吳魯方

【摘? ?要】? 隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，中學(xué)的德育工作取得了一些成效，但也面臨著新挑戰(zhàn)，同時(shí)，部分中學(xué)仍存在著輕德育、重智育，輕實(shí)踐、重認(rèn)知的情況，使得德育工作在具體實(shí)施中出現(xiàn)低效的現(xiàn)象。本文分析了現(xiàn)階段中學(xué)德育低效的成因，在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要探究了解決辦法，以期促進(jìn)中學(xué)德育的順利開(kāi)展，有效提升中學(xué)生的道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】? 中學(xué)德育;低效;成因;解決辦法

德育可以健全學(xué)生的人格，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。中學(xué)階段是學(xué)生形成三觀的重要時(shí)期，此時(shí)德育的效果影響著學(xué)生品德的形成，甚至?xí)P(guān)系到學(xué)生此后人生的發(fā)展方向。但受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，很多家長(zhǎng)和教師仍將成績(jī)作為教育學(xué)生的重點(diǎn)，忽視德育。另外，中學(xué)生處于青春期，性格尚未發(fā)展成熟，非常容易受外界的影響，出現(xiàn)行為不規(guī)范、沒(méi)有美德觀念，甚至做出違背道德和法律的行為，嚴(yán)重影響學(xué)生個(gè)人的發(fā)展以及社會(huì)的穩(wěn)定。因此，中學(xué)必須注重德育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，切實(shí)提升德育水平，促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展。

一、現(xiàn)階段中學(xué)德育低效的成因

首先，學(xué)校忽視德育。中學(xué)由于升學(xué)壓力，往往更加注重文化課教學(xué)，更加重視學(xué)生成績(jī)，部分學(xué)校將學(xué)生的成績(jī)作為考核教師的標(biāo)準(zhǔn)，這嚴(yán)重影響了中學(xué)德育的開(kāi)展。其次，教師德育能力有限。學(xué)校和家長(zhǎng)要求學(xué)生成績(jī)好，再加上受到考核的影響，中學(xué)教師在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的也是學(xué)生的成績(jī)，而忽略對(duì)學(xué)生的教育。中學(xué)生已具備了獨(dú)立思考的能力，一些教師德育方法單一、對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠，難以有效吸引學(xué)生，無(wú)法得到學(xué)生在認(rèn)同。造成德育的低效。再次，家庭氛圍不夠。學(xué)生每天除了在學(xué)校，就是在家里。在平日，家長(zhǎng)關(guān)注的除了孩子成績(jī)的好壞就是孩子的身體健康，不重視培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)，忽視孩子精神世界的構(gòu)建，等到發(fā)現(xiàn)孩子的品質(zhì)存在缺陷時(shí)再想挽救也來(lái)不及了。還有些家長(zhǎng)，自己的道德水平就不高，經(jīng)常給孩子負(fù)面的影響，孩子在潛移默化中受到“污染”，出現(xiàn)如對(duì)長(zhǎng)輩不尊重、臟話不離口等行為。學(xué)校和家庭在德育上的脫節(jié)，也極大影響了德育的效果。最后，社會(huì)德育環(huán)境有待改善。中學(xué)生較于其他階段的學(xué)生更易受到外界環(huán)境的影響，中學(xué)生的判斷力和辨別力較差，如果社會(huì)不能提供給學(xué)生良好的德育環(huán)境，則會(huì)降低德育的實(shí)施效果，造成學(xué)校和教師以及家庭德育的低效。橫穿馬路、公交車上不給老人讓座等不良行為，都使德育環(huán)境惡化。另外，在當(dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息爆炸的時(shí)代，如不經(jīng)過(guò)篩選，中學(xué)生很容易接觸到那些賭博、詐騙、黃色的不良行為，部分媒體的不實(shí)報(bào)道，也加重了德育環(huán)境的惡化。

二、解決中學(xué)德育低效的辦法

1.學(xué)校方面。德育不會(huì)對(duì)智育產(chǎn)生消極影響，相反，德育的開(kāi)展會(huì)對(duì)智育產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。課堂是教育學(xué)生的主要陣地，實(shí)現(xiàn)德育工作的全面滲透，必須將德育融入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，從尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)日常的點(diǎn)滴積累，各個(gè)學(xué)科的德育教學(xué)，按照計(jì)劃開(kāi)展德育工作，肯定會(huì)收效顯著。例如，在體育課上，通過(guò)體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感;在美術(shù)課上，通過(guò)閱讀畫家的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生感同身受，自覺(jué)學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)拼搏、永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。另外，中學(xué)應(yīng)不斷提升本校師資隊(duì)伍的德育素質(zhì)，不斷提高學(xué)校德育的整體水平，教師素質(zhì)的好壞是學(xué)校德育工作成敗的關(guān)鍵。

2.教師方面。中學(xué)教師應(yīng)不斷提高自身的教育水平，提升自己的道德水準(zhǔn)、發(fā)揮模范帶頭作用，明確階段性的教育教學(xué)目標(biāo)，采取各種方法進(jìn)行德育工作;了解中學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用平等對(duì)話的方式跟學(xué)生交流，實(shí)現(xiàn)德育目的;豐富德育內(nèi)容，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們國(guó)家發(fā)達(dá)興旺的不竭動(dòng)力，自古以來(lái)我國(guó)就非常重視對(duì)道德的培養(yǎng)，教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上豐富的德育資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)，并結(jié)合我國(guó)的傳統(tǒng)美德和社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染和熏陶。

三、加強(qiáng)社會(huì)、學(xué)校、家庭的合作

在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育的過(guò)程中，社會(huì)、學(xué)校、家庭缺一不可，三者需要合作進(jìn)行全方位教育，以保證德育工作的實(shí)施效果。一方面，社會(huì)上的相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上不良信息的管理凈化，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)民的教育管理，提高全社會(huì)對(duì)中學(xué)生德育工作的重視，管控和篩查部分不良媒體發(fā)布的不良信息，提高市民的道德水平，為中學(xué)生營(yíng)造出良好的社會(huì)德育氛圍。各中學(xué)可以邀請(qǐng)本地優(yōu)秀市民和道德楷模來(lái)學(xué)校進(jìn)行德育演講，和學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行溝通交流，學(xué)校還可以和烈士紀(jì)念館、博物館等機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，展開(kāi)相關(guān)的祭奠、參觀等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)。另一方面，學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行家訪，通過(guò)了解每個(gè)學(xué)生的家庭狀況，在之后的德育工作中根據(jù)學(xué)生家庭狀況的不同對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。教師也可以通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，提升家長(zhǎng)對(duì)德育的支持和重視，營(yíng)造出良好的家庭德育氛圍。

總之，中學(xué)德育工作是復(fù)雜艱巨的，是一項(xiàng)偉大的工作，需要家庭和學(xué)校以及社會(huì)的共同努力，改變德育低效的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的思想品德和人格修養(yǎng)，提升學(xué)生的道德水平和思想覺(jué)悟，讓每個(gè)學(xué)生都有正確的三觀，為我國(guó)未來(lái)的發(fā)展建設(shè)儲(chǔ)備有道德、高素質(zhì)的社會(huì)主義接班人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李廣峰.中學(xué)德育低效表現(xiàn)的成因及對(duì)策探析[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2018，（9）：88.

[2]劉錦江.淺談中學(xué)德育的低效性問(wèn)題與對(duì)策[J].考試周刊，2017，（A3）：6-7.

[3]楊慧.中職學(xué)校班主任德育工作低效性的成因及改進(jìn)措施[J].新智慧，2018，（15）：49-50.