摘 要：當代大學生是實現(xiàn)中華民族偉大復興，實現(xiàn)“中國夢”的新生力量和主力軍，是“四個自信”教育的重要核心對象。文章主要對在高校推進“四個自信”教育的重要性、方法、實施效果和局限性進行討論，這是實現(xiàn)學生理想信念引領(lǐng)的重要途徑，也是高校思政教育工作的實際需要。

關(guān)鍵詞：“四個自信”教育;高校;思想政治教育

在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上習近平總書記指出：“堅持不忘初心，繼續(xù)前進，就要堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅持黨的基本路線不動搖，不斷把中國特色社會主義偉大事業(yè)推向前進”。深入學習開展“四個自信”教育，關(guān)系到中華民族偉大復興。在校的青年大學生作為中國特色社會主義發(fā)展建設(shè)道路上主要的青春力量，是“四個自信”教育的重要對象。將這方面教育融入高校思想政治工作整體過程，是確?！八膫€自信”與時俱新的重要保障。

一、推進“四個自信”教育的重要意義和必要性

“四個自信”是馬克思主義理論在中國的提升和發(fā)展;高校作為社會主義意識形態(tài)的前沿陣地，推進“四個自信”教育，可以促進在校大學生健康成長成才，可以提升高校思想政治教育工作實效性;開展“四個自信”教育，是充分把握大學生思想脈搏，解答大學生思想困惑，回應(yīng)大學生個人訴求，引領(lǐng)大學生成長成才的重要途徑。

首先，“四個自信”是馬克思主義理論在中國的提升和發(fā)展。在高校開展實施“四個自信”的教育工作，是堅定和強化馬克思主義思想在高校重要地位的重要路徑。開展對大學生的“四個自信”教育，對鞏固馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和中國特色社會主義理論體系在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位有這重要作用。

其次，高校作為社會主義意識形態(tài)的前沿陣地，推進“四個自信”教育，可以促進在校大學生健康成長成才，可以提升高校思想政治教育工作實效性?！八膫€自信”的本質(zhì)是堅定馬克思主義信仰，對大學生進行“四個自信”教育，有利于學生理解和把握“四個自信”的內(nèi)涵與個人全面發(fā)展的關(guān)系，激發(fā)愛國熱情，增強責任感和使命感，有利于學生樹立正確的理想信念，保持理智，找準奮斗目標。堅持推進“四個自信”教育是拓寬高校思想政治課的重要基礎(chǔ)，是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)重要途徑。

再次，開展“四個自信”教育，是充分把握大學生思想脈搏，解答大學生思想困惑，回應(yīng)大學生個人訴求，引領(lǐng)大學生成長成才的重要途徑。根據(jù)當代大學生的時代特點和思想現(xiàn)狀，通過講道理、擺事實、交流談?wù)摰男问?，有的放矢的開展思想政治教育，對于青年大學生為國家和名族驕傲，真正擁護黨的領(lǐng)導，堅定共產(chǎn)主義信念起到了決定性作用。開展 “四個自信”教育，進課堂、進教材、進頭腦，增強了思想政治教育的實效性，為學生健康成長、順利成才提供了保障。

二、推進“四個自信”教育工作中的顯著成效

必須在教育工作中：以“學生自身為本”，堅守“愛心”，充分發(fā)揮理論育人功能;以“立德樹人”為基石，堅守“耐心”，充分發(fā)揮實踐育人功能;以“鍛煉學生能力為主”，堅守“責任心”，充分發(fā)揮文化育人功能等等。

