摘 要：隨著新課改的推行，現(xiàn)階段的語文教學中越來越為重視傳統(tǒng)文化。初中階段是學生學習文化知識的重要階段，在這個階段的教學中滲透傳統(tǒng)文化對學生進行良好的道德文化引導有著重要的作用，因此，在初中語文的教學中滲透傳統(tǒng)文化是當下初中語文教學的重要任務，也是新課改背景下的語文教學的重要目標。本文將從語文教學的工作實際出發(fā)，探討初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透

語文是一門重要的基礎(chǔ)科目，尤其是初中階段的語文，對學生打下扎實的文化基礎(chǔ)，形成良好的文化修養(yǎng)有著重要的作用。一直以來，在初中語文的教材中就包含著非常多優(yōu)美經(jīng)典的文章，意圖引導學生形成良好的文化審美，從中領(lǐng)悟真、善、美，形成良好的世界觀與價值觀。這是現(xiàn)階段我國語文教學的重要目標，因此，在初中語文的教學中滲透傳統(tǒng)文化對學生了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，形成愛國主義情操具有重要的作用。教師要把握這個基本的教學目標，在教學的過程當中勤于思考，充分發(fā)揮智慧，在教學中采用各種方式滲透傳統(tǒng)文化的教育。

一、 發(fā)掘教材內(nèi)涵，滲透傳統(tǒng)文化進行教學

語文教學是一門重要的基礎(chǔ)學科，對于引導學生打下良好的文化基礎(chǔ)繼續(xù)后續(xù)的學習有著重要的作用。傳統(tǒng)文化教育是新課改的重要要求與目標，語文教學對于傳統(tǒng)文化教育有著天然的優(yōu)勢，因此，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的教育是初中語文教師的重要任務。在我國初中語文的教材當中，一直有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品。教師在面對這些教材的時候，要深刻地發(fā)掘教材的背景，內(nèi)涵，從多個角度賞析，這樣在教學的過程當中就有非常多的關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容可以發(fā)揮，這樣也能夠激發(fā)起學生的興趣，加深對教學內(nèi)容的理解，進而提升教學效果。

例如，在部編版七年級上冊語文的教材中，第一單元的古代詩歌四首就是教師進行傳統(tǒng)文化教育的優(yōu)秀示范內(nèi)容，古代詩歌四首分別是《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》《天凈沙·秋思》《次北固山下》。中國是詩的國度，從古至今流傳出非常多的詩歌，也有非常多偉大的詩人產(chǎn)生。這幾首古詩雖然書寫的朝代不同，詩人所處的時間背景不同，但是無一不是通過書寫自然景觀來抒發(fā)自身的情懷，在詩中都蘊含著非常豐富的情感。教師在教學的時候要對詩歌書寫的時代背景，詩人的生評以及詩歌中所描繪的自然景觀，歷史事件都進行細致的了解。初中生正處于心智發(fā)展的時候，已經(jīng)對事務有一定的理解能力，對美丑有一定的甄別能力，但是當下時代的初中生，從小接觸的信息量巨大，并且在這個知識快速更迭，知識快餐化的時代對傳統(tǒng)文化所知甚少，絕大多數(shù)人需要深入學習，主動學習的知識都欠缺耐心。因此，教師在進行詩歌，以及相應的傳統(tǒng)文化教學的時候需要進行引導，激發(fā)學生對古詩詞的興趣。古詩詞的閱讀對于初中生來說還是具有一定的困難，很多學生在學習的時候要么死記硬背，要么畏難怕苦，模棱兩可的學習，知其然不知其所以然。因此，在古詩詞的教學中，尤其需要教師發(fā)掘詩歌的背景，拓展相關(guān)的知識點，引導學生由淺入深，從易到難進行學習。在《天凈沙·秋思》這首詩歌的學習當中，首先我們應當了解這首元曲是馬致遠創(chuàng)作的一首小令，通過多種景物的描述，表達詩人思念故鄉(xiāng)，倦于漂泊的宿徐思想感情。這首元曲總共28個字，但是描述來是一幅完整充實的畫面，蘊含著非常豐富的感情，語言簡練，意蘊深遠。教師要從文字中帶領(lǐng)學生領(lǐng)會語言之美，從詩歌的創(chuàng)作背景中體會詩人的思想感情，從詩歌的畫面描述中感悟深遠的意境。這樣學生對與這首元曲才能有一個具象的，立體的，多層次的了解，從而建立起對詩歌多層次的了解，在后續(xù)的詩歌學習中，也能用同樣的方法對詩歌進行賞析。學生學會了使用這種方法，在語文中滲透傳統(tǒng)文化的教學就更加容易進行。

