張姬

【摘要】民間美術(shù)代表著民族特色，起源于生活，卻又高于生活。因此，將民間美術(shù)形式融入到小學美術(shù)教學之中，可以有效的提升小學生的審美能力，幫助小學生塑造正確的價值觀。同時，還能在一定程度上對我國傳統(tǒng)文化進行傳承，增強小學生民族自豪感與歸屬感?；诖耍疚膰@民間美術(shù)在小學美術(shù)教育中的功能，展開詳細的探究，以供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】民間美術(shù) ?小學美術(shù)教育 ?功能分析

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0227-01

一、民間美術(shù)形式分析

（一）民間美術(shù)的職能

民間美術(shù)具備的職能表現(xiàn)在教育功能與審美功能兩方面。首先是教育功能，民間美術(shù)形式主要是受我國儒學正統(tǒng)思想的影響，注重對倫理道德的歌頌。作品色彩鮮明，愛國主題明確。因而，將民間美術(shù)引入小學美術(shù)教學中，能夠?qū)W生愛國思想進行更好的教育。

其次，審美功能方面。民間美術(shù)形式作為反應(yīng)民間文化的縮影，更夠有效的反映出不同區(qū)域、不同民族，人民群眾之間不同的審美風格。例如，我國廣西壯族地區(qū)，民間美術(shù)風格特征主要是質(zhì)樸。廣東地區(qū)，民間美術(shù)風格特征主要是率真。無論是從作品的表現(xiàn)形式，或者是表現(xiàn)內(nèi)容，都能夠彰顯出創(chuàng)作者們真實的情感流露。因而，將民間美術(shù)引入小學美術(shù)教學中，能夠有效的培養(yǎng)學生多元化的審美能力。

（二）民間美術(shù)在小學美術(shù)教育中的意義

首先，民間美術(shù)形式，可以幫助小學生了解更多的中國傳統(tǒng)文化，引導學生樹立正確的審美觀。

其次，我國民族眾多，不同的民族呈現(xiàn)出不同的文化特點，但是在本質(zhì)上都能為學生傳遞出積極正面的價值觀，尤其對處在小學階段的學生而言，德育教育的職能不言而喻。因此，在小學美術(shù)教學中，學校應(yīng)盡可能的多引進民間美術(shù)資源，既能突顯出教學的價值，同時還能利于學生的人格發(fā)展。

第三，優(yōu)秀的民間美術(shù)，還能更好的幫助學生傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。民間美術(shù)有效的融入到小學美術(shù)教育中，能夠促進民族藝術(shù)的傳承與發(fā)展，進而為社會培養(yǎng)出更多的民族文化傳承者。

二、小學美術(shù)課堂有效運用民間美術(shù)資源的有效措施

（一）強化學生對民間美術(shù)作品的鑒賞力

民間美術(shù)資源，其內(nèi)在文化價值，被蘊含在諸多的民族文化作品之中。并且經(jīng)過漫長的歲月積淀，逐漸由特色鮮明變?yōu)榻?jīng)典。因此，在我國小學美術(shù)教學之中，教師當前教學的首要任務(wù)就是充分的幫助學生們欣賞更多的民間美術(shù)作品，強化學生對民間美術(shù)作品的鑒賞力。

例如，我國傳統(tǒng)民間美術(shù)作品剪紙，教師在對其進行講解時，可以從剪紙的起源、相關(guān)習俗、或是民間剪紙藝術(shù)家講起，激發(fā)學生的興趣。同時，教師還可以運用PPT的形式，向?qū)W生展示各類精美的民間剪紙圖片，加強學生們對我國傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)的熱愛。此外，教師還可以帶領(lǐng)學生動手進行簡單的剪紙活動，在實踐之中感受到民間美術(shù)的魅力所在。

（二）多鼓勵學生大膽進行美術(shù)創(chuàng)作

小學美術(shù)教學之中，教師可多鼓勵學生大膽的進行美術(shù)創(chuàng)作，突出對學生動手實踐能力的指導。一方面，可以充分的讓學生感受到民間傳統(tǒng)美術(shù)資源的魅力。另一方面，學生在不斷創(chuàng)作的過程中，會不自覺的受到傳統(tǒng)民間美術(shù)的啟發(fā)，創(chuàng)造出具有豐富想象力的作品。此時，教師予以鼓勵，在一定程度上有利于學生創(chuàng)新創(chuàng)造思維的養(yǎng)成。

例如，在對撕畫藝術(shù)進行教學時，教師可以多鼓勵學生親自動手，嘗試著撕一些動物、簡單的幾個圖案等形象。并告訴學生，“撕不好也不要緊，最重要的是能感受到撕畫藝術(shù)的魅力”，讓學生卸下學習的壓力，充分的發(fā)揮想象力進行創(chuàng)作。

例如，云南的扎染藝術(shù)，在教學過程中，教師應(yīng)為班級內(nèi)的同學每人提供一塊干凈的布，讓同學們親自動手調(diào)制顏料，不用擔心是否將顏料濺到其他同學身上，真正做到心無雜念、天馬行空，進行扎染創(chuàng)作，充分感受民間美術(shù)的獨特魅力。

（三）挖掘民間美術(shù)資源，結(jié)合區(qū)域特點，培養(yǎng)學生創(chuàng)作熱情

此外，教師還可以借助不同類型的民間美術(shù)作品，選擇固定時間召開民間美術(shù)主題班會，讓同學們暢所欲言，通過回顧每一節(jié)美術(shù)課上，親自動手創(chuàng)作美術(shù)作品，認識到在美術(shù)學習之中，還存在哪些需要提升與改進的地方，以此更好的培養(yǎng)自身對于民間美術(shù)的熱愛之情。例如，在對陶藝作品進行展示時，教師可以采取分組的方法，讓學生以小組為單位進行欣賞，并親自動手制作。又例如，閩南皮影戲，教師可以在課上帶領(lǐng)學生對皮影人物進行繪畫，然后再制作成簡易的皮影，在制作完成后讓學生以小組為單位，進行皮影表演比賽。讓學生近距離的感受，民間美術(shù)帶來的沖擊力與感染力，以此更好的實現(xiàn)教學的終極目標。

結(jié)論

綜上所述，在小學美術(shù)教學中，有效的融入民間美術(shù)資源不僅利于對中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，同時還能更好激發(fā)出，學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，幫助學生提升綜合藝術(shù)素養(yǎng)。因此，在日常美術(shù)教學中，教師應(yīng)強化學生對民間美術(shù)作品的鑒賞力，多鼓勵學生大膽進行美術(shù)創(chuàng)作，挖掘民間美術(shù)資源，結(jié)合區(qū)域特點，培養(yǎng)學生創(chuàng)作熱情。以此幫助學生實現(xiàn)更遠大的藝術(shù)追求。

參考文獻：

[1]李娜.民間美術(shù)在小學美術(shù)教育中的功能探究[J].速讀（下旬），2018（11）：36.