摘 要：教育乃國之大計(jì)，高校教育在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位日益重要，各類人才的培養(yǎng)程度直接關(guān)系各個(gè)行業(yè)的發(fā)展。高校英語教育作為基礎(chǔ)學(xué)科，在面對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境國際化的情況下，在各個(gè)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、部門中的作用也逐漸凸顯，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度也將對(duì)地方教育有一定引領(lǐng)，因此，當(dāng)前高校英語教育與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的耦合程度對(duì)二者都意義重大。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì);英語教育;高校;機(jī)制構(gòu)建

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在受地域影響的下呈現(xiàn)出來的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低受自然因素和人文環(huán)境作用。在人文環(huán)境方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的數(shù)量和質(zhì)量的需求反映出該地經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度以及教育的發(fā)達(dá)程度。對(duì)于高校英語教育來說，英語教育與市場需求的匹配程度要高，英語教育模式也就越成熟，學(xué)生對(duì)英語專業(yè)或者英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用程度也會(huì)越高，反之，高校英語教育與地方經(jīng)濟(jì)的結(jié)合程度較低，教育以理論教學(xué)為主，則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，畢業(yè)生英語水平也無法滿足企業(yè)或地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要的現(xiàn)象。因此，對(duì)高校英語教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的耦合機(jī)制研究，能夠促進(jìn)二者共同發(fā)展。

一、高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)英語應(yīng)用的問卷調(diào)查

（一）問卷調(diào)查目的

為了更好的了解當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)方向和意愿以及招聘企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的滿意程度，筆者就本地高校的情況做問卷調(diào)查。問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)包含三部分內(nèi)容，共計(jì)15道題目，分別是高校學(xué)生對(duì)目前英語教學(xué)的滿意度、畢業(yè)生在求職過程中英語能力的應(yīng)用程度以及企業(yè)在招聘中對(duì)英語能力的需求程度。通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的態(tài)度和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題;了解英語能力的學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的匹配程度;了解現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中企業(yè)的需求和缺口，從而更好指導(dǎo)高校英語教育。

（二）調(diào)查對(duì)象及方法

本次問卷調(diào)查的對(duì)象是本地高校的18屆畢業(yè)生、在校生以及部分涉外經(jīng)濟(jì)企業(yè)。問卷為自編調(diào)查問卷，通過微信、QQ等線上形式發(fā)放。問卷問題除了基本信息外，問題并采用五級(jí)分制，選項(xiàng)從1-5分中選出答案。

（三）調(diào)查結(jié)果及分析

本次問卷調(diào)查共發(fā)放400份，收回有效問卷380份。關(guān)于“你對(duì)當(dāng)前學(xué)校在英語的教學(xué)滿意度”的問題，問卷結(jié)果顯示68.3%的同學(xué)打3分，滿意度中等，其中低年級(jí)學(xué)生滿意度較高年級(jí)學(xué)生滿意度高出近20%;對(duì)“你認(rèn)為自己的英語程度能否滿足企業(yè)需求”的問題中，只有12.3%的大學(xué)畢業(yè)生，認(rèn)為自己在聽力和口語能力方便較好，能夠滿足企業(yè)需求，而認(rèn)為自己無法適應(yīng)學(xué)生占到78.5%;對(duì)于“作為企業(yè)，你更加看重學(xué)生在英語方面實(shí)踐能力”的問題，超過80%涉外企業(yè)打分為4分以上。

對(duì)高校學(xué)生英語水平調(diào)查的結(jié)果反映出，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求從表面化轉(zhuǎn)化為實(shí)際化。企業(yè)更加看重在實(shí)踐中英語能力的程度，在對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生的問卷進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍人為在低年級(jí)時(shí)對(duì)英語能力提升有很強(qiáng)的意愿，認(rèn)為英語對(duì)于本專業(yè)的學(xué)習(xí)非常重要，尤其是在聽說方面。

