摘 要：隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的不斷進(jìn)步，極大地提高了高職院校對于實踐創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求。為了培養(yǎng)職業(yè)型人才，提高高職院校教學(xué)水平，加強(qiáng)高職學(xué)生實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生在信息化課堂中提升自主學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)的教育因其教學(xué)效率低下，已經(jīng)滿足不了如今的教學(xué)要求了。文章通過對當(dāng)前高職院校課堂信息化建設(shè)存在問題的分析，找到加強(qiáng)教學(xué)課堂建設(shè)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂信息化建設(shè)等可行性的解決措施與教育手段，加快推進(jìn)高職院校信息化課堂建設(shè)實踐進(jìn)程，使高職院校能夠有效實現(xiàn)現(xiàn)代化課堂的教育與實踐，對培養(yǎng)創(chuàng)新實踐性人才產(chǎn)生積極作用。

關(guān)鍵詞：高職院校;信息化課堂;實踐研究

隨著我國對高職院校教育水平要求越來越高，高職院校在教育過程中應(yīng)該盡快創(chuàng)新教學(xué)手段，強(qiáng)化現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，以此來提升教學(xué)中的信息技術(shù)教育水平，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，提高教育教學(xué)效果。在鼓勵現(xiàn)代信息化課堂建設(shè)的教學(xué)背景下，推動教育與新媒體信息化手段進(jìn)一步融合，需要高職院校在課程教授過程中積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)行教學(xué)，不斷創(chuàng)新當(dāng)前教育模式，突破傳統(tǒng)教育理念，推動教學(xué)信息化與現(xiàn)代化發(fā)展，提高創(chuàng)新性人才培養(yǎng)效率，從根本上提升教育教學(xué)水平。

一、信息化課堂建設(shè)的基本含義

信息化課堂就是要求教師在講課時立足課堂教學(xué)，靈活使用現(xiàn)代化信息教育方式來教導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，教師通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)化手段的使用轉(zhuǎn)變課堂重心，來提高學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)技能與社會實踐中的能力提升。

信息化課堂是一個寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠最大化激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)研究的熱情，也能通過高新技術(shù)讓學(xué)生體會到信息、資源的重要性。當(dāng)前是信息化時代，學(xué)生不能只專注于理論知識的學(xué)習(xí)而放松專業(yè)實踐的能力培養(yǎng)，這就需要教師在課堂教學(xué)中將理論知識與生活實踐緊密地結(jié)合起來，這就是在高職院校進(jìn)行信息化課堂建設(shè)的意義也是建設(shè)現(xiàn)代信息化課堂的必要性。

二、信息化課堂建設(shè)的重要特點

（一）交互式動態(tài)學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生主動獲取信息的能力是信息化課堂建設(shè)最重要的特點之一。由于目前信息化技術(shù)高速發(fā)展，信息資源充斥著生活的每個角落，信息內(nèi)容良莠不齊，需要學(xué)生擁有對正確信息資源的抓取能力。通過信息化課堂的建立能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間有效合作，促進(jìn)學(xué)生之間的同級交流同時加強(qiáng)教師監(jiān)督，使學(xué)生在日常實踐之中就能提高自己的專業(yè)技能，有利于學(xué)生快速提升自主學(xué)習(xí)與專業(yè)研究的能力。

在信息化的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的交互式動態(tài)學(xué)習(xí)能夠通過二者之間的交流互動，實現(xiàn)學(xué)生與社會進(jìn)行信息共享的認(rèn)識與能力，增強(qiáng)他們的發(fā)散性思維，從而提高高職院校的教育教學(xué)水平。

（二）大數(shù)據(jù)信息式平臺

在信息化課堂中，智慧型資源管理平臺是不可缺少的一個重要部分。它能快速建立起師生共享的課堂關(guān)系，豐富師生之間的交流，不僅提升了教師與學(xué)生對于資源的利用率，也激發(fā)了二者的積極性與創(chuàng)造性。

在學(xué)生學(xué)習(xí)時，可以通過網(wǎng)絡(luò)建立大數(shù)據(jù)信息資源站，根據(jù)高職院校的專業(yè)、課程等相關(guān)內(nèi)容，建立信息資料組，方便學(xué)生對于專業(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以隨時隨地都能查閱到自己需要的信息，突破了傳統(tǒng)教學(xué)時間、空間的束縛，提升了教學(xué)效率。

三、高職院校信息化課堂建設(shè)的方法

（一）促進(jìn)線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)同時發(fā)展

由于信息技術(shù)的發(fā)展，高職信息化課堂模式不斷創(chuàng)新，依靠著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云技術(shù)等多種技術(shù)支持，高職院校已經(jīng)具備了根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)與課程種類建立綜合多種知識的多元化、個性化教學(xué)方式的條件。線上課堂打破了時間空間、設(shè)施條件等束縛，有效地拓寬了傳統(tǒng)教學(xué)渠道，能夠活躍地開展各項教學(xué)活動。而線下的課堂則使老師與學(xué)生可以在固定的時間與空間內(nèi)高效地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)、合作創(chuàng)新等多種學(xué)習(xí)活動。線上線下二者既有優(yōu)點，又有缺點，想要綜合二者發(fā)揮出最好的教育效果，就需要高職信息化課堂建立線上線下結(jié)合的課堂模式，從而滿足不同群體、不同受眾對于學(xué)習(xí)的需求，為高職院校的教學(xué)提供綜合全面的信息化支撐。

