李清

【摘要】隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)逐漸在人們的社會中開始被應(yīng)用，同時隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用的傳播，也逐漸被運(yùn)用到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。本文主要根據(jù)目前微課教學(xué)的相關(guān)理論和初中英語在微課教學(xué)中的使用現(xiàn)狀和使用效果，對微課在英語教學(xué)中的使用情況進(jìn)行了研究與分析，同時在這些基礎(chǔ)上提出對微課應(yīng)用更有效的發(fā)展對策。根據(jù)這些方法，可以促進(jìn)微課能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)提供更好的教學(xué)服務(wù)，同時還能為英語教學(xué)的質(zhì)量提高提供一定理論依據(jù)支撐。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ ?初中英語 ?微課教學(xué)

【課題項(xiàng)目】本文系2018年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中英語創(chuàng)新課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法的實(shí)踐研究》研究成果，課題立項(xiàng)號：[2018]GHB1248。

【中圖分類號】G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0107-01

一、微課教學(xué)在初中英語學(xué)習(xí)中的意義和缺陷

微課教學(xué)主要是老師借助現(xiàn)代新媒體技術(shù)手段實(shí)施的一種微型課程的教學(xué)方法，微課主要具有學(xué)習(xí)時間短、目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容容量少、學(xué)生學(xué)習(xí)地點(diǎn)不定、學(xué)習(xí)方便等特點(diǎn)。在微課教學(xué)中，它主要強(qiáng)調(diào)的是把學(xué)生作為教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的主體和中心，對學(xué)生使用合理化的教學(xué)手段，同時微課教學(xué)的時間長短不一，能讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)知識的傳授速度較快。因此，使用微課教學(xué)在一定程度上可以對我國的初中英語教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對初中英語的影響

1.隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，人們的教育觀念也在慢慢隨之改變，同時，學(xué)校和老師的教學(xué)方式也在進(jìn)步。目前老師借助互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，使微課成為初中學(xué)習(xí)中一種新的教學(xué)模式，為學(xué)生營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生能夠更加輕松的學(xué)習(xí)也是目前互聯(lián)網(wǎng)時代具有的移動性和普遍性特點(diǎn)的反映。“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，微課等新興媒介在很大程度上取代了傳統(tǒng)教學(xué)方式中黑板和粉筆，幻燈片和投影儀等教學(xué)工具，同時在這些基礎(chǔ)上也增加了初中生學(xué)習(xí)英語的方法和媒介，同時，老師也要根據(jù)新的教學(xué)模式重新定位自己在教學(xué)中的角色。

2.傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要是老師根據(jù)課本上的單詞和知識點(diǎn)來進(jìn)行知識講解，但是，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的融入，翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式也在不斷地涌入課堂，使英語課堂變得更加豐富多彩，也方便了學(xué)生能夠隨時隨地地通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式將學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的主體，大大提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.在傳統(tǒng)教育的觀念下學(xué)生主要是通過老師的主導(dǎo)來進(jìn)行的，但融合了“互聯(lián)網(wǎng)+”的英語課堂之后，老師就可以用為學(xué)生解答疑惑，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。運(yùn)用微課等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時學(xué)生還可以根據(jù)自己的喜好或不足之處選擇英語課程、英語教師。

4.傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要是老師占據(jù)主體地位，而學(xué)生只能依賴于老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的初中英語教學(xué)變成了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要核心，老師只是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的幫助者和引導(dǎo)者。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下，教師必須要具備更高的電腦操作能力，包括微課視頻的制作，學(xué)生成績數(shù)據(jù)的分析，與學(xué)生在線上互動等技能，這些都對英語教師的綜合技能提出了更高的要求。

三、在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下初中英語教學(xué)的改革策略

1.提高英語教師的綜合技能

在目前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，英語老師不能只會電腦的基本操作、簡單的PPT制作、基本的Office軟件的操作。因此，老師要更新自己的教學(xué)觀念和知識儲備，在課堂中使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。這樣才能更好地利用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。

2.合理的利用目前的英語教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)與利用打破了傳統(tǒng)教學(xué)的狹隘性，互聯(lián)網(wǎng)上有充足的知識信息能夠開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，同時還能為學(xué)生提供實(shí)踐的模擬操作平臺。同時，英語老師要鼓勵學(xué)生合理的選擇網(wǎng)絡(luò)上的資源，選擇有價值的信息增加學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)校和老師也要積極的利用網(wǎng)絡(luò)上的課堂資源，老師要對網(wǎng)絡(luò)上的課程進(jìn)行合理的挑選，選擇對學(xué)生的知識獲取有所幫助的課程。

3.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)可以把文字、圖片、聲音、影像等多種媒體信息通過計(jì)算機(jī)組合起來，并且給我們提供多樣性的人機(jī)交互界面，讓師生都可以隨時查詢和提取自己所需要的信息。同時，老師和學(xué)生還可以通過語音輸入實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話服務(wù)，可以為學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)提供更為方便的學(xué)習(xí)方法。

結(jié)束語

綜上所述，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，初中生的英語學(xué)習(xí)到了發(fā)展的重要時期，在這個背景下，學(xué)校和老師要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以各個學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，加強(qiáng)初中英語教學(xué)的發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)平臺和軟件的協(xié)助，真正的提高初中生學(xué)習(xí)英語的自主性。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁涵，薛珊.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下教學(xué)新模式：微課+微信[J].科技視界，2018（34）：91-93.