對(duì)涉外經(jīng)濟(jì)企業(yè)的問卷調(diào)查部分結(jié)果可以看到，企業(yè)的需求與現(xiàn)實(shí)存在較大差距，這反映出教育過程本身與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脫節(jié)，反映出高校英語的教學(xué)現(xiàn)狀。在調(diào)查中，71.2%的企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生英語基礎(chǔ)能力較好，但語言應(yīng)用能力欠缺。85%的外貿(mào)企業(yè)愿意提供相應(yīng)數(shù)量的實(shí)習(xí)崗位，但實(shí)際上卻受很多客觀因素制約，很難與學(xué)校合作。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能夠?yàn)橥庹Z教育的發(fā)展提供必要的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)技術(shù)條件，同時(shí)，外語教育也應(yīng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以持續(xù)性滿足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量的復(fù)合型外語人才的需求，進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?；诖?，有必要對(duì)高校外語教育進(jìn)行改革，使之適應(yīng)區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。一方面對(duì)在校學(xué)生的英語實(shí)踐教育要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)，另一方便通過畢業(yè)學(xué)生提供的就業(yè)信息反饋，分析洛陽經(jīng)濟(jì)外向發(fā)展的人才需求方向。

二、高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的關(guān)聯(lián)性及其耦合機(jī)制構(gòu)建

（一）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)高校英語教育

（1）改革英語教育人才培養(yǎng)模式

對(duì)人才的培養(yǎng)歸根結(jié)底是改善各行業(yè)中人員結(jié)構(gòu)，英語教育對(duì)提升我國經(jīng)濟(jì)開放廣度上有著重要作用。我國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，傳統(tǒng)的工業(yè)和服務(wù)業(yè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍夹?、?chuàng)新型的產(chǎn)業(yè)，信息時(shí)代的大變革給地方經(jīng)濟(jì)發(fā)揮自己獨(dú)特的優(yōu)勢和資源提供了可能，而充分能利用資源需要大批人才的支持，高校學(xué)生英語能力也將產(chǎn)生直接的影響。因此，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展直接促進(jìn)英語教育的培養(yǎng)模式，單純的理論教學(xué)不能滿足市場的需求，必須結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，不斷提升學(xué)生的英語能力。

（2）拓寬英語教育的范圍

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展隨著科技和信息技術(shù)的發(fā)展也在發(fā)生巨大變化，區(qū)域經(jīng)濟(jì)不再受單純的地域因素限制，尤其是涉外經(jīng)濟(jì)方面。例如當(dāng)前跨境電商的業(yè)務(wù)已經(jīng)發(fā)展到各行各地、各個(gè)地方。在該類行業(yè)獲得迅速發(fā)展前，高校英語教育在商務(wù)方面大都保持在線下的溝通，而現(xiàn)在，英語教育在受市場需求的影響下，為了學(xué)生能夠更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，不斷拓展教育內(nèi)容，從而適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不僅在理論方面的學(xué)習(xí)有所拓展，英語教育也結(jié)合信息技術(shù)不斷豐富。

（二）高校英語教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支持

（1）改善經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人力資源結(jié)構(gòu)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)外貿(mào)易比例的提升對(duì)經(jīng)濟(jì)有舉足輕重的作用，經(jīng)濟(jì)的國際化將會(huì)帶動(dòng)文化的國際化，是提升國際競爭力的有力途徑。為了更好地促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要高校不斷改進(jìn)英語教育水平，以提升人力水平逐漸變革經(jīng)濟(jì)發(fā)展中高階人才的比重。區(qū)域內(nèi)高校在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中不斷增設(shè)的專業(yè)和課程設(shè)置，通過教育改善人才結(jié)構(gòu)從而加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（2）增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的活力

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)教育的進(jìn)步，教育水平的提升更增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)的活力，從高校英語教育階段拓寬學(xué)生眼界，提升英語能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性，對(duì)于企業(yè)來說，就是把對(duì)人才能力的需求前置化，這樣縮短學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的實(shí)踐時(shí)間，最大限度的利用人力資源，從而增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力。

