黃妙詩

【摘要】? 字代表的是一個人的臉面，人們會對寫得一手好字的人產(chǎn)生好的印象。在學(xué)生一入小學(xué)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生寫好字，以養(yǎng)成習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。文章以指導(dǎo)低年級學(xué)生寫好字入手，通過以身作則、明確要求、方法指導(dǎo)、創(chuàng)新機制等方法幫助學(xué)生寫好字，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】? 低年級 寫字 小學(xué)語文

【中圖分類號】? G623.2? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-108-02

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“規(guī)范、端正、準(zhǔn)確地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的書寫技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民的應(yīng)有素養(yǎng)?！蔽覀冃W(xué)語文老師必須清晰認識到，小學(xué)的寫字教學(xué)不是培養(yǎng)書法家，但是必須認識到寫字與繼承中華傳統(tǒng)的關(guān)系，寫字與學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的關(guān)系，而不應(yīng)該簡單地將其當(dāng)做一項技能。然而對于一個6歲小朋友來說，在田字格中寫好字并不是一件容易的事。因此，低年級的語文老師要在指導(dǎo)學(xué)生寫好字這方面多下功夫。學(xué)生開始練寫鉛筆字時，教師必須教給他們寫字的基本知識和方法，注意落實寫字的各項基本要求，為他們練寫鉛筆字、鋼筆字打好基礎(chǔ)。下面談?wù)勎沂侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生寫一手好字的：

一、以身作則，提升自身水平

（一）提高思想認識

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：每天讓學(xué)生練字不少于10分鐘?？梢?，上級部門對寫字的重視程度。我區(qū)也十分重視書法教學(xué)，在地方課程中安排了每周一節(jié)的書法課。但是很多老師對于這些不夠重視，有的把這節(jié)課用來上語文課，有的只是隨便應(yīng)付了事。對于低年級的學(xué)生來說，練好字對他一生有著深遠的影響。我認為教師不僅要保證學(xué)生每天有10分鐘以上的練字時間，而且對于每周一節(jié)的書法課也要認真對待，好好落實。落實寫字基本功的訓(xùn)練，抓好坐姿和握筆姿勢，重視書寫方法指導(dǎo)，潛移默化提高學(xué)生對漢字的欣賞能力。

（二）提升自身書寫水平

有人說，字是人的第二張臉;有人說，字是知識的外衣;也有人說，字如其人。漢字是人類文字藝術(shù)中的一朵奇葩。作為中國人，作為一名語文老師，練一手好字是教好學(xué)生的前提，也是一項必備的基本功。學(xué)生最崇拜老師，老師的一言一行學(xué)生都看在眼里，記在心里，老師的字學(xué)生特別愛模仿。因此，老師要努力提高自己的書寫水平，練一手好字，讓學(xué)生每天受到美的熏陶。我自己就有較深的體會：近幾來，我參加過幾次鎮(zhèn)舉辦的書法培訓(xùn)班，自己也注意多臨帖練習(xí)，書法水平有了一定程度的提高，參加區(qū)、鎮(zhèn)級書法比賽都獲了不少的獎。每次我在黑板板書或者范寫時，學(xué)生都會情不自禁地贊嘆：“老師的字好漂亮！寫得好像印出來的一樣！”由于學(xué)生崇拜老師的字，自然而然會產(chǎn)生要寫好字的目標(biāo)，因此近幾年我教的大部分學(xué)生的字都寫得端正、美觀。還有一部分學(xué)生參加市、區(qū)比賽屢屢獲獎。

二、明確要求，注重寫字基本功的培養(yǎng)