二、 營造傳統(tǒng)文化教育氛圍，進行傳統(tǒng)文化教育

傳統(tǒng)文化的教學是一個系統(tǒng)性的過程，在初中階段的學習過程當中，我們固然需要在初中語文課程的教學中滲透傳統(tǒng)文化教學，但是同時也需要輔助多種手段來營造一個傳統(tǒng)文化學習的氛圍。傳統(tǒng)文化學習的氛圍不僅僅只是能夠讓語文教學的氛圍更加濃厚，這對于學校進行校風建設(shè)，在校園內(nèi)營造良好的學風，培養(yǎng)學生的道德水平與思想意識，都有著重要的作用。

例如，在教室的墻壁上張貼的名言警句，學校中張貼懸掛的標語等等，這些雖然在日常學生的學習與生活中不起眼，但是時間長了，就會在潛移默化中對學生形成知識文化的滲透，語文教學在傳統(tǒng)文化的滲透中要利用好這一塊陣地，將這一部分的內(nèi)容也滲透到合適的章節(jié)教學當中?；蛘邔⑦@部分內(nèi)容設(shè)計成日常教學的小活動，讓學生能夠主動的注意到日常生活中出現(xiàn)的這些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，細心的搜集，形成對傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容的注意與興趣。另外，在日常的語文教學當中，教師也可以善于利用傳統(tǒng)節(jié)日，文化事件等與教材內(nèi)容相結(jié)合，進行教學。例如，在部編版七年級上冊第四單元中《紀念白求恩》這一門課程的學習，教師可以提前規(guī)劃讓學生了解國際醫(yī)生這個職業(yè)，了解白求恩醫(yī)生在中國的年代背景，并且布置議題讓學生進行討論。討論是一種激發(fā)熱情的學習氛圍的方式，為了討論議題，學生會主動地去學習關(guān)于這篇課文的背景知識，課文內(nèi)容相關(guān)的知識，當然在討論的過程當中，教師要結(jié)合學生的表現(xiàn)進行引導語規(guī)范，讓學生能夠深入體會到課文中蘊含的深刻情感，體會人物的高尚品質(zhì)。這才是我們需要學生從傳統(tǒng)文化中吸取的精華，也是我們進行傳統(tǒng)文化教育的真正目的。目前在學生群體中存在著一種羞于談傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)道德的現(xiàn)象，甚至有部分的學生本末倒置，對于優(yōu)秀的歷史文化人物嗤之以鼻的現(xiàn)象。在教學中使用討論或者類似的形式激發(fā)熱烈的學習傳統(tǒng)文化，討論傳統(tǒng)文化的氛圍能夠有效遏制學生群體中這種不良的現(xiàn)象，導致學生的思想與價值觀念。營造傳統(tǒng)文化教育的氛圍還有許多種的形式，各個學校的傳統(tǒng)不同，有不一樣的活動與形式可以開展這種活動。例如，在學校的廣播體操時間，升旗時間，可以加入誦讀經(jīng)典，傳承美德的活動;在運動會，文化節(jié)等大型的校園文體活動中也可以加入傳統(tǒng)文化宣傳教育的內(nèi)容;校園中的雕塑，標語等各項裝飾物都可以與傳統(tǒng)文化相關(guān)，甚至是在教室，宿舍命名中也可以采用使用歷史文化典故的形式，來營造校園中的傳統(tǒng)文化教學氛圍。傳統(tǒng)文化教學的氛圍對初中語文教學中進行滲透傳統(tǒng)文化教學也有強化作用，能夠加強教學效果。

