鄧光婭　張春雨　胡定祥

摘 要：目前“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生了很大影響。怎樣能使互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境相結(jié)合已成為當(dāng)前改進(jìn)教學(xué)模式的關(guān)鍵所在。由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，如果僅僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的講解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難較好的理解和掌握。所以，怎樣使得“互聯(lián)網(wǎng)+”融入實(shí)際會(huì)計(jì)教學(xué)以達(dá)到較好的教學(xué)效果，已經(jīng)成為了當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)的熱點(diǎn)話(huà)題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;會(huì)計(jì)教學(xué);教學(xué)發(fā)展

一、緒論

1.研究背景

當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力量。教育行業(yè)也受到了“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，比如會(huì)計(jì)教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的沖擊和挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)教學(xué)如何適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”，需要教育者探索出一條科學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，提高教學(xué)服務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法。在本文進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”下會(huì)計(jì)教學(xué)問(wèn)題研究之前，需大量查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)以及會(huì)計(jì)教學(xué)的研究成果，以提供理論基礎(chǔ)。通過(guò)閱讀會(huì)計(jì)教學(xué)的相關(guān)書(shū)籍及文獻(xiàn)資料，同時(shí)參考其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題相關(guān)資料，以借鑒當(dāng)中相關(guān)理論及方法，為進(jìn)一步開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”下會(huì)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的相關(guān)研究奠定基礎(chǔ)。

（2）綜合分析法。在結(jié)合相關(guān)研究理論和成果的基礎(chǔ)上，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”下會(huì)計(jì)教學(xué)案例搜集的資料進(jìn)行詳細(xì)歸納、總結(jié)和分析，對(duì)目前會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，最后總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

1.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)改變了教學(xué)模式

近些年來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，很多高校推出手機(jī)簽到的方式來(lái)考察學(xué)生出勤率。通過(guò)特定的服務(wù)器，學(xué)生在指定頁(yè)面進(jìn)行簽到，教師可在終端查詢(xún)統(tǒng)計(jì)學(xué)生簽到數(shù)據(jù)并方便查看學(xué)生出勤情況。教師的教學(xué)工作也大量使用多媒體資源，學(xué)生在家或在寢室中也能夠在線(xiàn)學(xué)習(xí)課程，完成老師布置的任務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性，教師和學(xué)生也能夠在線(xiàn)討論問(wèn)題，使得學(xué)生接受知識(shí)的難度有了很大程度的降低。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富了會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)要以“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為背景，首先要做的就是把互聯(lián)網(wǎng)帶入教學(xué)課堂，豐富會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容。新課改以來(lái)，高校教師已對(duì)多媒體設(shè)備的使用不再陌生，課堂上使用ppt等已是常見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上應(yīng)將教學(xué)課程與互聯(lián)網(wǎng)有效結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整，使學(xué)生及時(shí)掌握當(dāng)下專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”打破傳統(tǒng)上課方式，為會(huì)計(jì)教學(xué)增添新色彩，豐富了會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

3.改變教學(xué)思想，提高教學(xué)水平

首先教師應(yīng)該充分理解和接受互聯(lián)網(wǎng)思維，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)相結(jié)合的多角度教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。這樣也可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，完善專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下目前會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.注重理論、忽視實(shí)踐的教學(xué)方式

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂上，很多時(shí)候教師大多照本宣科，學(xué)生只是掌握了知識(shí)概念，無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際工作中。而會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于會(huì)計(jì)人員實(shí)操能力要求高。高校目前在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面大多重理論、輕實(shí)踐，只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練較少。即使部分高校對(duì)學(xué)生有實(shí)習(xí)課程安排，但大都流于形式，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力欠缺。

2.傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)授課方式單一

在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法上主要還是以教材為基準(zhǔn)展開(kāi)，通過(guò)黑板或多媒體將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，教學(xué)方法不夠靈活，授課方式過(guò)于單一。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論而缺乏實(shí)踐，使得學(xué)生感到枯燥，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。雖然在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，各種理論知識(shí)都有涉及，但是學(xué)生與教師之間缺少互動(dòng)，學(xué)生練習(xí)模擬的機(jī)會(huì)也很少，學(xué)生無(wú)法將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

3.教師隊(duì)伍缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維

對(duì)于一些年紀(jì)較大的教師來(lái)說(shuō)，從事多年傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)工作，接受互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式有一定難度，更習(xí)慣于黑板教學(xué)，更不談形成互聯(lián)網(wǎng)思維了。

4.教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容與企業(yè)需求相脫節(jié)