（一）重視雙姿習(xí)慣的養(yǎng)成

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生寫字姿勢的要求：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習(xí)慣?！弊淖藨B(tài)不正確，不僅字寫不好，時間長了，會造成脊柱側(cè)彎、駝背、近視眼等，影響學(xué)生的身體健康。因此，教師在教學(xué)生寫字時，首先要強調(diào)學(xué)生寫字要注意姿態(tài)：頭要正，肩要平，腰要直。坐在椅子中間，胸部離桌一拳，兩腳平放在地。本子要放正，眼睛和本子要保持一尺左右的距離。兩臂平放在桌子上成正八字形，左手按紙，右手握筆。為了讓孩子們牢記寫字姿勢并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，在孩子進入學(xué)校的第一天我就讓他們熟背坐姿操（兩點靠，八字形，頭抬高，腳放平。）和握筆操（拇指搭在花邊上，食指搭在拇指旁，中指抵在筆桿下，無名小指貼中指。）并在每次寫字時讓學(xué)生邊背邊按照兒歌去做，用它來提醒孩子們保持正確的寫字姿勢和握筆姿勢。當(dāng)然，要養(yǎng)成良好的寫字姿勢和習(xí)慣不是幾節(jié)課就能做到的，要貫穿在每一節(jié)課中，最好調(diào)動全體科任老師一起齊抓共管，長期不懈努力。在這過程中，教師也要特別注意糾正學(xué)生在寫字過程中的不良姿勢，發(fā)現(xiàn)問題及時提醒、指導(dǎo)。對于一些形成了不良姿勢的學(xué)生要多關(guān)注、多提點，必要時更要與家長溝通，讓家長掌握正確的方法，在家?guī)兔Χ酱?、指?dǎo)，通過家校合力盡早讓孩子掌握正確的握筆方法和寫字姿勢。更要在學(xué)生中樹榜樣，對于姿勢正確的學(xué)生可大力表揚他們，多讓他們當(dāng)“小老師”幫助有困難的學(xué)生，達到互幫互助的效果。

（二）重視書寫方法的指導(dǎo)，提升書寫能力

1.練好基本筆畫。漢字是由基本筆畫構(gòu)成的，要寫好漢字，首先讓學(xué)生認識基本筆畫名稱，以及每一筆的特點和書寫方法。我結(jié)合低年級孩子的年齡特點利用筆畫兒歌（橫頓筆停，頓筆停豎停，頓筆停撇出尖，由輕到重點，捺橫拉尾巴，橫頓筆停折，頓筆停豎鉤。）具體形象地讓學(xué)生記住每個基本的筆畫書寫的要領(lǐng)。再學(xué)習(xí)一些常用的偏旁如扌氵纟口馬門宀女犭等，就能舉一反三，寫好許多漢字。練習(xí)這些筆畫、偏旁可在書法課上一節(jié)課有針對性地學(xué)習(xí)一個，扎扎實實練好，再練寫一些帶有這些筆畫、偏旁的字，在平時的教學(xué)中再加以鞏固。這樣既集中又分散地訓(xùn)練，學(xué)生是能把字寫好的。

2.掌握筆順規(guī)則。筆順是一個字的書寫順序，它是人們長期的寫字實踐總結(jié)出來的。按筆順書寫，方便書寫，容易把字寫好，并能加快寫字速度。要教給學(xué)生一些基本的筆順規(guī)則，如先橫后豎，從上到下，先撇后捺，先里頭后封口等。另外，一些常用的書寫規(guī)則也要在教學(xué)中有機滲透：如指導(dǎo)寫好多橫畫的字，知道各行比相互平行間距相等，簡稱橫畫距離;豎筆等距也是同樣道理;如何找出一個字的主筆等。掌握了這些方法就能舉一反三寫好更多的字。如“生”字，三橫等距，豎畫是主筆要寫長，中間的一橫最短等。

