shí)面，如文學(xué)類(lèi)、國(guó)學(xué)類(lèi)、科普類(lèi)、歷史類(lèi)、圖畫(huà)書(shū)等。

最后，如果實(shí)在不會(huì)選擇可以選擇獲得國(guó)際大獎(jiǎng)的書(shū)，如凱迪克獎(jiǎng)、紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)、凱特·格林納威獎(jiǎng)、國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)等，只要獲得過(guò)這些獎(jiǎng)項(xiàng)的書(shū)都可以作為親子閱讀的材料。

五、家長(zhǎng)是親子閱讀方式的駕馭者

親子閱讀方式應(yīng)是在家長(zhǎng)預(yù)設(shè)的前提下，在共讀過(guò)程中根據(jù)孩子的閱讀需求隨即改變的。根據(jù)閱讀材料的不同和孩子的意愿閱讀方式可以新穎活潑，多種多樣的。具體方式有以下幾種：

親子共讀：親子閱讀是一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，閱讀時(shí)可以是家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)，也可以是孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，更可以是雙方配合的分角色讀、接力讀。除了讀文之外，還可以讀圖。好的書(shū)籍，插圖通常也出自名家，能讓我們大飽眼福，很快融入故事情境。

品讀討論：當(dāng)在讀到或聽(tīng)到精彩情節(jié)時(shí)，孩子會(huì)激動(dòng)不已，可能會(huì)要求家長(zhǎng)多讀幾遍或者是提出了自己的疑問(wèn)。這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，和孩子們一起品人物、品情感，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行拓展閱讀或圍繞內(nèi)容展開(kāi)討論進(jìn)行深度閱讀。

自主閱讀：孩子根據(jù)自己的意愿獨(dú)立選擇閱讀材料，用自己喜歡的方式和習(xí)慣進(jìn)行自主閱讀的活動(dòng)。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的需求隨時(shí)給予指導(dǎo)。

表演讀：在閱讀過(guò)程中或閱讀結(jié)束后家長(zhǎng)和孩子以選擇扮演閱讀材料中不同角色的方式來(lái)再現(xiàn)閱讀內(nèi)容和情節(jié)，以提高孩子的閱讀興趣。

想象創(chuàng)編：在開(kāi)展親子閱讀時(shí)，部分故事在結(jié)束時(shí)往往會(huì)留給人們一定的想象空間，即以留白的形式存在;有些故事能引發(fā)孩子的共鳴。當(dāng)遇到這樣的情況時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子按照自己的認(rèn)知來(lái)對(duì)故事的發(fā)展進(jìn)行延伸想象創(chuàng)編或者模仿材料進(jìn)行繪本創(chuàng)作。

六、家長(zhǎng)是親子閱讀的推動(dòng)者

當(dāng)前親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展已經(jīng)不局限于家庭，親子閱讀應(yīng)該是一項(xiàng)全社會(huì)的活動(dòng)，圖書(shū)館、書(shū)店、幼兒園、小學(xué)和社區(qū)也積極地以各種方式開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)也應(yīng)該主動(dòng)配合、積極參加親子閱讀活動(dòng)，做好親子閱讀過(guò)程的評(píng)價(jià)。