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)背景下，會(huì)計(jì)技能的教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開(kāi)，但教學(xué)目標(biāo)中互聯(lián)網(wǎng)因素的體現(xiàn)缺失嚴(yán)重。有一些高校師資不足，一些教師雖然具有豐富的理論知識(shí)，但其實(shí)踐能力不足;一些年紀(jì)較大的教師計(jì)算機(jī)操作能力不強(qiáng)，導(dǎo)致其不能夠很好地將互聯(lián)網(wǎng)思維融入會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，使得培養(yǎng)的學(xué)生和企業(yè)的需求存在差異。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”下會(huì)計(jì)教學(xué)的對(duì)策

1.與時(shí)俱進(jìn)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式

高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思維，注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，積極開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生能夠在掌握理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上更多地參與實(shí)踐工作，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，高校也可以引進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)豐富、專(zhuān)業(yè)水平較高的企業(yè)會(huì)計(jì)人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)?？茖W(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)方式是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型會(huì)計(jì)人才的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)我們也要對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，使會(huì)計(jì)實(shí)踐模式成為高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的手段，提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)相結(jié)合的授課模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)都具備一定優(yōu)勢(shì)和不足，兩者需要合理結(jié)合。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和先進(jìn)的信息技術(shù)補(bǔ)足傳統(tǒng)教學(xué)上的空缺。學(xué)生能夠結(jié)合自身情況主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，更加靈活，學(xué)生也具有更強(qiáng)的自主性。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在一定缺陷，比如當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)無(wú)法和教師及時(shí)溝通。采取不同的教學(xué)方式結(jié)果各不相同，并不一定適合每個(gè)學(xué)生，整體學(xué)習(xí)效果難以控制。網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)教學(xué)無(wú)法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)，兩者相輔相成才能取得更好的效果。

3.引導(dǎo)和樹(shù)立教師的互聯(lián)網(wǎng)思維

高校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行引導(dǎo)和教育，使得教師能夠接受和樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維。在教學(xué)手段上不僅僅依靠傳統(tǒng)方式，應(yīng)該結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，進(jìn)行多種教學(xué)方式相融合的多維度教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)。高校還應(yīng)該對(duì)學(xué)校教師開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)培訓(xùn)，提高學(xué)校在這方面的師資力量，為企業(yè)培養(yǎng)更多符合其需求的人才。

4.以企業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)人才

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作局限于做賬，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，企業(yè)會(huì)計(jì)工作范疇不斷擴(kuò)大，逐步向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變，對(duì)會(huì)計(jì)人員也提出了更高的要求。對(duì)此，高校應(yīng)該及時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求，積極培養(yǎng)符合企業(yè)需要的高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展

1.建立線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式不斷發(fā)展，把課堂內(nèi)容延伸到課堂之外，使得理論與實(shí)踐能夠得到很好的結(jié)合，教師通過(guò)把互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中的資源結(jié)合到課堂教學(xué)之中，學(xué)生在接受課堂知識(shí)之外，可以自主選擇“互聯(lián)網(wǎng)+”線(xiàn)上和線(xiàn)下的知識(shí)學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)習(xí)過(guò)程由教師帶動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與。

2.培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)型會(huì)計(jì)人才

信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及“互聯(lián)網(wǎng)+”思維推動(dòng)了會(huì)計(jì)教學(xué)改革。在信息技術(shù)的不斷推動(dòng)下，會(huì)計(jì)工作對(duì)于信息處理變得更加高效，集中信息化的技術(shù)發(fā)展成為了會(huì)計(jì)教學(xué)變革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。高校需要重新確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生多掌握一些財(cái)務(wù)軟件的使用，更注重實(shí)操、實(shí)踐，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方式。

3.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，加強(qiáng)校企合作

采取校企合作的方式對(duì)于企業(yè)和高校來(lái)說(shuō)都是非常有利的。然而當(dāng)前的現(xiàn)狀是“供過(guò)于求”，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量過(guò)于龐大，本地企業(yè)吸收人才的能力有限，這就導(dǎo)致大批學(xué)生無(wú)法享受到校企合作的紅利。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷推進(jìn)，信息傳遞的及時(shí)性和針對(duì)性更加完善，使得高校能夠接收到大量的企業(yè)信息，這樣高校和企業(yè)可以通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在線(xiàn)上實(shí)現(xiàn)校企合作，讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生得到更多的機(jī)會(huì)。

六、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式是高校未來(lái)重要的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以幫助學(xué)校及教師隊(duì)伍對(duì)教學(xué)方法和理念進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。高校在教學(xué)培養(yǎng)方面要緊跟時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)企業(yè)所需要的高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯：蘭卡）