（一）以“學生自身為本”，堅守“愛心”，充分發(fā)揮理論育人功能

將“四個自信”教育與思想政治工作相結(jié)合，是高校對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的主要渠道?！八膫€自信”是馬克思主義中國化的新發(fā)展新成果，“以學生為本”是推進“四個自信”教育在新時代的詮釋和解讀。因此，“以學生為本”就是思想政治工作的初心和使命。要堅持做到經(jīng)常走進宿舍、班級，定期召開班會和主題討論會，在新生范圍內(nèi)做到“一對一”談話，了解學生的“內(nèi)與外”，其他年級學生也做到對每人百分之百了解，遇到問題，用不同的策略處理和解決問題。確保了工作中的安全底線，同時要做到對每個人的個性輔導，保證每位同學健康發(fā)展。通過黨支部網(wǎng)絡(luò)知識問答、集體學習等形式，通過反反復復學、持續(xù)深入學、聯(lián)系實際學、入腦入心學，深刻在頭腦中牢固構(gòu)建起知識體系，以便在思想政治教育工作和學生管理工作中切實落實到位。通過組織入黨積極分子、入黨介紹人培養(yǎng)聯(lián)系人進行專題培訓，通過學生黨日和團日活動加強對青年學生的思想引領(lǐng)和自我服務(wù)能力的鍛煉。

（二）以“立德樹人”為基石，堅守“耐心”，充分發(fā)揮實踐育人功能

將“四個自信”教育引入大學生社會實踐全過程，是理論到實踐，是課堂到社會的“知行轉(zhuǎn)化”過程。社會實踐是高校思想政治教育的重要形式，例如思想信念教育、心理健康教育、助困評優(yōu)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等分支，應(yīng)該把思政工作的精神和主線貫穿落實進到實際工作中，常態(tài)化的輔導和陪伴學生進行實踐和學習，幫助他們在大學四年內(nèi)找到自己的方向和目標。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。充分運用學生會公眾號，推出學生黨員、積極分子和普通學生對于“不忘初心、牢記使命”主題教育活動的所感所想;成立學生宿舍管理自律委員會，在輔導員和學生會定期查寢的基礎(chǔ)上，輔助宿舍自我管理功能;結(jié)合自身專業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體推出系列“心理小文章”，幫助在校生解決生活中的困擾，進行“信任文化關(guān)系”的實驗，創(chuàng)新學生管理模式。將黨的十九屆四中全會精神落實到學生工作具體實踐中，對標《思想政治工作質(zhì)量提升十大育人體系》，進一步發(fā)掘?qū)W生工作特色優(yōu)勢，在建立健全長效機制上深入鉆研，完善學生社會實踐制度、流程。

（三）以“鍛煉學生能力為主”，堅守“責任心”，充分發(fā)揮文化育人功能

良好的校園文化環(huán)境，對增強大學生對“四個自信”的價值認同具有重要引導作用。根據(jù)整體培養(yǎng)目標和教學改革特點，實際中可以以班干部為原點，鍛煉組織管理和自我管理能力，從而帶動身邊同學的自律精神，形成良好的氛圍，為自我認知、自我實現(xiàn)打好堅實的基礎(chǔ)。開展針對新生的“數(shù)學角”活動，解決大家在微積分學習中的困難;開展“口語角”活動，幫助大家解決英語口語聽力課鍛煉不夠的問題;組織“一二九勿念國恥”黨日活動，弘揚愛國主義精神;開展北方演藝集團《西子在望》傳統(tǒng)京劇進校園活動，弘揚民族文化;開展師生文娛大賽，促進師生感情和互動。

三、推進“四個自信”教育在高校思想政治教育工作中的局限性和不足

（一）在具體實踐中對“四個自信”教育的重要性缺乏深刻的認識，對習近平新時代中國特色社會主義思想的歷史地位和深刻內(nèi)涵里的不夠透徹，大局意識不到位，對中央文件精神的落實存在著形式化、短期性重視的特點，把握的不準確，落實十九屆四中全會精神還不夠深入，用這些理論指導黨支部和班級工作的時候還不夠全面，不徹底。比如，開展支部活動時，學得不夠透，運用新理論少，指導實踐工作缺乏前瞻性;對班級和社團管理上，利用新理論進行的頂層設(shè)計少，實際結(jié)合方面淺嘗輒止，離“學懂”、“弄通”和“做實”還存在一定距離。

