呂小路

【摘要】? 朱紹禹先生曾說：“閱讀文章是透過書面語言，領會其意義，從中獲取思想和學習語言的活動程序，是人們學習和認識世界的一種基本手段?！睆闹形覀儾浑y看出閱讀對于學生學習和成長的重要意義。

【關鍵詞】? 閱讀 學生生活 學生心靈

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-105-01

首先，閱讀有助于學生形成良好的品德和健全的人格

文學的精要不僅在于它有生動有趣的情節(jié)，栩栩如生的人物形象以及優(yōu)美生動的語言，更在于它是中華民族幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)和民族精神的傳承者和傳播者，在文學作品中，各種美德隨處可見，我們在屈原“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的詩句中看到了堅貞不渝的愛國情操;在李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的詩句中看到了傲然挺立的錚錚鐵骨;在陸游“零落成泥碾作塵，只有香如故”詩句中看到了高潔不屈的偉岸形象;還在魯迅的字里行間看到了民族的希望……文學作品總是讓我們看到愛、忠誠、善良，還有正直勇敢等等人類永恒的精神品質，在作品的洗禮中開啟自己的心靈之旅，開啟追求美德的人生之旅。在與文字打交道的過程中，美好的品德漸漸形成。

其次，閱讀有助于學生豐富積累和提高聽說讀寫的能力

文學作品中不乏優(yōu)美的詞句和典型的事例，不乏生動的情節(jié)和鮮活的形象，也不乏嚴謹?shù)臉嬎己拓S富的藝術手法，學生在閱讀的過程中，不斷積累感受，潛移默化的并受到了來自各個方面的影響，詞句豐富了，思想深刻了，閱讀能力和寫作能力也提高了，在歷年的高考優(yōu)秀作文中不乏有學生活用自己的閱讀知識，或是結構、或是語言，亦或是寫作的思路而取得理想的成績的例子，比如2007年安徽的高考作文“提籃春光看媽媽”，由考生便是活用了李白《夢游天姥吟留別》由現(xiàn)實到夢境再回到現(xiàn)實的寫作思路，十分清晰的表達了關注環(huán)保的主題，獲得了滿分。可見閱讀于聽說讀寫的重要意義。

同時，閱讀也是一種休閑，一種娛樂，有助于學生放松心情。

面對繁多的課業(yè)，面對生活的壓力，我們會緊張，會煩躁，這個時候，閱讀就是你最好的消遣，它不僅在思想上給我們以調劑，在心靈上給我們以慰藉，同時閱讀還可以調節(jié)身體的血液流動，是我們的身心都健康，難怪伊薩克？巴羅會說：“一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫婉的安慰著?！?/p>

閱讀有這樣多的好處，那么學生的閱讀現(xiàn)狀又如何呢？無論是走進小學、初中還是高中，我們都將發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生的閱讀現(xiàn)狀堪憂，他們做數(shù)理化的熱情遠遠高于閱讀文學作品，他們讀圖勝過讀文，學生更多的時間不是用來閱讀，而是用來看電視或上網(wǎng)，即使有一定的閱讀，卻也心思浮躁，看的多半是“快餐文化”，對歷史，對文化經典知之甚少。而閱讀量不夠，直接影響到學生的學習，不單單是語文的學習，甚至是理科課目的學習都有了影響;閱讀量不夠，直接導致積累不夠，理解能力不夠，思想深度不夠，于是學生學習的后勁不足，成績的提高也就難有保證。

那么作為一名高中教學一線的工作者，我在日常的教育教學中進行了一些培養(yǎng)學生閱讀習慣，提高學生閱讀興趣的探索。

首先，從心理著手激發(fā)學生的閱讀興趣。其實閱讀本是一件愉快的事情，學生不愛閱讀有的是沒有得到好的閱讀引導，沒有養(yǎng)成閱讀的習慣，有的只是因為功課太忙并且有些“急功近利”，以至疏遠了閱讀。針對學生這樣的現(xiàn)狀，我們應該首先引導他們感受到閱讀的樂趣和好處，可以推薦一些好的短小的文章給學生，讓他們在實踐中感受到閱讀的樂趣，在心理上真正的喜歡上閱讀，愿意主動擠出一些時間給閱讀，甚至是不讀不快，有了這樣的心理優(yōu)勢，再談閱讀就不是難事了。另外老師時常與學生分享閱讀收獲，推薦美文，這樣也能在心理上給學生以暗示，讓學生在不知不覺中親近閱讀，愛上閱讀。

其次，從時間安排上教會學生善用零星的時間進行閱讀。我們有些老師總愛一味的跟其它科目搶時間，殊不知因為語文課目的特點——不可能立竿見影，盲目的跟其他學科搶時間，這樣只會讓學生疲憊，讓學生反感，挫傷了學生的閱讀積極性，無形之中反而讓學生遠離閱讀;不如教會學生利用一些零星的時間段，哪怕是十分鐘五分鐘也好，這樣就不會給學生以心理上的負擔，曾經有個男學生很不愛閱讀，總說作業(yè)太多沒時間，但是當我告訴他只要每天中午吃完飯后看個十來分鐘就好，他一聽這個還比較容易，于是欣然接受，我建議他買些好的雜志報紙，比如我們熟悉的《讀者》《意林》還有像《新周報》這樣綜合性高的報紙，一段時間下來，他找到了閱讀的感覺，體會到了閱讀的樂趣，基本上高中三年每天中午飯后都堅持了下來。所以關鍵的是讓學生體會到這件事不僅不難還很有趣，這樣學生在思想上接受了，做起來才會持久并有效果。

第三，給學生合理化的閱讀建議，包括如何進行功利性閱讀和非功利性閱讀，讀什么，怎么讀，給學生提供一些有價值的又符合他們的成長特點的書籍雜志報紙等。現(xiàn)在的學生面臨的選擇太多，書籍市場也是良莠不齊，有些學生也閱讀，但讀的是一些“口袋書”、圖畫書，時間花去了，可是效果沒有，最后還歸罪于閱讀，面對這樣的情況，作為教師應該給學生一些合理的閱讀建議，從時間的安排，到閱讀的書籍，再到閱讀的方式等給學生一合理的閱讀引導，讓學生在閱讀的道路上少走彎路。

最后，讓學生讀后有展示的機會，給他們一種成就感，強化學生的閱讀習慣。在課堂上可以采取一些活動比如一句話賞析，美文推薦等，讓學生把自己讀到的好東西拿出來給大家分享，一是鼓勵了愛閱讀的學生，給了他們展示自己的小天地，同時也是對其他同學的引導，提升同學們閱讀的興趣。

閱讀就像那源源活水，只要走進去，定會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，定能讓我們的頭腦清澈如水。