黃瑩瑩

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)制作、播放視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生的活躍度和參與度;教師可以運(yùn)用信息技術(shù)和學(xué)生一起畫思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行課堂總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中道德與法治;課堂效率

21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域重要的、關(guān)鍵的輔助工具和手段，它不僅改變了教師和學(xué)生的思想觀念，而且改變了教師的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師要善于利用信息技術(shù)圖、文、聲、像、光、色并茂的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，將信息技術(shù)和初中道德與法治教學(xué)科學(xué)地、有機(jī)地結(jié)合起來，讓中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更加具體、直觀、多樣地呈現(xiàn)出來，切實(shí)提高初中道德與法治課堂教學(xué)效率。

一、借助信息技術(shù)精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生而言，道德與法治是一門理論性比較強(qiáng)、比較空洞乏味的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，初中道德與法治教師要善于利用多媒體信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇性地為學(xué)生推送時(shí)政熱點(diǎn)、趣味故事、動(dòng)漫、歌曲等，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在求知欲和探索欲，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一單元《成長的節(jié)拍》中“少年有夢(mèng)”一課時(shí)，筆者在課前利用多媒體信息技術(shù)播放張韶涵的歌曲《隱形的翅膀》。優(yōu)美的歌聲立刻激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師趁熱鐵打?qū)胄抡n，提出問題：“隱形的翅膀就是一個(gè)一個(gè)不滅的夢(mèng)想。小鳥的夢(mèng)想是在藍(lán)天翱翔;魚兒的夢(mèng)想是在大海中暢游;駿馬的夢(mèng)想是在一望無際的大草原上馳騁……那么，作為新世紀(jì)少年的我們，夢(mèng)想是什么呢？”學(xué)生們紛紛發(fā)言暢談自己的夢(mèng)想，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的參與度非常高。

由此可見，運(yùn)用多媒體給學(xué)生推送貼近學(xué)生生活的歌曲、歷史典故等，不僅能夠迅速地抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)效果。

二、借助信息技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面

道德與法治課程是一門具有時(shí)代特征，涉及范圍比較廣泛，且開放性強(qiáng)的學(xué)科。如果單純學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容，學(xué)生無法完全理解教材中的概念。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，從多方面對(duì)教材中的概念、現(xiàn)象進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。這樣不僅可以豐富道德與法治的課堂內(nèi)容，而且可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)概念有更深刻的理解和記憶。

例如，七年級(jí)上冊(cè)第三單元“發(fā)現(xiàn)自己”一課的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生如何正確地、客觀地認(rèn)識(shí)自己，而這一內(nèi)容在社會(huì)心理學(xué)中講述得更為詳細(xì)。因此，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)制作微課，從社會(huì)心理學(xué)的角度向?qū)W生介紹“如何認(rèn)知自我”（如表1）。

三、借助信息技術(shù)，追蹤新聞熱點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

道德與法治課程不僅理論多，內(nèi)容枯燥，有的內(nèi)容還晦澀難懂。教師可以利用信息技術(shù)，追蹤熱點(diǎn)新聞，借助具體素材，把抽象的理論具體化，化難為易。如此不僅可以讓課堂教學(xué)更加豐富多彩，而且可以讓學(xué)生更好地理解教材中的理論知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如，學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第二單元“理解權(quán)利和義務(wù)”中“依法行使權(quán)利”一課：公民維護(hù)權(quán)利的方式包括協(xié)商、調(diào)解、仲裁和訴訟等。學(xué)生容易混淆這幾種維權(quán)方式，特別是弄不清“仲裁和訴訟”的特點(diǎn)和作用。因此，在授課過程中，教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)播放最新的新聞熱點(diǎn)（表2）。

新聞2：某營養(yǎng)餐公司員工沒有按照規(guī)定的溫度和規(guī)定的時(shí)間對(duì)食物進(jìn)行加工導(dǎo)致食用該營養(yǎng)餐的一部分學(xué)生發(fā)生食物中毒，學(xué)生經(jīng)醫(yī)院救治后康復(fù)出院。這是嚴(yán)重侵害消費(fèi)者權(quán)益的行為，也嚴(yán)重影響了中小學(xué)生的身體健康。

