漆宇航

摘要：本文圍繞中學(xué)音樂教學(xué)展開論述，談?wù)摯朔矫嫣亻L生的培養(yǎng)策略。文章從寓教于樂、系統(tǒng)性教學(xué)、游戲與舞蹈的融入、實踐活動的開展等多個方面闡述具體培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂：音樂特長生：學(xué)習(xí)興趣

音樂作為一門藝術(shù)類學(xué)科，需要足夠的興趣作為支撐，其對學(xué)生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極作用。音樂學(xué)習(xí)過程十分艱難，尤其是基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，本身就枯燥乏味，再加上單調(diào)的教學(xué)方法，嚴重阻礙學(xué)生此方面興趣的培養(yǎng)。

一、寓教于樂，趣味化理論基礎(chǔ)知識

音樂教學(xué)與其它教學(xué)一樣，由理論知識教學(xué)和實踐操作組成。其中，理論知識教學(xué)是不可或缺的，它是學(xué)生音樂實踐的基礎(chǔ)，是音樂實踐的重要前提。因此，要學(xué)習(xí)好音樂，就必須重視基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)。然而，這部分知識的學(xué)習(xí)是枯燥的、乏味的，再加上單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生此方面學(xué)習(xí)興致不高。基于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方式讓進行創(chuàng)新，寓教于樂，通過趣味性的教學(xué)策略使得這部分不可或缺的知識趣味化，與學(xué)生思維特效相契合。這一階段，學(xué)生普遍感性思維較強，借助這一特性，將一些理論知識形象化，以促進學(xué)生接受、理解。以五線譜的教學(xué)為例，在教學(xué)時，采用歌曲做先鋒，先讓學(xué)生通過歌曲對其進行認識、了解，在歌曲的催化下，能夠很快了解五線譜的本質(zhì)。再比如，休止符的講解，不同的休止符所停頓的時間不盡相同。教師可借助“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”這樣的生活場景開展教學(xué)，幫助學(xué)生分清休止符的作用，讓學(xué)生聯(lián)想紅綠燈去記憶。這樣新穎的教學(xué)方法有助于教學(xué)效率的提高，而且，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也得到空前高漲。

二、依據(jù)學(xué)生實際情況開展系統(tǒng)性教學(xué)

在中學(xué)音樂體系中，歌曲是重要組成部分，其也是整個中學(xué)音樂體系中相對較難的部分。歌曲的難點具體可體現(xiàn)在兩個方面：第一，學(xué)生羞怯，不敢唱。中學(xué)生由于害羞、膽怯，不敢唱，而其內(nèi)心卻是渴望唱的，學(xué)生的這種矛盾嚴重阻礙歌曲教學(xué)的順利開展;第二，錯誤唱法根深蒂固。學(xué)生在私下盲目模仿，形成不良的歌唱習(xí)慣，很難糾正，這也是阻礙歌曲教學(xué)順利開展的重要因素之一。針對這一情況，教師要采用針對性的教學(xué)策略，側(cè)重于學(xué)生這兩方面。具體而言可從以下幾點著手實施：首先，營造一個輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生處于一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中。然后，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲，逐步糾正學(xué)生錯誤的發(fā)聲習(xí)慣，在練習(xí)過程中要注意科學(xué)分組，避免過渡練習(xí)造成適得其反的結(jié)果;接著，對歌曲進行剖析，借助歌曲背后的故事、趣聞開展教學(xué)，并深挖歌曲的寓意，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的音樂素養(yǎng)[1]。此外，在此期間，還要尊重學(xué)生的差異性，這實質(zhì)上是學(xué)生個性化的基礎(chǔ)條件，充分利用學(xué)生的個性化開展娛樂活動。比如，有的學(xué)生擅長樂器，那就讓他負責(zé)彈奏;有的學(xué)生適合清唱，那就讓她擔(dān)任主唱，有的學(xué)生擅長舞蹈，那就讓她伴舞，總之，充分發(fā)掘?qū)W生特長，依據(jù)娛樂活動開展歌曲教學(xué)，全員參與，共同提高，感受音樂之美。

三、在課堂中融入游戲與舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生自信心

這門課程對于一些性格外向的學(xué)生而言很快就可以適應(yīng)，而對于性格內(nèi)向的學(xué)生就比較困難了，甚至連上臺介紹的勇氣都沒有，他們更缺乏的是自信。因此，首要工作就是增強學(xué)生的自信心，為其音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在音樂課堂中引入游戲和一些集體性舞蹈，讓班級中的學(xué)生均參與到其中。利用游戲教學(xué)法讓學(xué)生學(xué)習(xí)參與更加積極、更加主動。利用舞蹈去開展一些節(jié)奏教學(xué)，如打節(jié)拍的練習(xí)，先將班級學(xué)生分組，注意外向?qū)W生與內(nèi)向?qū)W生的搭配組合，然后選用一些節(jié)奏感較強的音樂，讓學(xué)生在音樂的帶動下打節(jié)拍，此時，如果有學(xué)生會一些節(jié)奏性強的舞蹈，可讓其帶領(lǐng)大家練習(xí)，讓學(xué)生以舞蹈的形式練習(xí)打節(jié)拍。然后以小組的形式讓大家上臺表演，前期以小組的形式進行表演，如此進行一段時間后，待學(xué)生的自信心得到增強后，便可讓學(xué)生單獨上臺表演。如此，在舞蹈中練習(xí)節(jié)奏，在歌曲中舞蹈，學(xué)生的自信心得到培養(yǎng)，課堂氛圍還得到改善，對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂意義重大。

四、開展音樂實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參加

實踐是音樂學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，況且，將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐能夠讓學(xué)生對其有更深刻的理解。而且，通過實踐還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自主性，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂至關(guān)重要。另外，通過具體的實踐能夠讓學(xué)生對音樂有一個全新的認識，對其后期在音樂方面的成長和發(fā)展具有重要意義。傳統(tǒng)音樂教學(xué)習(xí)慣于將理論與實踐分開，比如，這節(jié)課講鋼琴的演奏技巧，直到下節(jié)課才讓學(xué)生真正接觸這一樂器，這中間間隔的時間過長，不利于學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)成長。因此，教師在教學(xué)時可嘗試講二者結(jié)合起來，共同開展，提高教學(xué)的實效性，讓學(xué)生及時講所學(xué)理論投入實踐，以此來改善當(dāng)下此方面的教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的興趣[2]。此外，還可開展一些音樂類的競賽活動。鼓勵學(xué)生參加，如班級歌唱比賽、樂器演奏比賽等等，讓學(xué)生通過這樣的方式感受音樂的魅力，并且，在比賽中提升自身各方面的綜合能力，使其對音樂更熱愛。

五，結(jié)論

音樂學(xué)習(xí)需要足夠的興趣作為支撐，教師要注意教學(xué)方法的優(yōu)化。在教學(xué)中，注重寓教于樂，趣味化理論基礎(chǔ)知識，并依據(jù)學(xué)生實際情況開展系統(tǒng)性教學(xué)，糾正學(xué)生不良習(xí)慣。同時，在課堂中融入游戲與舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生自信心，適當(dāng)開展音樂實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參加，以此培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻：

[1]梁薇，淺談音樂特長生教學(xué)管理策略[J].新課程（中學(xué)），2015 （1）：163-163.

[2]朱文靜，淺談中學(xué)音樂特長生的管理[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017 （10）：32.