杜筠清

【摘要】隨著新一輪課程改革的深入，小學數(shù)學教學方式也越來越多樣化， 在小學數(shù)學教學中，采用數(shù)字故事可以激發(fā)學生的學習的全面注意力， 調(diào)動學生的學習熱情。因此，合理的應用數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中， 對于提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量有很大的幫助，有必要對此進行深入的分析。數(shù)學對邏輯思維有很高的要求，小學生的大腦正處于邏輯思維和形象思維快速發(fā)展的關鍵時期。做數(shù)學題時，學生可能會遇到各種各樣的問題。如果他們不能想出一個解決問題的方法，將不可避免地降低他們學習數(shù)學的興趣。所以，教師應該提出既能提高學生學習興趣，又能解決難題的教學方法，從而達到兩者兼顧的教學目的。

【關鍵詞】數(shù)學故事 ?小學數(shù)學 ?課堂教學 ?應用研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0145-02

良好的開端是成功的一半。課堂介紹是整節(jié)課的開始。課堂介紹的方法有很多，如，游戲介紹法、新舊介紹法、快速介紹法、故事介紹法等。游戲?qū)敕ㄊ峭ㄟ^制作與課堂教學內(nèi)容相關的小游戲，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。將新內(nèi)容導入舊內(nèi)容的方法是通過復習鞏固上節(jié)課的知識，來導入本課程的教學內(nèi)容，使學生能夠逐步學習數(shù)學知識。導論法是在開課的時候，直接告訴學生教學的重點，從而調(diào)動學生的注意力，提高學生的注意力。故事導入法可以增加數(shù)學課的趣味性，使學生可以開發(fā)想象的空間，自然地進入課堂，達到最佳的聆聽狀態(tài)。本文主要探討數(shù)字故事在導入和課堂教學中的應用和效果。

一、導入新內(nèi)容

在小學二年級學習“100以內(nèi)的加減法”時，課程臨近結束時，老師可以先給同學們講一個數(shù)學故事：小明同學跑步的速度非?？?，放學后，他想要從學校跑回自己家。途中50米路過一個文具店，于是他停下來買了一塊橡皮。突然發(fā)現(xiàn)自己的筆跑丟了一支。于是，他又往學校方向跑，退回到了10米左右的位置上，終于找到了自己心愛的橡皮?，F(xiàn)在問：現(xiàn)在他還剩下多少米，才能到達自己的家？小明是學生們非常喜歡的一個人物形象，老師用他生活中的小故事進行介紹，激發(fā)了小學生們學習數(shù)學的興趣，頓時，教室就變得異常地活躍起來。

二、復習知識點

在小學數(shù)學課堂教學中，教師不僅可以通過引用數(shù)字故事來引入新的課堂內(nèi)容，還可以通過使用數(shù)字故事來復習所學知識，從而，鞏固所學知識，及時檢查學生掌握的情況。三年級的時候，老師可以給學生講數(shù)字故事，復習加減乘除的順序。眾所周知，花果山水簾洞有許多孫悟空的徒弟。有一次，孫悟空回到他的家鄉(xiāng)去看猴子們。它們知道了這個消息，為猴王舉行了歡迎儀式。首批進行“人類金字塔”表演的猴子有16只。第二個節(jié)目是“獅子滾繡球花”。已知每只“獅子”需要8只猴子表演，每只“繡球花”需要1只猴子表演。有四個“獅子”和兩個“繡球花”。第三個節(jié)目是小合唱。共有240只猴子參加合唱。有多少只猴子在表演？ 用孫悟空返鄉(xiāng)的故事，引導學生復習加法、減法、乘法和除法的運算順序。這讓學生們覺得學習數(shù)學并不無聊，他們都很喜歡孫悟空的形象。在整個復習操作過程中，學生的興趣很高，會把復雜的知識變成簡單的故事，幫助學生復習和鞏固，能更深刻地記住和理解知識點。

三、利用故事提問

為了激發(fā)學生對問題的思考，教師要經(jīng)常在課堂上設置一些數(shù)字故事，向?qū)W生提問，引導他們積極思考，幫助他們鞏固知識。一個是矩形的周長。先告訴學生們小豬最近長胖了。每天早上，豬爸爸帶著小豬來到這個長方形的操場上跑步。小豬一分鐘跑300米，它跑15分鐘，小豬一圈跑4分鐘，問它爸爸總共跑了多少米？ 通過設置問題，學生可以從故事中提取有用的信息，簡單地計算周長，算出總距離，充分調(diào)動學生的學習積極性。

四、將作業(yè)的布置引入故事

在小學數(shù)學課上，學生很難集中精力學習。因此，在課程結束時，老師只給學生布置一個數(shù)字故事題。例如，當向他們解釋“幾個部分”時，讓學生們自己分一塊蛋糕。讓學生試想去參觀動物園、植物園、博物館等。各地的門票不同，但成人全票相同，學生半價。如果你一天游覽三個地方，動物園成人20元，植物園學生5元，博物館成人30元。也可以讓學生根據(jù)課后練習自己創(chuàng)作數(shù)字故事。不管數(shù)學問題有多枯燥、多困難，學生們都會用有趣的故事編出來，每個人都興致勃勃地計算出來。隨著時間的推移，學生的口頭表達能力和寫作能力得到了提高。

結語

總之，科學地利用數(shù)字資源，是輔助小學低年級數(shù)學教學的重要手段。它給數(shù)學老師的教學帶來了極大的方便，給學生的學習帶來了無窮的樂趣，提高了學習效率。數(shù)字資源為課堂教學帶來了活力，是師生的好朋友。改變了傳統(tǒng)死板的教學模式，改變了教師高聲叫嚷、學生無精打采、缺乏活力的課堂形式，改變了學習枯燥、效率低下的局面，取得了良好的效果。然而，課堂不能完全被數(shù)字資源所控制。在課堂教學中，老師是最主要的， 但學生是學習主體， 教學方法意味著所有必須從學生的特點出發(fā)， 研究并且使用， 才能真正使高效課堂開展獲得成效， 將數(shù)字故事引入小學數(shù)學課堂是十分必要的，體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學方法。學生可以邊聽數(shù)字故事邊用數(shù)學知識回答問題，孩子的學習效果也很好。因此，我們應該合理利用數(shù)字故事的優(yōu)勢整合教學內(nèi)容，有效地提高學生的注意力，激發(fā)他們的學習熱情，激發(fā)他們的思維，拓展他們的思維，創(chuàng)造一個豐富和有趣的學習氛圍，使數(shù)學課更有效率。讓“實踐”與“效率”攜手并進，讓“智慧”與“趣味”共舞。

參考文獻：

[1]程金芳.淺談故事在小學數(shù)學教學中的運用[J].課外語文（教研版），2012（10）.