李賢桂

【摘要】? 英語語法對于初中學(xué)生來說是一個學(xué)習(xí)難點(diǎn)，因此老師在教學(xué)過程中需要通過多元化的教學(xué)手段去有效提高學(xué)生對語法知識的掌握。所以，情景教學(xué)法成為了最受老師歡迎的教學(xué)手段之一。情景教學(xué)法指的是在教學(xué)書面知識或者口語時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的真實(shí)情景，目的在于幫助學(xué)生更好的進(jìn)入課本，提高教學(xué)效果。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要想有效運(yùn)用情景教學(xué)，就需要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情況下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】? 情景教學(xué) 初中 英語語法 有效運(yùn)用

【中圖分類號】? G633.41? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ?【文章編號】? 1992-7711（2020）11-032-01

一、初中語法教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一，學(xué)生缺乏興趣

新課程改革中對老師的教學(xué)提出了許多要求，其中最重要的要求之一就是老師需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)課堂的教學(xué)現(xiàn)象，通過多元化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究意識。然而，在現(xiàn)實(shí)初中英語語法教學(xué)過程中，一些老師因?yàn)榈乩憝h(huán)境、教學(xué)條件等因素的限制導(dǎo)致其教學(xué)方法和觀念仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，使其在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中使用“機(jī)械性”的教學(xué)方法，如在英語語法教學(xué)中的單詞記憶部分，老師會采用讓學(xué)生不斷抄寫來加強(qiáng)記憶，而這樣機(jī)械枯燥的方式不僅會給學(xué)生增加一定的學(xué)習(xí)量和心理壓力，也有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、探究的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而容易使學(xué)生逐漸對英語語法的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，最后導(dǎo)致學(xué)生的英語成績越來越不理想。

2.情景教學(xué)法的運(yùn)用缺乏有效性

從教育改革初始至今，我國的教育工作者們積極探究，努力創(chuàng)新，提出了許多有效的教學(xué)方法，其中情景教學(xué)法是最受老師歡迎的有效方法之一，所以許多初中英語老師在英語語法教學(xué)中也積極采用情景教學(xué)法去提高教學(xué)質(zhì)量。然而，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來看，部分英語老師在運(yùn)用情景教學(xué)法的過程中沒有充分理解到情景教學(xué)法的運(yùn)用原則，從而導(dǎo)致情景教學(xué)的作用沒有得到有效發(fā)揮。如一些老師在使用師生對話交流創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致自己提出的問題超出了學(xué)生的理解范圍，學(xué)生不能理解老師的提出的問題，自然也就不能回答出，最后導(dǎo)致師生的交流毫無意義。這樣錯誤的運(yùn)用情景教學(xué)，不僅不能讓情景教學(xué)有效發(fā)揮其作用，還會打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生對英語語法課堂的參與度降低。

二、初中英語語法教學(xué)中情景教學(xué)法的運(yùn)用措施

1.結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教育與生活密不可分，正所謂教育源于生活，英語教學(xué)也不例外。因此，在初中英語語法教學(xué)的過程中，我會充分結(jié)合生活實(shí)際去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)七年級“when is your birthday”一課中，在講述月份單詞的語法用法時，我會讓學(xué)生兩兩為一組，其中一人問出問題如“when is your birthday？what happened on that day？”等等內(nèi)似的問題，另一人負(fù)責(zé)回答。這樣通過對話的形式學(xué)生會積極思考語言的表達(dá)方式，會積極講述自己生日那天所發(fā)生的趣事。這樣結(jié)合生活實(shí)際的情景對話既能夠讓學(xué)生練習(xí)所學(xué)語法，還能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生積極參與熱情和興趣。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸走進(jìn)課堂被老師們廣泛運(yùn)用。因此，在初中英語語法教學(xué)中，我會充分利用多媒體去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過畫面、音樂等去刺激學(xué)生的感官，從而吸引學(xué)生的注意力，提高激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)八年級“will people have robots”一課時，在講述將來時態(tài)的用法中，老師可以利用多媒體播放一些與未來機(jī)器人的相關(guān)視頻，這樣的科技視頻能夠充分吸引初中生的注意力，引起他們的興趣，而且通過視頻畫面和音樂刺激學(xué)生的感官，能夠激發(fā)學(xué)生對未來機(jī)器人的想象。在觀看視頻后，我讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，在討論過程中讓學(xué)生練習(xí)將來時態(tài)的用法。這樣去創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對語法知識的掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而讓情景教學(xué)有效發(fā)揮其作用。

3.開展游戲活動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

游戲教學(xué)法對教學(xué)效果的提升有重要作用。因此，我想通過開展游戲活動去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而提高學(xué)生對課堂的參與度，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在講述“how often do you exercise”一課時，我會選擇兩位學(xué)生進(jìn)行“你比我猜”的游戲，我給出運(yùn)動項(xiàng)目的單詞，其中一位學(xué)生對這項(xiàng)運(yùn)動進(jìn)行比劃模仿，另一位學(xué)生進(jìn)行猜測，在說出答案時要根據(jù)自己做運(yùn)動的情況運(yùn)用usually、often等類似的單詞表達(dá)出來。這樣不僅能夠起到讓學(xué)生練習(xí)語法的作用，還能讓學(xué)生高度參與課堂，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升，也使情景教學(xué)有效發(fā)揮作用。

結(jié)語

總而言之，在初中英語語法教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)能夠有效改善傳統(tǒng)的英語課堂氛圍，提高教學(xué)效果。為了情景教學(xué)法能夠發(fā)揮出其真正的作用，我會在運(yùn)用情景教學(xué)法的過程中充分認(rèn)識到情景教學(xué)法的作用以及運(yùn)用原則，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展情景教學(xué)，通過多元化的方式如結(jié)合生活實(shí)際、利用多媒體、開展游戲活動等方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在情景課堂中加強(qiáng)對英語語法知識的理解和掌握，提高學(xué)生對語法知識的運(yùn)用能力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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