王玉榮

【摘? ?要】? 班級管理只靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，在培養(yǎng)得力的班干部隊伍的同時，要充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生參與班級管理，形成齊抓共管、共同監(jiān)督、互相促進的良好氛圍，這樣才能有利于良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。每個班主任都有自己管理班級的一套辦法。自主管理、抓住關(guān)鍵、知人善任，本文結(jié)合本人擔任班主任工作的一些做法從三方面進行簡單論述。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué);高年級;班級管理

班風(fēng)和學(xué)風(fēng)互相影響、互相制約又互相促進。學(xué)生的成長過程中，受班級環(huán)境的影響很大。小學(xué)階段在一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體中學(xué)習(xí)生活，對學(xué)生的一生來說是一件很幸運的事。每個班主任都希望帶出一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的優(yōu)秀班集體。但是要做到這一點，并不是一件輕松容易的事情。需要你大量的心血、需要你大量的付出。班主任工作有時使你欣喜、有時使你憤怒;有時使你感動、有時使你心寒……

下面，我結(jié)合自己班級管理工作的實踐，談?wù)剛€人在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的一些做法和淺見。

一、完善班級干部組織，讓每個人都有事干，真正實行自主管理

要想培養(yǎng)出一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的優(yōu)秀班集體，不是一朝一夕的事情，只靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的。要想做好班級管理工作，班主任必須在班級學(xué)生中培養(yǎng)自己得力的助手。也就是必須要建立一支同心同德、團結(jié)向上、工作能力強、有凝聚力、號召力的班干部隊伍。與此同時，還要充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生參與班級管理，形成齊抓共管、共同監(jiān)督、互相促進的局面。

我在帶六年級時，班級學(xué)生人數(shù)多（有60多人），最大的問題是班級沒有凝聚力，學(xué)生自由散漫，沒有歸屬感和集體榮譽感，行為習(xí)慣差，責任意識差，經(jīng)常不穿校服、不帶紅領(lǐng)巾的、不交作業(yè)的、打掃衛(wèi)生時逃跑的……雖然有班長、學(xué)習(xí)委員、紀律委員、衛(wèi)生委員等健全的班干部隊伍，但學(xué)生思想松懈、不服從管理，這樣那樣的事情時有發(fā)生，樁樁件件都還得我親自來管，一天下來，我感到腰酸背疼、筋疲力盡。

后來，我學(xué)習(xí)了魏書生老師管理班級的做法，把班級事務(wù)進行精細分工，讓90%以上的學(xué)生都承擔一項固定的任務(wù)，比如開關(guān)燈有專人負責并起個響亮的名字叫“光明左使”和“光明右使”、擦黑板有專人負責起名叫“黑板專員”、檢查紅領(lǐng)巾有專人負責起名“糾察專員”、澆花有專人負責起名“護花使者”等等，這樣精細分工以后，使得絕大多數(shù)同學(xué)的頭上都有了一個好聽的頭銜，這樣一來，學(xué)生按部就班各行其是，班級工作變得井井有條。除此之外，我還設(shè)置值周班長和值日班長，讓他們行使與班長同樣的權(quán)力。這樣一來，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強了班級的凝聚力，也培養(yǎng)了學(xué)生做事認真負責的精神。每個星期五利用班會時間，要求值周班長對一周來的工作進行總結(jié)和點評，對得好的方面加以肯定和表揚，對缺點和不足提出批評和改進意見，再由全班同學(xué)對班委和值周班長工作進行評價。通過這些方法的運用，效果很顯著。

二、化整為零，抓住問題關(guān)鍵，人盡其才

我擔任過十幾年的小學(xué)班主任，其中有一個班讓我印象特別深刻。這個班一方面衛(wèi)生狀況不好，另一方面是有五六個學(xué)生特別調(diào)皮搗蛋，常常攪得教室內(nèi)一團糟。毫不夸張地說，這幾個學(xué)生的行為已經(jīng)到了讓前任班主任晚上噩夢不斷的地步。前任班主任曾經(jīng)告訴我，有好幾次她都夢到這幾個學(xué)生闖禍而從睡夢中驚醒。經(jīng)過短暫接觸，我發(fā)現(xiàn)這幾個學(xué)生就是一個小團體，只要他們湊在一起每天事情就特別多，有時候甚至于在課堂上起哄搗亂。音樂、美術(shù)、英語等科任老師都經(jīng)常反映他們上課不遵守紀律。剛接上這個班時，我就在觀察他們，這幾個學(xué)生除了小軍記不住知識、小壯經(jīng)常不完成作業(yè)之外，其他幾個學(xué)習(xí)上都沒有大問題。小龍聰明，愛咋呼，小軍、小越做衛(wèi)生很主動……他們都有一個共同的特點，那就是很活躍、不安分，行為不怎么受約束。只要他們幾個湊在一起就要生事。上桌子、爬窗臺、不交作業(yè)，這些都是他們經(jīng)常干的。出了問題，除了個別談話、訓(xùn)誡之外，我一直在尋求一種更好的教育方法，先是讓小越當體育委員，因為他膽子大、嗓門也大、喊操帶操不扭捏，同學(xué)們都服他。再讓經(jīng)常不完成作業(yè)的小軍當小組長檢查別人作業(yè)，這樣無形中對他起到了一種督促的作用，小龍愛咋呼、不遵守課堂紀律，就讓他擔任紀律委員，這樣他反倒有所收斂……這樣一來抓住了關(guān)鍵，問題自然迎刃而解。經(jīng)過一段時間的堅持，班風(fēng)學(xué)風(fēng)有了明顯好轉(zhuǎn)。

三、利用正強化，養(yǎng)成好習(xí)慣

曾經(jīng)有一個班的學(xué)生出操很拖沓，總有些學(xué)生出操時稀稀拉拉、磨磨唧唧，排隊很慢，每次出操讓其他同學(xué)和老師多等好幾分鐘。后來我宣布了一條紀律：最后站到隊里的兩個人要受處罰，第一次10個下蹲，第二次20個，剛開始有人違反，大家就盯著他做完下蹲，后來只要鈴一響，有些學(xué)生怕落在最后就往教室外沖，排隊確實比以前迅速了很多，但由于教室在三樓，樓梯又窄，這樣很不安全。于是我又提出，下課出教室門在樓道里不許奔跑。這樣經(jīng)過一段時間，學(xué)生形成了習(xí)慣，出操迅速多了，目的達到了，處罰也逐漸取消了。

以上是我在班級管理中一些粗淺的認識，班主任工作千頭萬緒，這些是我認為比較成功的一些，當然，我在班級管理中也還有許多沒有解決的、令人撓頭的問題，還需要不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索。

【參考文獻】

[1]齊鵬.淺談小學(xué)班主任如何做好班級管理工作[J].新課程（上），2018（12）.