三、 教學與實踐相結(jié)合，進行傳統(tǒng)文化教育的滲透

在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育不僅僅需要體現(xiàn)在教學內(nèi)容中，同時教師也要設(shè)計多樣化的教學實踐形式來強化這種教育。這是因為教學的效果需要教學與實踐相結(jié)合。進行教學實踐的形式非常多樣，教師在這個過程當中應當積極思考，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造更多的機會給學生進行實踐，諸如聯(lián)合其他科目的教學，組織各種規(guī)模的活動，班級之間，年級之間，校園內(nèi)外等等。學生在實踐活動中能夠獲得更加深刻的印象，也是在教學實踐中，才能夠真正地體會傳統(tǒng)文化的魅力，接受傳統(tǒng)文化，主動學習傳統(tǒng)文化，并成為傳統(tǒng)文化的傳承人。

例如，在部編版七年級上冊的第一單元至第二單元中，分別有關(guān)于春天，夏天，冬天的文章與詩詞，這些文章與詩詞對這幾個季節(jié)的景物有比較翔實的描寫，對于不同的季節(jié)對應表達的情感也有所不同。在教學中，教師可以組織作文比賽，詩詞大會這樣的實踐活動，通過這樣的實踐活動，拓展學生的相應內(nèi)容的文章，詩詞閱讀。從而讓學生認識到，在中國的傳統(tǒng)文化中，中國人對不同的季節(jié)的情感，以及不同季節(jié)所代表的情緒，諸如春天代表希望、秋天代表蕭瑟等等。學生通過教學實踐活動能夠主動的拓展閱讀，在閱讀中逐漸強化對于中國傳統(tǒng)文化獨到的理解與認識。另外，除了這一類的教學實踐活動，對于不同的中國傳統(tǒng)文化節(jié)日所出現(xiàn)的時間，例如重陽節(jié)，中秋節(jié)，端午節(jié)，寒食節(jié)，春節(jié)等等，也可以組織相應的教學實踐活動，在不同的節(jié)日進行不同的活動。讓學生們用不同的形式來表達對于這些傳統(tǒng)節(jié)日的認識，同時在教學的過程當中教導學生了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的意義，了解傳統(tǒng)民俗，傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。同時，教師也應當敏銳地意識到，目前的許多媒體，電視節(jié)目等等都掀起了學習傳統(tǒng)文化的熱潮，很多熱門的電視節(jié)目中如中華詩詞大會，經(jīng)典詠流傳，如《國寶會說話》等等都是非常優(yōu)秀的傳播中國傳統(tǒng)文化的電視節(jié)目，在學生之間也非常有熱度。教師可以利用這個契機，結(jié)合這些節(jié)目組織類似的教學實踐互動。例如，在班級，年級之間組織小型的詩詞大會，經(jīng)典歌曲歌唱，校史，城市史的文化知識講解等等，組織這些活動并不難，對于語文老師來說也是專長所在，而且影響力巨大，能夠很大的激發(fā)學生之間的學習興趣，營造良好的學習氛圍，對語文教學也有非常積極的促進作用。并且這樣的活動效果往往不僅僅局限在班級或者年級之中，還會在整個學校之中形成轟動效應，對整個校園學習傳統(tǒng)文化的積極性都有非常正面的影響。

四、 結(jié)論

綜上所述，初中語文教學是傳承傳統(tǒng)文化的重要科目。在初中語文的教學當中滲透傳統(tǒng)文化的教學也是傳承傳統(tǒng)文化的重要手段。教師在日常的教學工作當中要勤于思考，發(fā)掘教材的內(nèi)涵，在日常的教學內(nèi)容中滲透傳統(tǒng)文化的教學。同時也要注意結(jié)合校園，教室，社會等各個方面的素材，營造濃厚的傳統(tǒng)文化教學氛圍。在日常的教學當中勇于創(chuàng)新，善于結(jié)合日常教學內(nèi)容組織各種各樣的教學實踐活動，讓學生在教學實踐活動中加深對傳統(tǒng)文化的學習，激發(fā)對傳統(tǒng)文化學習的濃厚興趣，形成對傳統(tǒng)文化的獨到理解與認識，提升教學效果。通過在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的教學，在潛移默化中培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，良好的學習習慣，為未來的學習奠定良好的基礎(chǔ)，成為新時代合格的人才。

參考文獻：

[1]楊坤.初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中華少年，2018（8）.

[2]徐靜靜.初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中華少年，2019（13）：270.

[3[麻樹德.初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J].中華少年，2018（20）.

[4]李麗萍.淺談初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略[J].新課程，2019（5）.

作者簡介：楊繼賢，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣新添中學。