3.掌握間架結(jié)構(gòu)。漢字間架結(jié)構(gòu)是各種結(jié)構(gòu)單位和結(jié)構(gòu)形式搭配時的比例。漢字的結(jié)構(gòu)形式可分為獨體字和合體字兩種。寫好獨體字再寫合體字就容易多了。常見的間架結(jié)構(gòu)有左窄右寬，左寬右窄，上小下大，上大下小等。因此觀察一個字時要一看結(jié)構(gòu)，二看布局，三看筆畫。在教間架結(jié)構(gòu)時可把漢字的謙讓美德滲透進去，學(xué)生就好理解了。比如教“樣”，我們可以說：“樣”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。你看木字旁多有禮貌，跟“羊”走到一起組成朋友時，把舒展的捺畫變成點肥更多的位置讓給“羊”，“羊”就站得舒服了。簡簡單單的一句話學(xué)生就記住了木字做偏旁時捺變成點，要寫得瘦一點，“羊”要比木寬。老師這樣注意幫學(xué)生總結(jié)一下書寫規(guī)律，學(xué)生就能寫好帶有這個偏旁的字。這就是人們常說“授之以魚不如授之以漁”的道理。各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點，讓學(xué)生弄清同一類字的結(jié)構(gòu)特點，歸納出書寫要點，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律。為以后臨帖奠定基礎(chǔ)。

4.掌握書寫和評價方法。寫字的時候該怎么寫呢？如果老師不教給學(xué)生方法，學(xué)生寫字時是很盲目的。因此我讓學(xué)生寫字時是讓他們要一看（看結(jié)構(gòu)，看布局，看筆畫），二寫（一筆一畫按照筆畫在田字格中的位置去寫），三對照（跟原字進行比較，哪里寫得像，哪里寫得還不夠好）。當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生開展生生評價活動的同時，也要教給學(xué)生正確的評價方法評價同學(xué)的字寫得怎么樣也同樣可以用一看結(jié)構(gòu)，二看布局，三看筆畫的步驟去點評。我習(xí)慣會在學(xué)生寫完后讓學(xué)生同桌或四人小組根據(jù)這三個方面進行評價，也會選取好、中、差的代表讓全班進行評價圍繞以上三個方面去評價。這些方法就好比學(xué)生的拐杖，當(dāng)學(xué)生腳步蹣跚時，幫助他找好重心，支撐起一片希望的原野。此時加入不加以指導(dǎo)，學(xué)生會泛泛而談，達不到評價的目的。學(xué)生在深深評價的過程中，傾聽別人的發(fā)言，進行評價交流，深入學(xué)習(xí)，最終獲得知識，這正是布魯納所說的“知識的學(xué)習(xí)”的一種手段。其實在日復(fù)一日的評價中，增加學(xué)生對美的感悟，逐步提高學(xué)生的審美能力，陶冶情操。

三、多種機制，激發(fā)寫字興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有了濃厚的興趣，必然會主動探求識字的方法，逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段識字、寫字的要求中提到“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望”“初步感受漢字的形體美”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣顯得尤為重要。小學(xué)生注意力不集中，容易分散精神，作為低年級老師更要在激趣上多花心思，多想辦法，激發(fā)學(xué)生對文字的熱愛，有寫好字的欲望。

（一）口頭點評。小學(xué)生喜歡表揚、獎勵，每次學(xué)生寫字時老師去巡視就可以口頭表揚寫字姿勢正確的學(xué)生，字體寫得端正、美觀的學(xué)生。

（二）實時鼓勵性評價?？梢阅弥t筆，對于寫得好的順手畫一個在拇指或一朵小紅花;也可在每次練習(xí)后展評一些好的作品，在班中樹立榜樣。

（三）評選小小書法家。在書法課上我每節(jié)課都會用的一個比較有效的方法就是評選“小小書法家”。在課將要結(jié)束前的五分鐘我會走一圈，評出本節(jié)課的“小小書法家”，并讓他們拿著本子站到講臺上，給他們拍照，然后發(fā)到班級群上。孩子們?yōu)榱说玫竭@個稱號都會用自己最認真的態(tài)度去練好每一個字，家長在群里看到也會很高興。

（四）定期展示、獎勵。把優(yōu)秀作業(yè)張貼在教室里，定期給寫字好的同學(xué)發(fā)表揚信、抽獎等都是很有效的方法。持之以恒這么做，學(xué)生自然會對寫字產(chǎn)生深厚的興趣。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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