（二）政治理論學習不夠系統(tǒng)和深入，重視度不夠，學習模式過于單一，對“四個自信”的學習只停留在表面，只滿足上級要求，缺乏學習的整體性和系統(tǒng)性。比如，只滿足每周半天的學習時間，不能在業(yè)余時間繼續(xù)深入研讀，只滿足指定的學習內(nèi)容，不能自己摸索著找東西去學。沒有像學習自己的專業(yè)課一樣精讀和驗身，“四個自信”進課堂、進宿舍、進頭腦在功夫上下的還不夠。

（三）目前在實際工作中卻缺乏對“四個自信”教育的頂層設(shè)計。應(yīng)盡快建立相應(yīng)的保障機制，落實責任、自上而下，確保“四個自信”教育常態(tài)化、高效化和制度化。

四、全面推進“四個教育”融入大學生思想政治教育的途徑

全面推進“四個教育”融入大學生思想政治教育的途徑必須在政治上求“強”，在工作中求“實”，在管理上求“新”和在作風上求“嚴”等等。

（一）在政治上求“強”

要在經(jīng)常性學習的基礎(chǔ)上，不斷提高從政治上的觀察問題、分析問題、處理問題的能力。深入學習和踐行《新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》，做好對黨的十九屆四中全會精神、《新時代愛國主義教育實施綱要》等重要會議文件精神的同步學習，真正做到“兩個維護”。 著重把“四個自信”與學生思想特點、認識困惑相結(jié)合，與當今社會面臨的挑戰(zhàn)和困難相結(jié)合，把“四個自信”的普遍講解和個別觀點相結(jié)合，增強思想政治工作的針對性，增強學生對“四個自信”價值的同感。

（二）在工作中求“實”

堅持以校園文化活動為載體，將“四個自信”教育融入思政工作的全過程，根據(jù)不同專業(yè)、不同年紀的特色精心設(shè)計與“四個自信”相關(guān)的、富有時代特色的文化實踐活動，發(fā)揮全員育人功能。堅持奉獻和打拼的精神，克服消極情緒和思想，破除急躁情緒。加強和專業(yè)教師、和學生黨員、學生骨干、普通學生的溝通，爭當團結(jié)共事的模范;加強學生黨支部書記和團委書記職能，做好學生工作的頂層設(shè)計。將教育性、知識性與趣味性融為一體，提高學生參與度，增強“四個自信”教育的滲透力。

（三）在管理上求“新”

用習近平新時代中國特色社會主義思想指導實踐、武裝頭腦，注重工作全局性、創(chuàng)新性和前瞻性。自覺提高思想意識，做到理論聯(lián)系實際，講所學所用運用到工作實際。探索與創(chuàng)建和專業(yè)相結(jié)合、與社會相結(jié)合、與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的實踐管理模式，使學生在了解國情、民情和自我的過程中，加深對“四個自信”的理解，使學生深刻體會實現(xiàn)“中國夢”任重道遠，切實增強為實現(xiàn)“中國夢”奮斗的使命感。

（四）在作風上求“嚴”

保底線、求創(chuàng)新，堅持正確的意識情態(tài)和導向，以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，完善自己的“三觀”，強化新時期立項信念，打造文明和諧、有內(nèi)涵和特色的教育內(nèi)容，使“四個自信”教育生活化、生動化。自覺樹立“四個自信”理念，弘揚正能量，切實使高?！八膫€自信”教育真正全面融入到大學生學習、生活的各個點和面。

新時代，以黨的十九大精神為引領(lǐng)，以習近平新時代中國特色社會主義思想為理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新和探討“四個教育”的機制和模式，開展“不忘初心 牢記使命”教育活動，深入開展思想政治教育工作，切實踐行社會主義核心價值觀，讓每一名青年學生都能在成為社會主義建設(shè)者和接班人的道路上擔負責任，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

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作者簡介：馬成（1984.02- ），女，天津人，碩士，政工師，天津外國語大學，研究方向：思想政治教育、心理學。