齊慧君

摘要：少年兒童是祖國的希望和未來，因此基礎(chǔ)教育也成為了我國教育的重中之重。隨著社會的不斷發(fā)展，人們逐漸意識到素質(zhì)教育的重要性，而音樂作為素質(zhì)教育中的重要組成部分也越來越受到學(xué)校和家長的重視。音樂基礎(chǔ)教育對于少年兒童的音樂欣賞能力、思維能力、表現(xiàn)能力、團隊協(xié)作能力等綜合能力的培養(yǎng)與提高有著密不可分的聯(lián)系。巴揚手風(fēng)琴以其音色優(yōu)美、簡單易學(xué)、體積小便于攜帶等特點，打破了傳統(tǒng)單調(diào)的音樂課堂教學(xué)方式，獨具趣味性，對提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：手風(fēng)琴? ?小學(xué)音樂? ?教育

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）06-0118-02

江西撫州自古名人輩出，素有“才子之鄉(xiāng)”“文化之邦”的美稱，崇文重教乃是該市的文化傳統(tǒng)。 延續(xù)至今，撫州市仍以“重教為先、興教為本”為原則，基礎(chǔ)教育發(fā)展水平長期位居江西省前列。

撫州市實驗學(xué)校以強烈的育人情懷與深厚的臨川文化底蘊為依托，擁有一流的育人環(huán)境與師資力量，同時秉承“全面實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展”的全新教育理念。在實施素質(zhì)教育的推動下，學(xué)校大膽創(chuàng)新，開設(shè)多種興趣班，加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，豐富校園文化生活，大力推動學(xué)生德育美全面發(fā)展。巴揚手風(fēng)琴作為撫州市的“新興事物”，在學(xué)校的創(chuàng)新改革中也納入了校園文化發(fā)展的范疇。

一、巴揚手風(fēng)琴的特點與優(yōu)勢

（一）巴揚手風(fēng)琴的定義

手風(fēng)琴是一件廣泛流行于世界各地的鍵盤類樂器，由風(fēng)箱開關(guān)帶動發(fā)聲，利用“活簧原理”制作而成。手風(fēng)琴和聲豐富、音色優(yōu)美、便于攜帶，具有獨奏、重奏、伴奏等多種演奏形式。常見的手風(fēng)琴類型有鍵盤式手風(fēng)琴與鍵鈕式手風(fēng)琴（巴揚手風(fēng)琴）兩種。

巴揚一詞來源于俄語的“Баян”，以一位演奏古老手風(fēng)琴的演奏家命名。巴揚手風(fēng)琴也稱鍵鈕式手風(fēng)琴，顧名思義，右手鍵盤由一粒粒黑白相間的鍵鈕組成。

（二）巴揚手風(fēng)琴的特點與自身優(yōu)勢

1.鍵盤設(shè)計科學(xué)降低學(xué)習(xí)難度

如上文所述，巴揚手風(fēng)琴的鍵盤由一排排鍵鈕組成。由于排列獨特且極具規(guī)律，使巴揚手風(fēng)琴具有間距小、音域廣、易上手、方便手指跑動等特點。巴揚手風(fēng)琴的右手鍵盤一般有五縱排鍵鈕（規(guī)格較小的有三排）。前三排是常用音位，后面第四、五排按照對應(yīng)位置重復(fù)排列一二排的音，是對一、二排鍵鈕的輔助。最大規(guī)格的巴揚手風(fēng)琴音域為E-g4。與鋼琴相比較而言，鋼琴音域雖然足夠?qū)拸V，但鍵盤的間距對于兒童手指要求相對較高，演奏一個八度以上（含一個八度）的跨越較為困難。而巴揚手風(fēng)琴鍵鈕排列較為緊湊，為手指還未發(fā)育完全的兒童演奏樂曲減輕了難度，一年級的孩子也可以在手掌范圍內(nèi)輕松完成一個八度音域的演奏。另外巴揚手風(fēng)琴黑白鍵的設(shè)計也區(qū)別于鋼琴黑白鍵的高低不平，所有的鍵鈕都處在同一水平面上。這種鍵鈕的設(shè)計為巴揚演奏的指法安排提供了更多的可能性，為手指快速跑動提供了更大的便捷。

