李芳（大）

【摘? ?要】? 要上好一堂心理健康教育活動課，因素有很多，其中主題的選擇是至關(guān)重要的，如果主題有時(shí)效性、針對性、預(yù)防性，那么心理健康教育將起到事半功倍的效果。本文從三個(gè)方面談?wù)勅绾芜x擇主題：來自學(xué)校生活事件;考慮學(xué)生年齡特點(diǎn);來自家校聯(lián)系現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】? 心理健康教育活動;主題選擇;學(xué)生生活;年齡特點(diǎn);家校聯(lián)系

要上好一堂心理健康教育活動課，主題的選擇是至關(guān)重要的。如果心理健康教育活動課能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，能根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，找到與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系最密切、最渴望得到解決的話題，學(xué)生對這堂課就會充滿興趣，會積極主動地參與到活動之中，自主地去探尋問題的解決方法，從而獲得良好的心理成長。因此，一個(gè)好的主題是上好一堂心理健康活動課的基礎(chǔ)與保障。

一、主題來自學(xué)校生活事件

來自于學(xué)生學(xué)校生活的主題，學(xué)生會覺得真實(shí)，有自然的親近感，這樣的課才會有針對性、說服力，更具有成效。教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，牢牢抓住學(xué)生學(xué)校生活中的一些典型事件，并把這些事件轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)豐富多彩的活動。

1.針對學(xué)生在課間奔跑追逐發(fā)生摔傷磕破的現(xiàn)象，可以設(shè)計(jì)如“繽紛課間”的活動，選取學(xué)生身邊的例子，以照片、視頻、小品、游戲等形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分地討論、交流，讓學(xué)生懂得課間休息的知識、方法，學(xué)會安全休息、文明生活。

2.針對學(xué)生做作業(yè)時(shí)三心二意、東張西望的現(xiàn)象，可以設(shè)計(jì)如“一分鐘價(jià)值”活動，通過討論一分鐘能做多少事，組織小組成員進(jìn)行一分鐘實(shí)踐活動，讓學(xué)生意識到利用好每一分鐘，在有限的時(shí)間里就能創(chuàng)造出其應(yīng)有的價(jià)值。

3.針對學(xué)生零花錢較多、花錢大手大腳的現(xiàn)象，可以設(shè)計(jì)如“天下沒有白來的錢”活動，讓學(xué)生嘗試通過自己的勞動賺取一元錢，討論交流賺錢過程以及自己的體會，讓學(xué)生明白錢不是平白無故就可以得到的，賺錢是需要?jiǎng)幽X動手才能夠完成的事情。

4.針對學(xué)生不肯傾聽或者吸取他人意見的情況，可以設(shè)計(jì)如“圖畫對對碰”，提供給學(xué)生一些插圖，讓他們在規(guī)定時(shí)間內(nèi)給這些插圖兩兩配對，展示交流自己的配圖，說出自己的理由，讓學(xué)生在活動中意識到許多事情的答案是多元的，只是理解的角度不同而已，應(yīng)該認(rèn)真聽取別人的意見，完善自我。

……

總之，學(xué)生的成長依賴于自身的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，如果學(xué)生對活動主題有內(nèi)在的體驗(yàn)，那么他就會認(rèn)同與內(nèi)化教師所講授的內(nèi)容，心理健康活動課就會起到事半功倍的效果。

二、主題考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)

年齡目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生不同年齡階段心理發(fā)展任務(wù)的不同來確定相應(yīng)側(cè)重點(diǎn)的目標(biāo)，它體現(xiàn)了階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一。小學(xué)階段的心理健康教育課應(yīng)側(cè)重于提高小學(xué)生對校園生活的適應(yīng)力，解決學(xué)生在成長中的發(fā)展性問題。

1.針對一年級剛?cè)雽W(xué)的小朋友，可以設(shè)計(jì)如“我是小學(xué)生啦”活動，讓小朋友觀看小學(xué)生一天的活動片段視頻，通過兒歌、游戲、參觀等形式，讓學(xué)生感受小學(xué)生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師的情感，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

2.針對三年級十歲的學(xué)生，結(jié)合學(xué)校的三年級成長儀式，可以設(shè)計(jì)如“感謝一路有你”的活動，為三年級全體學(xué)生舉行集體生日活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命的價(jià)值，真愛生命，懂得回報(bào)。

