吳衛(wèi)紅

摘 要：通過從熟悉校園開始；親近學(xué)生，研究學(xué)生；與家長多溝通三方面探究一年級新生入學(xué)教育，從而讓他們早日適應(yīng)小學(xué)生活。

關(guān)鍵詞：一年級新生；角色轉(zhuǎn)變；溝通；家校聯(lián)系；生活

中圖分類號：G625.5； 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）09-0089-01

對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生來說，除了充滿好奇和新鮮感，同時也存有一定的陌生和畏懼。怎樣讓新生很快地適應(yīng)從幼兒到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，早日適應(yīng)小學(xué)生活，是擺在教師面前不容忽視的問題。

一、一年級新生現(xiàn)狀

還記得開學(xué)第一天午睡課后的情景，因?yàn)槭堑谝惶焐险n，孩子們既興奮又緊張，所以覺得特別累，下課的音樂響了，也不見幾個蘇醒。教師提醒大家可以醒來后，就繼續(xù)在教室里看新本子上的名字，其要充分利用課余時間和孩子們多接觸、多了解，多認(rèn)識幾個新同學(xué)。這時圍上來兩三個膽子大的孩子，一個大眼睛的女孩問教師：“老師，你怎么不睡覺？你在寫什么呀？”教師說：“老師在看本子上的名字，沒有時間睡覺?！边@時又湊上來一個虎頭虎腦的男生問：“老師，大班的老師說，到了小學(xué)里誰要是表現(xiàn)不好老師會罵的，是真的嗎？”我一聽忍不住笑了：“哦？真這樣說的嗎？”孩子一臉認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。教師暗自想：幸虧開學(xué)的第一天沒有生氣發(fā)火，不然在孩子的眼里會留下可能終身難忘的印象呀！為了及時消除孩子剛?cè)雽W(xué)緊張的心理，教師就故意問：“那你今天有沒有聽見老師罵你？”孩子們一邊使勁搖頭一邊說：“沒有?！睘榱烁玫鼐S護(hù)好一年級老師的形象，教師解釋說：“上了小學(xué)，哪個小朋友表現(xiàn)不好老師會批評指正，這不叫罵。如果你表現(xiàn)很好，老師同樣會喜歡你，懂嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，放心地一蹦一跳出去了。望著他的背影，教師不禁陷入了沉思。

一年級的新生是多么可愛呀！他們習(xí)慣了幼兒園輕松、愉快的游戲生活，進(jìn)入小學(xué)都帶著好奇和新鮮感，如果家長沒有給孩子做好幼小銜接，會有部分新生不能很快地適應(yīng)小學(xué)生活，甚至?xí)竦诙€孩子說得那樣，對小學(xué)的老師多少充滿了畏懼。當(dāng)孩子心理有了這種壓力，能學(xué)好知識嗎？教師又怎能順利地開展各項(xiàng)教學(xué)活動呢？但是作為教師，往往會對一群雜亂無章、不懂規(guī)矩的新生缺乏應(yīng)有的耐心。如打了上課鈴，一群小不點(diǎn)兒蹦呀跳呀唱呀鬧呀，個個滿頭大汗，樂不可支。教師進(jìn)來一看如此狀況，“啪”的一聲響，教鞭重重地敲在講臺上。頓時，活躍的身影全都定了格，一張張笑臉全都傻了，一雙雙驚恐的眼睛齊刷刷地指向了講臺前的老師。只見教師一臉嚴(yán)肅，“這可不是幼兒園了，任你們鬧任你們吵。現(xiàn)在上一年級了，就得懂規(guī)矩、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)。上午布置的作業(yè)寫好了嗎？”“沒——有——”稚氣的話語拖得長長的。“上小學(xué)了，可不能這樣嗲聲嗲氣了，說話要干脆，跟老師說一遍，“沒有?！薄皼]有?！焙⒆觽兊穆曇敉Ω纱?，但沒有了童稚。

孩子們就在老師的威嚴(yán)下逐漸變乖了，但他們和老師之間的心的距離卻拉開了。那如何善待孩子的童真童趣，讓他們更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活呢？

二、一年級新生的教育策略

1. 從熟悉校園開始

開學(xué)第一天，教師可以牽著學(xué)生的小手帶領(lǐng)他們在校園里走一走、看一看，認(rèn)一認(rèn)教學(xué)樓的名字、操場、男廁所、女廁所，自己的教室在第幾層樓，自己坐在第幾排，在班級里有幾個熟悉的小伙伴……讓學(xué)生熟悉校園、喜歡校園，減少孤獨(dú)感，增強(qiáng)自信心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

2. 親近學(xué)生，研究學(xué)生

教師要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是教師順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是乖學(xué)生，哪些是特別需要注意的學(xué)生等。和學(xué)生們混熟悉了，甚至有時還有學(xué)生不經(jīng)意間冒出“媽媽，我要……”的話。等學(xué)生發(fā)現(xiàn)叫錯了，會情不不禁地掩起小嘴巴。教師在和學(xué)生相視而笑中，體會到了做老師的幸福。

3. 與家長多溝通

充分利用開學(xué)初的家長會和“家校路路通”，與家長探討新生入學(xué)該準(zhǔn)備些什么，既有學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，更重要的是心理準(zhǔn)備。同時，讓家長重視做好孩子入學(xué)的準(zhǔn)備，及時告訴孩子小學(xué)和幼兒園學(xué)習(xí)的要求有所不同。幼兒園是保教并重的機(jī)構(gòu)，以游戲?yàn)橹饕顒有问健ＰW(xué)的學(xué)習(xí)是一種義務(wù)，要系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能。作為家長應(yīng)告訴孩子：上小學(xué)要學(xué)很多知識，有了豐富的知識，就會長很多的本領(lǐng)，這是多么愉快的事情呀！這樣，就能從心理上消除孩子對學(xué)習(xí)的畏懼、緊張。同時還要培養(yǎng)孩子的時間觀念，因?yàn)樾W(xué)生活比較緊張，課程多，休息時間短，孩子會很難適應(yīng)，家長要在家里有意識地增設(shè)有一定難度的游戲、繪畫、計(jì)算等活動，逐步延長孩子的安靜時間，以適應(yīng)小學(xué)生活。

三、結(jié)束語

“細(xì)無聲，潤心田”，這是教師的一種工作方法，一種境界，更是一種品質(zhì)。小學(xué)一年級教師面對的是六七歲的孩子，工作多少有些苦、有些累。但只要教師真誠地捧著一顆“愛心”，多呵護(hù)孩子的童稚，讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活，就能給他們一個快樂的、屬于自己的童年。

參考文獻(xiàn)：

[1]王余幸，劉筱藹.小學(xué)新生適應(yīng)障礙及預(yù)防干預(yù)措施[J].中國校醫(yī)，2007（03）.

[2]陳鑫穎.我的開學(xué)第一課[J].中小學(xué)德育，2013（08）.