科學(xué)的鍵盤設(shè)計極大的降低了兒童在學(xué)習(xí)中的難度。兒童們在演奏樂曲時可以做到用最簡易的指法、在最小的空間內(nèi)、用最低的難度完成對喜愛歌曲的演奏，這些都是其他鍵盤類樂器所無法達到的。

2.固定音高增強兒童音樂素養(yǎng)

巴揚手風(fēng)琴是一種固定音高樂器。當(dāng)一個人擁有固定音高的感覺時，我們稱其具有“固定音感”。固定音感是一種敏銳的音高知覺能力，對音樂學(xué)習(xí)、音樂欣賞與創(chuàng)新甚至于智力水平的提高都有很大的幫助。巴揚手風(fēng)琴固定的音高對于兒童的音樂聽力訓(xùn)練非常有益。通過對其的學(xué)習(xí)和練習(xí)，有助于學(xué)生固定音感的形成和確立，對于初學(xué)音樂的孩子而言尤為重要。其次，巴揚手風(fēng)琴左手貝司的音高與和弦音有規(guī)則的排列，則為孩子樂理知識的學(xué)習(xí)提供了便利、打下了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)巴揚手風(fēng)琴有助于兒童們逐步建立較好的音樂素養(yǎng)，在學(xué)琴的同時提高讀譜和視唱等其他音樂技能。也為日后學(xué)習(xí)無固定音高的樂器（例如部分民族樂器）做好鋪墊，避免出現(xiàn)在樂器初學(xué)階段中彈不準、聽不準、調(diào)不準音的尷尬現(xiàn)象。巴揚手風(fēng)琴與無固定音高樂器相比的優(yōu)越性較為明顯，適合作為少年兒童音樂啟蒙開發(fā)的樂器進行學(xué)習(xí)。

3.琴體規(guī)格貼合兒童自身條件

巴揚手風(fēng)琴根據(jù)琴體大小可以分多個型號：最小的8貝司，最大的120貝司。學(xué)琴者可根據(jù)自身年齡和身體發(fā)育情況選擇不同的型號。

小學(xué)課堂內(nèi)巴揚手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)最重要的是能夠讓孩子們對學(xué)習(xí)的樂器具有濃厚的興趣并能堅持學(xué)習(xí)下去。針對一年級的兒童，選用8貝司最小規(guī)格的手風(fēng)琴就可以滿足課堂教學(xué)。8貝司巴揚琴的琴體小、重量輕，看起來像一個書包大小，孩子們可以在上課時輕松地攜帶進入課堂，從體積和重量上都不會對身心造成負擔(dān)。其次，外表精致、顏色鮮艷還可以吸引孩子們，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心。由于巴揚手風(fēng)琴旋律悠揚，攜帶方便，隨時隨地都可以進行演奏，不受場地和環(huán)境的影響。這不僅增加了兒童表演和展示的機會，同時還可以鍛煉孩子們的心理素質(zhì)和表演能力，對增強孩子的自信心和表現(xiàn)欲有很大的幫助。

4.學(xué)習(xí)形式強化學(xué)習(xí)動力

巴揚手風(fēng)琴既能獨奏也可以進行重奏、合奏，或是為歌曲伴奏。多種多樣的演奏形式大大豐富了兒童們的學(xué)習(xí)樂趣。課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)以帶伴奏的合奏為主。合奏的演奏形式對兒童集體主義觀念和團隊合作意識的培養(yǎng)和形成有著潛移默化的影響。好聽的伴奏音樂、多樣的演奏形式，可以讓兒童們始終保持對手風(fēng)琴學(xué)習(xí)的新鮮感，從而加強兒童們堅持學(xué)習(xí)的恒心。

