單金俠

【摘要】高中階段正是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，此階段學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會(huì)影響最終的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，本文基于多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)高中生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性及策略進(jìn)行了探討，旨在不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?必要性 ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0118-01

一、高中生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的必要性分析

第一，學(xué)生方面。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師常將較多時(shí)間與精力放到了數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授方面，忽視了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，此種教育背景下，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性及效果較差的情況。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽課、課后及時(shí)復(fù)習(xí)及積累錯(cuò)題等習(xí)慣，這無疑能讓學(xué)生掌握輕松學(xué)習(xí)的技巧，非常有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)的不斷提升。第二，老師方面。傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師常習(xí)慣性的進(jìn)行按部就班的教學(xué)，這將很難體現(xiàn)老師的教學(xué)水平及水準(zhǔn)，難以調(diào)動(dòng)自身的教學(xué)積極性，也會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)過于枯燥與無趣。而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就可以更好的提升課堂教學(xué)效率，會(huì)讓老師感知到教學(xué)的價(jià)值所在，這非常有助于課堂教與學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)提升。

二、高中生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略分析

1.培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)不是讓學(xué)生單純的對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了解，而是要對(duì)教材中的基本問題進(jìn)行有效思考，這樣學(xué)生才能夠明確自己對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)比較疑惑，課中才能夠更加針對(duì)性的聽講，更好的突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。具體而言，學(xué)生剛開始復(fù)習(xí)之時(shí)，可能發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及標(biāo)記問題的意識(shí)比較薄弱，這就需要老師為學(xué)生預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)問題，更好的幫助學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的技巧，久而久之，學(xué)生會(huì)具有自主設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題的意識(shí)與能力，能為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)更為順利的推進(jìn)奠基。

2.培養(yǎng)認(rèn)真聽課習(xí)慣

第一，集中注意力。可以采取提問教學(xué)法來讓學(xué)生處于主動(dòng)思維狀態(tài)，始終跟上老師的教學(xué)節(jié)奏;第二，保持學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。要求學(xué)生在聽課之時(shí)主動(dòng)思考老師提問的用意，提問是否嚴(yán)謹(jǐn)，解決問題有沒有其它創(chuàng)新的途徑等;第三，調(diào)節(jié)聽課情緒。高中階段的學(xué)生雖然心智已經(jīng)較為成熟，但他們?nèi)噪y以保持最佳的學(xué)習(xí)情緒，多設(shè)計(jì)出動(dòng)手操作及動(dòng)腦思考的練習(xí)內(nèi)容，以此來提升教學(xué)的趣味性與活力，讓學(xué)生從原來被動(dòng)的學(xué)向主動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變，提高課堂聽課的質(zhì)量。

3.課后復(fù)習(xí)習(xí)慣

課后復(fù)習(xí)具有鞏固所學(xué)的重要作用，并且能為學(xué)生下階段的更好學(xué)習(xí)而做準(zhǔn)備。為此，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)束之后，老師必須要讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。具體而言，培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)習(xí)慣之時(shí)，可以從以下幾方面著手：第一，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，明確新課各知識(shí)點(diǎn)之間存在哪些關(guān)聯(lián)，找到新舊知識(shí)點(diǎn)的連接點(diǎn)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。第二，及時(shí)完成作業(yè)。按照所布置作業(yè)，或者按照自己所選的作業(yè)，依據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)來分析與解決問題。第三，階段總結(jié)復(fù)習(xí)。每當(dāng)學(xué)習(xí)完一章節(jié)的內(nèi)容之后，都需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，既可以在大腦中構(gòu)建圖式框架，也可以建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，列表歸納等，讓學(xué)生更為系統(tǒng)的掌握所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)積累錯(cuò)題習(xí)慣

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度十分得大，每位學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，都不可避免的會(huì)遇到各種錯(cuò)題，針對(duì)這些錯(cuò)題，需要老師引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集，這樣才能夠?qū)﹀e(cuò)題的原因進(jìn)行分類與分析，確保學(xué)生下次不會(huì)再犯同樣的問題。另外，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行合理的擴(kuò)充，還可以將之作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資料，這就需要老師在意識(shí)到此點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，以便于學(xué)生在此自主學(xué)習(xí)的過程中，不斷的提升自身的學(xué)習(xí)反思、整理與分析能力。相信通過長(zhǎng)期以往的積累錯(cuò)題及擴(kuò)充錯(cuò)題之后，學(xué)生會(huì)形成越來越良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠不斷提升解題的效率，還能夠提升學(xué)生解題的準(zhǔn)確性。

總結(jié)

高中階段的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵時(shí)期，此階段對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，除了能夠更好的提升數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力及素養(yǎng)之外，還會(huì)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)及發(fā)展奠基。作為現(xiàn)代化的高中數(shù)學(xué)老師，必須要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式及理念中走出來，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以便于學(xué)生更快樂的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，取得更為理想的教與學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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