3.針對高年級女生中較普遍的嫉妒心理，可以設(shè)計(jì)如“我這樣排隊(duì)”活動，通過創(chuàng)設(shè)欣賞情境，讓學(xué)生根據(jù)自己在“多元排隊(duì)”中所處的不同位置，真切感受自己的客觀位置，使學(xué)生悅納自己、欣賞他人，學(xué)會揚(yáng)長避短。

4.針對六年級進(jìn)入青春期的孩子，可以設(shè)計(jì)如“我”的活動，通過用不同顏色的筆，不同的畫法畫自己的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自己，展示內(nèi)心的真我，在交流活動中讀懂周圍的人，增進(jìn)彼此的了解等。六年級學(xué)生面臨畢業(yè)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)如“明天，我們畢業(yè)”的活動，讓學(xué)生回憶六年的小學(xué)生活，交流臨別贈言，激發(fā)對母校、老師、同學(xué)深深的眷戀之情。

……

發(fā)展性目標(biāo)是學(xué)校心理健康教育的核心目標(biāo)，小學(xué)生處于身心不斷發(fā)展變化的階段，這讓他們很容易遭遇成長中的各種困惑和煩惱，而這些心理困惑或煩惱大部分會隨著年齡和心理的不斷成長成熟而逐漸得到解決，因此，健康教育活動課就必須堅(jiān)持在心理成長和發(fā)展中解決問題的理念，主題的選擇也應(yīng)凸顯這一目標(biāo)。

三、主題來自家校聯(lián)系現(xiàn)象

老師平時(shí)在與家長的接觸、交流中，會聽到一些學(xué)生在學(xué)校里沒有表現(xiàn)出來的或者不為人知的現(xiàn)象，當(dāng)教師搜集到這些信息的時(shí)候，應(yīng)該敏銳感知到它們可以為心理健康教育活動課所用，使學(xué)校與家庭乃至社會教育有機(jī)地結(jié)合在一起，拓展心理教育的功能。

1.針對父母經(jīng)常吵架、孩子變得自卑的情況，設(shè)計(jì)如“如何面對吵架的父母”活動，鼓勵(lì)學(xué)生把當(dāng)時(shí)的感受說出來，弄清楚他們害怕的是什么，是父母吵架時(shí)的表情、語言，還是怕父母離婚。通過活動讓學(xué)生知道大人有時(shí)候不知道怎么處理矛盾，才通過吵架的方式來解決問題，不是不要他們，還要讓學(xué)生知道大人吵架的事情與他們無關(guān)，不要讓他們以為是自己不好才導(dǎo)致父母吵架的，避免學(xué)生產(chǎn)生自責(zé)心理。

2.針對家長反映孩子在家里做作業(yè)總是磨磨蹭蹭的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)如“時(shí)間是無價(jià)之寶”活動，給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)，要求他們在某個(gè)時(shí)間內(nèi)完成，增加學(xué)生的時(shí)間緊迫感，如果不能按時(shí)完成，則要接受小小的“懲罰”，當(dāng)學(xué)生體會到磨蹭給自己帶來的損失時(shí)候，就會自覺地快起來，慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.針對家長反映孩子在家中不肯閱讀課外書、只喜歡玩電腦游戲的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)如“閱讀與成長”活動，讓學(xué)生觀看人們調(diào)查閱讀現(xiàn)狀的報(bào)告，進(jìn)行討論分析，通過走出“舒服圈”的游戲，讓學(xué)生意識到克服每個(gè)人身上的惰性，敢于走出“舒服圈”不是一件容易的事，再由學(xué)生講述一些古今中外閱讀與成長的事例，讓學(xué)生知道閱讀能力的高低直接決定自己在社會上的位置，對自己的成長非常重要等等。

……

這樣的心理健康教育活動課的主題目標(biāo)明確具體，針對性、可操作性強(qiáng)，并且易于評估效果，能讓學(xué)生正確地認(rèn)知親子關(guān)系、自我意識、情緒的表達(dá)與傾瀉等等，能更好地適應(yīng)家庭生活，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感與安全感，完善心理機(jī)能。

綜上所述，一堂好的心理健康教育活動課，應(yīng)該以學(xué)生的成長需求為出發(fā)點(diǎn)，適時(shí)選擇合適的主題，讓學(xué)生放下防衛(wèi)意識，讓每個(gè)學(xué)生在心理健康教育活動中都有所思，有所悟，有所得，幫助學(xué)生不斷地發(fā)展與個(gè)人功能相關(guān)的能力、與人群功能相關(guān)的能力、與環(huán)境功能相關(guān)的能力，乃至與終身生涯功能相關(guān)的能力。