二、學(xué)習(xí)巴揚手風(fēng)琴對少年兒童的影響

（一）促進身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展

在學(xué)習(xí)巴揚手風(fēng)琴的過程中，我們需要左右手共同配合來完成。演奏時左手及手臂開關(guān)風(fēng)箱，與此同時，左手與右手要進行觸鍵演奏。由于手風(fēng)琴特殊的構(gòu)造形式，琴體左右邊的鍵盤排列是無法直接被演奏者看到的，需要兒童憑借記憶和觸覺進行盲拉。這種獨特的構(gòu)造與演奏方式，則需要我們擁有更高的大腦支配水平和更強的肢體協(xié)調(diào)能力來完成演奏。孩子們在完成演奏練習(xí)時，需要注意不同的音符、節(jié)奏以及演奏方法等內(nèi)容，這些都需要大腦有很好的操控能力以及各肢體之間完美的配合。學(xué)習(xí)巴揚手風(fēng)琴在很大程度上可以促進對孩子們左右腦的開發(fā)、鍛煉孩子們的身體協(xié)調(diào)能力，提高孩子們的專注度與記憶力，并增強孩子們整體的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

（二）提高兒童音樂審美的能力

動聽的旋律，優(yōu)美的琴音，是兒童對音樂審美的需求之一，也是兒童初學(xué)時期喜愛學(xué)琴的主要原因。課堂教學(xué)中以兒童喜愛的兒歌入手進行教學(xué)，可以帶動孩子們邊唱邊學(xué)琴，營造輕松快樂的學(xué)琴氛圍，逐漸增強孩子們的學(xué)琴興趣和學(xué)習(xí)主動性。在樂曲熟練掌握之后，要求兒童們使用伴奏音樂來配合演奏，可以讓孩子們在練習(xí)中也能享受到音樂帶來的美妙，使孩子們內(nèi)心的音樂情感世界日益豐富多彩。在巴揚的學(xué)習(xí)過程中，能夠使孩子們收獲音樂所帶來的快樂與美的感受，并在潛移默化中提高孩子們自身的音樂審美能力與對美的認知能力。

（三）加強兒童自信心與表現(xiàn)能力

學(xué)習(xí)手風(fēng)琴對兒童身心的健康發(fā)展具有很大的幫助。在實際課堂教學(xué)中，每節(jié)課都會挑選作業(yè)完成情況較好的孩子上臺為全班同學(xué)進行展示。當(dāng)孩子們學(xué)會新的知識點或能夠順利演奏完整樂曲時，教師都會及時對孩子們給予充分的肯定與鼓勵，讓他們時刻能夠體會到通過努力獲得成功的喜悅。由于手風(fēng)琴便攜的優(yōu)勢，孩子們可以隨處進行表演，如學(xué)校演出、家庭聚會、外出旅游等場合，可以使孩子們得到很好的自我展示。在自我價值不斷得到肯定后，孩子們的自信心與表演能力也會不斷得到提升。

結(jié)合巴揚手風(fēng)琴在小學(xué)課堂推進的優(yōu)勢，綜合現(xiàn)階段全國手風(fēng)琴繁榮發(fā)展的現(xiàn)狀與美好前景，相信在小學(xué)素質(zhì)教育推動的進程中，在學(xué)校的正確引導(dǎo)與支持下，巴揚手風(fēng)琴課程的積極開設(shè)與發(fā)展，一定會為撫州市少年兒童素質(zhì)教育的開展與提高增添一道獨特的風(fēng)景！

參考文獻：

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[3]劉天龍.兒童鍵鈕式手風(fēng)琴基礎(chǔ)教學(xué)研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2010年.

基金項目：項目名稱：撫州市巴揚手風(fēng)琴教學(xué)進小學(xué)課堂的可行性研究，項目分類：撫州市社科規(guī)劃項目，項目編號：18SK068。