教師在播放完新聞視頻后提出問題：作為消費(fèi)者，人身安全權(quán)受到了侵害，為維護(hù)自身合法權(quán)益，可以采取哪些途徑？

生1：可以與經(jīng)營者協(xié)商和解。

生2：請(qǐng)求消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解。

生3：根據(jù)與經(jīng)營者達(dá)成仲裁協(xié)議，提請(qǐng)仲裁機(jī)構(gòu)仲裁。

生4：仲裁無效后可向人民法院提起訴訟。

其中，生4的回答是錯(cuò)誤的，該學(xué)生沒有理解仲裁的基本原則：一是雙方自愿原則，二是仲裁獨(dú)立原則。也就是“仲裁決不同于法院判決，仲裁裁決不能上訴，一經(jīng)做出即為終局，對(duì)當(dāng)事人具有約束力”。借助多媒體信息技術(shù)，對(duì)新聞事件進(jìn)行追蹤討論，加深了學(xué)生對(duì)仲裁的基本原則和“仲裁裁決不能上訴，一經(jīng)做出即為終局”的理解，突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。

四、借助信息技術(shù)，設(shè)計(jì)在線練習(xí)，豐富評(píng)價(jià)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中 ，教師在課堂上布置作業(yè)，學(xué)生回家做完作業(yè)后上交給教師，教師批改完了才能給學(xué)生反饋和講評(píng)。從作業(yè)的布置到教師的講評(píng)要花比較長的時(shí)間，錯(cuò)過了作業(yè)和練習(xí)應(yīng)發(fā)揮作用的最佳時(shí)間。隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域日益廣泛應(yīng)用，教師可以利用信息技術(shù)把作業(yè)在網(wǎng)上發(fā)布，學(xué)生可以進(jìn)行在線作業(yè)。學(xué)生在線上完成作業(yè)提交給教師，教師可以精確地、及時(shí)地進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以及時(shí)了解自己的作業(yè)情況，進(jìn)行錯(cuò)、漏修改。信息技術(shù)的有效運(yùn)用，讓學(xué)生完成作業(yè)、教師批改作業(yè)、教師評(píng)價(jià)作業(yè)、學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)間都大大縮短了，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高了課堂教學(xué)的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)第七課“中華一家親”中“維護(hù)祖國統(tǒng)一”一課時(shí)，筆者利用信息技術(shù)布置了在線作業(yè)（表3）。學(xué)生在線上解答，然后教師及時(shí)批發(fā)回復(fù)給學(xué)生。

五、借助信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和在教育教學(xué)方面的不斷廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)大大改變了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，在道德與法治課堂上不斷涌現(xiàn)出各種新穎的教學(xué)模式，比如遠(yuǎn)程教學(xué)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、合作教學(xué)等等。這些新型的教學(xué)模式都是在充分利用信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上構(gòu)建出新的教學(xué)形態(tài)，大大推進(jìn)了道德與法治課堂的改革、創(chuàng)新與發(fā)展。

例如，翻轉(zhuǎn)課堂是教育與信息技術(shù)深度結(jié)合的全新教學(xué)模式，是近幾年來在國內(nèi)比較受到推薦的新型教學(xué)模式。它將學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所延伸到家庭和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教師上傳的學(xué)習(xí)資料，完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，課堂變成了師生、生生交流互動(dòng)的場(chǎng)所。

筆者在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“生命的思考”一課時(shí)，就嘗試采用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。筆者在課前運(yùn)用信息技術(shù)制作好微課讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行討論、答疑，并用思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納總結(jié)（圖1）。信息技術(shù)讓教學(xué)跨越了空間、時(shí)間的限制，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

將多媒體信息技術(shù)引入道德與法治高深教學(xué)中，不僅是新課程改革的要求，而且是時(shí)代不斷發(fā)展和進(jìn)步的需要[1]。初中道德與法治任課教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，巧妙地將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)融入課堂教學(xué)當(dāng)中，營造出不一樣的課堂氛圍，從而達(dá)到提高課堂效率與學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

曠新華，曾繁春.在道德與法治課程中應(yīng)用信息技術(shù)的有效研究[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2017（01）：11-12.