（二）建立移動學(xué)習(xí)模式

隨著信息化的不斷發(fā)展，5G時代已經(jīng)到來，智能移動終端全面普及，高職院校的發(fā)展離不開數(shù)字校園的使用。數(shù)字校園中豐富的資源正在使信息飛速地傳播，并對師生起到了驚人的影響。為了讓人們能夠在移動的環(huán)境中學(xué)習(xí)，達(dá)到節(jié)約時間的目的，就必須建設(shè)擁有移動學(xué)習(xí)模式的信息化課堂。

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)由于過分依賴電腦等固定設(shè)備而慢慢過時，隨著人手一部智能手機(jī)的使用，新的信息化課堂必須改變過去完全依靠電腦的信息傳播方式，應(yīng)該著力研究將智能終端、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)與手機(jī)聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造深度融合的移動學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生可以輕松訪問到教師在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的教學(xué)資源，同時方便同學(xué)之間順暢交流與學(xué)習(xí)。

四、高職院校信息化課堂建設(shè)的應(yīng)用與實踐

（一）通過整合資源優(yōu)化內(nèi)容，建設(shè)健全的信息資源教學(xué)平臺

建立信息資源平臺需要根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識、實踐技能、等多種因素整合資源內(nèi)容，通過信息技術(shù)的利用將抽象的概念處理為形象直觀的教學(xué)信息展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)校利用信息資源教學(xué)平臺為同學(xué)提供信息服務(wù)，加強(qiáng)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生通過信息資源教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了與教師及時反饋的效果，使教師可以根據(jù)反饋結(jié)果有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。高效地學(xué)習(xí)使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)帶來的愉悅感，激發(fā)學(xué)生主動將知識與實踐相互融合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，有利于學(xué)生提升自己的綜合能力。

（二）轉(zhuǎn)變高職院校課堂教學(xué)理念，不斷提高教師的綜合素質(zhì)

高職院校要建設(shè)信息化課堂必須對其給予充分的肯定與支持。首先，學(xué)校要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極響應(yīng)教育教學(xué)改革，緊跟信息技術(shù)發(fā)展的潮流，促進(jìn)信息化建設(shè)不斷完善;其次，應(yīng)不斷提高教師教學(xué)水平，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮課堂主體作用。如在教學(xué)過程中充分利用信息化資源對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輔助，積極引導(dǎo)學(xué)生利用教育平臺進(jìn)行與教師的交流互動，提升學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生對信息化課堂的接受與使用程度。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)互動模式，建設(shè)與課程配套的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

建設(shè)新型信息化課堂需要教師利用多種教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)互動就是其中一種。網(wǎng)絡(luò)互動模式通過利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，為學(xué)生在網(wǎng)上建立一種交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效提高課程趣味性與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

高職信息化課程中需要建設(shè)與課程配套的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，如課程做題軟件、模擬實驗軟件、視頻與音頻課程、PP聽課件等多種課程資源的建設(shè)，使學(xué)生可以通過對信息化教學(xué)資源的使用促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)過程中相互溝通，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有利于教師通過大數(shù)據(jù)的教學(xué)信息數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確地把握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況與進(jìn)度，使課堂形式具有多元性、層次性與動態(tài)性。

（四）增加信息化建設(shè)的資金投入

建立健全現(xiàn)代的信息化科技設(shè)施對高職院校信息化課堂建設(shè)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，高職院校必須加大在信息化建設(shè)方面的資金投入。由于目前一些學(xué)校在資金方面可能面臨困難，依然需要尋求解決問題的途徑。例如高職院校可以通過當(dāng)?shù)卣倪M(jìn)行資金求助或申請，獲得信息化建設(shè)方面的專項教育建設(shè)資金，同時依靠政府向企業(yè)宣傳的方式引進(jìn)教育資金，通過相應(yīng)的優(yōu)惠政策開展與企業(yè)合作的教育教學(xué)活動。在學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)專門的技術(shù)實踐性人才的同時，讓企業(yè)在教育活動中為學(xué)校注入資金，使二者相互合作達(dá)到雙贏;其次，學(xué)?？梢约哟笈c其他院校的交流與合作，兩方共同整合資源，搭建系統(tǒng)化、信息化的教育平臺，實現(xiàn)雙方信息化課堂相互講授，實現(xiàn)高職院校中專業(yè)課程教育資源的合作共享，共同解決資金不足問題。

五、結(jié)語

目前，高職院校的教育已經(jīng)不僅局限于針對書本知識點的教授了，更重要的是要加強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)實操性上的要求以及現(xiàn)代信息科技的接受應(yīng)用程度。信息技術(shù)的發(fā)展為教育手段提供了新途徑的同時也對學(xué)校與教師提出了建設(shè)信息化課堂的要求。學(xué)校與教師應(yīng)該緊跟社會技術(shù)的進(jìn)步投入更多的精力改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)展新型信息化教育。由于信息化課堂建設(shè)的實踐與發(fā)展，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，解決了傳統(tǒng)高職課堂中教條死板的教學(xué)弊端，為社會培養(yǎng)了更多專業(yè)技能過硬、綜合素質(zhì)較高的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)人才。

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作者簡介：李林濱（1983.10- ），男，漢族，河北清苑人，碩士研究生，助理研究員，現(xiàn)工作于天津廣播影視職業(yè)學(xué)院，研究方向：高校教育管理。