張亞玲

摘要：素質(zhì)教育對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展欣賞課程，能夠讓學(xué)生對(duì)古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品進(jìn)行賞析，通過(guò)對(duì)作家的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作風(fēng)格、情感的表達(dá)以及使用的創(chuàng)作方式等的學(xué)習(xí)和了解，培養(yǎng)初中學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)新能力。本文從借助欣賞課程培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、加強(qiáng)師生互動(dòng)、提高人文素養(yǎng)以及民族自豪感等多個(gè)方面，分析了欣賞課程的意義和作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)：重要性;人文素養(yǎng);欣賞課

在中學(xué)美術(shù)欣賞課程的教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合中學(xué)生的興趣愛(ài)好以及課程要求，在欣賞美術(shù)教材作品的同時(shí)，還需要進(jìn)一步拓展中學(xué)生的美術(shù)視野，為中學(xué)生提供適合的美術(shù)欣賞素材，鼓勵(lì)并引導(dǎo)中學(xué)生從不同的層面和視角，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，感悟美術(shù)作品的內(nèi)涵，進(jìn)一步陶冶中學(xué)生的情操，豐富中學(xué)生的情感世界。

一、通過(guò)欣賞，提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要學(xué)科，通過(guò)對(duì)不同作品的欣賞，能夠讓學(xué)生從美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美、感悟美并靈活的應(yīng)用美。在以往的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，很多教師過(guò)于注重對(duì)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作技巧的傳述，忽視了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，沒(méi)有為學(xué)生提供更多的審美活動(dòng)，使得有些學(xué)生的審美能力難以顯著的提升。因此教師就可以通過(guò)為學(xué)生展示古今中外，不同風(fēng)格以及不同作者所創(chuàng)作的美術(shù)作品，如：《向日葵》和《日出》等，讓學(xué)生能夠深入對(duì)美術(shù)的了解和學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育的背景下，中學(xué)美術(shù)教學(xué)中需要凸顯學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為欣賞課程教學(xué)的主體，教師要為學(xué)生提供更多的欣賞機(jī)會(huì)，同時(shí)欣賞的作品也不能局限于教材內(nèi)容，還要對(duì)其進(jìn)一步的拓展和延伸，借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備為學(xué)生展示作品的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠得以細(xì)致和全面的觀察作品，這樣更有助于強(qiáng)化學(xué)生的審美能力。

二、通過(guò)欣賞，增加師生之間的互動(dòng)

在以往的中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師會(huì)為學(xué)生先講解作品的風(fēng)格、作者、創(chuàng)作背景等方面的知識(shí)，然后讓學(xué)生自主欣賞，其實(shí)很多學(xué)生對(duì)欣賞課程沒(méi)有清晰的目標(biāo)，加上與教師之間的互動(dòng)性不強(qiáng)，因此學(xué)生很難集中注意力欣賞作品。這就需要教師在欣賞教學(xué)的過(guò)程中，積極的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以通過(guò)小組討論的方式，就作品中的細(xì)節(jié)以及展示的情感表達(dá)等加以分析。同時(shí)教師也要有效的加以指導(dǎo)，尤其是對(duì)作品中蘊(yùn)含的情感以及作品的內(nèi)涵等都應(yīng)該告知學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)π蕾p課程有明確的定位。此外，通過(guò)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，教師也能夠?qū)W(xué)生的欣賞水平以及美術(shù)素養(yǎng)等方面有全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為下一步的欣賞教學(xué)奠定基礎(chǔ)，優(yōu)化課程的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

三、通過(guò)欣賞，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

新課程改革下，中學(xué)美術(shù)教學(xué)要將“立德樹(shù)人”作為教學(xué)的目標(biāo)，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)技能以及美術(shù)知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過(guò)欣賞美術(shù)作品，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，陶冶學(xué)生的情操。對(duì)于中學(xué)生而言，正處于青春期，也是思想素質(zhì)以及行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在美術(shù)欣賞課程中滲透人文素養(yǎng)的內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)中學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有十分重要的作用。比如：徐悲鴻先生的《八駿圖》，就通過(guò)八匹造型不同、奔跑動(dòng)作不同的馬，展現(xiàn)出了對(duì)美好生活的向往，也表達(dá)了作者希望和駿馬一般能夠馳騁在廣闊的天地間，是對(duì)自由的向往與追逐。因此教師在欣賞教學(xué)時(shí)，不但要為學(xué)生講解徐悲鴻先生創(chuàng)作時(shí)的背景、駿馬的繪畫(huà)手法、線條、色彩、構(gòu)圖等方面的內(nèi)容，還需要從情感的角度和人文的角度分析作品的內(nèi)涵與價(jià)值，這樣學(xué)生才能夠更加全面的欣賞美術(shù)作品，強(qiáng)化了學(xué)生的審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠從美術(shù)作品中汲取人文理念，學(xué)會(huì)為人處世的道理。這樣才能發(fā)揮美術(shù)欣賞課程的最大效率。

四、通過(guò)欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，提高民族榮譽(yù)感

在黨的十九大報(bào)告中明確指出，要樹(shù)立文化自信，從中華民族優(yōu)秀的文化中凝聚力量，我國(guó)的美術(shù)歷史已經(jīng)有幾千年之久，在這其中沉淀了豐厚的美術(shù)作品精華，包括：中國(guó)畫(huà)、剪紙以及其他的民族風(fēng)格美術(shù)作品，如：唐卡等，這些都代表著我國(guó)美術(shù)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。在中學(xué)美術(shù)中借助欣賞教學(xué)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感以及榮譽(yù)感。比如：中國(guó)畫(huà)以及成為世界美術(shù)中的重要組成部分，越來(lái)越多的國(guó)外群體學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)，同樣中國(guó)畫(huà)也在世界展露頭角。比如： 《清明上河圖》《富春山居圖》等都被列入到世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中;同時(shí)被懸掛在人民大會(huì)堂，由傅抱石和關(guān)山月所創(chuàng)作的《江山如此多嬌》也受到了廣大外國(guó)友人的瞻仰和贊嘆。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中通過(guò)對(duì)中國(guó)美術(shù)作品以及美術(shù)形式的講解和欣賞，強(qiáng)化中學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信，更好的繼承以及弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀美術(shù)文化，為進(jìn)一步發(fā)展我國(guó)的美術(shù)事業(yè)集聚更大的力量。在欣賞課程之后，教師還可以讓學(xué)生自主創(chuàng)作，對(duì)欣賞到的美進(jìn)行應(yīng)用，這樣美術(shù)欣賞課程的效率就會(huì)顯著提升。

五、結(jié)論

中學(xué)美術(shù)教學(xué)需要有效的融合欣賞課程，通過(guò)對(duì)不同風(fēng)格以及不同作者創(chuàng)作作品的欣賞，能夠極大的增強(qiáng)學(xué)生的審美能力.提升了中學(xué)生的藝術(shù)性，同時(shí)還能夠讓美術(shù)學(xué)習(xí)更具趣味性，調(diào)動(dòng)了中學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣。此外，欣賞課程在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中占據(jù)了十分重要的作用，在教師和學(xué)生之間的溝通中，教師對(duì)學(xué)生會(huì)更加了解，并且也增強(qiáng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了中學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)民族的精神，以及積極弘揚(yáng)并傳播中華傳統(tǒng)美術(shù)文化。因此，美術(shù)教師要對(duì)欣賞教學(xué)加以重視，為學(xué)生提供更加廣泛和適宜的欣賞作品。

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