（三）高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)耦合機(jī)制的構(gòu)建

（1）加強(qiáng)交流與合作

信息對(duì)稱需要以充分的交流和溝通為基礎(chǔ)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校英語教育的發(fā)展都不能以各自的愿景為主，需要地方政府統(tǒng)籌規(guī)劃，促進(jìn)多方的交流與合作。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是一面帶點(diǎn)，以政府主導(dǎo)為面，各類企業(yè)為點(diǎn)，不能單純的通過企業(yè)這些零碎的點(diǎn)與高校交流，這樣非但不能促進(jìn)資源整合，也無法做到切實(shí)的保障，最終導(dǎo)致合作不具體不充分，不能滿足雙方的需求。在交流與合作中應(yīng)滿足三點(diǎn)：第一是頂層設(shè)計(jì)完善。區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)各行業(yè)、企業(yè)有明確的交流目的和合作計(jì)劃。第二是高校英語教育要結(jié)合自身實(shí)際發(fā)現(xiàn)切實(shí)困難。第三用充足的時(shí)間可利用，為交流與合作提供可能，這個(gè)時(shí)間應(yīng)是長期規(guī)劃的，有針對(duì)性的。

（2）構(gòu)建“教學(xué)+”的模式

高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的耦合度程度在高校方面是起關(guān)鍵性作用的，這對(duì)高校英語教育是機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是變革高校重理論學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐操作的教育慣性。構(gòu)建“教學(xué)+”的模式，把實(shí)踐部分充分融入到日常的理論教學(xué)過程，把原有每學(xué)期設(shè)計(jì)的理論課程改變?yōu)槔碚摵蛯?shí)踐同時(shí)進(jìn)行，增加實(shí)踐對(duì)理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，從而激發(fā)英語教學(xué)的活力，促進(jìn)英語教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

（3）落實(shí)企業(yè)化實(shí)訓(xùn)制度

當(dāng)前高校英語教育的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)仍以教師為主導(dǎo)，由課程專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)的具體項(xiàng)目和安排，此制度雖然保證學(xué)生的安全但大大限制了學(xué)生在能力方便的提升，企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)制度是學(xué)生在規(guī)范化、由企業(yè)主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境下，減小學(xué)校的干預(yù)，讓學(xué)生充分去適應(yīng)行業(yè)，了解行業(yè)對(duì)專業(yè)的需求，使其主動(dòng)提高自己的英語的應(yīng)用能力與交際能力。

（4）區(qū)域經(jīng)濟(jì)視角下對(duì)我國高校英語教育的進(jìn)一步思考

要在源頭上強(qiáng)化師資力量。高校教育的變革要以教師水平的不斷提升為基礎(chǔ)，師資力量受年齡和時(shí)代影響，對(duì)于新形勢下教育變革的接受程度也有很大不同。針對(duì)教師能力的培訓(xùn)要不斷深入和拓展，在思想上要主動(dòng)適應(yīng)和接受變化帶來的困難，積極嘗試接受新的模式。

必須重新定位高校英語教育?，F(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況下，高校的英語教育屬于被動(dòng)配合發(fā)展經(jīng)濟(jì)，國際上發(fā)達(dá)國家在教育方面多為教育主動(dòng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。無論是外部環(huán)境因素還是內(nèi)在的情況，都需要高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)耦合提升方面進(jìn)行重新定位，變被動(dòng)配合為主動(dòng)支持，最終促進(jìn)教育和經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。

三、結(jié)語

教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都非常重要，目前對(duì)于高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展耦合度的分析也較多，但區(qū)域發(fā)展的特點(diǎn)和區(qū)域內(nèi)高校的現(xiàn)狀卻有很大不同，在促進(jìn)二者共同發(fā)展的目標(biāo)下，更要注重對(duì)特殊情況的分析。

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作者簡介：張穎（1989.08- ），女，漢族，河南洛陽人，碩士，洛陽理工學(xué)院外國語學(xué)院，輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。