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        小學(xué)部編語文課后習(xí)題與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

        2020-04-27 08:44:46趙暄
        現(xiàn)代交際 2020年6期
        關(guān)鍵詞:課后練習(xí)教學(xué)目標(biāo)

        摘要:學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)生要掌握的知識要點(diǎn)和必須具備的能力和品格,達(dá)成語文課的學(xué)習(xí)目標(biāo),不僅需要師生教學(xué)的互動(dòng),更需要學(xué)生在練習(xí)中鞏固要點(diǎn)、夯實(shí)自身能力。每節(jié)課的練習(xí)和拓展是對學(xué)生知識點(diǎn)掌握程度的檢測。以部編語文二年級下冊教材中的課后習(xí)題為例,分析教材課后習(xí)題與教學(xué)目標(biāo)的融合,力求在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際中提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:部編語文 課后練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)

        中圖分類號:G623.2? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? 文章編號:1009-5349(2020)06-0205-02

        部編版小學(xué)語文二年級下冊教材抓住了課后練習(xí)的關(guān)鍵作用,在每一課課后的練習(xí)中合理設(shè)計(jì)任務(wù)、編排問題、鏈接資料,對學(xué)生及時(shí)鞏固知識、拓展思維有著重要的幫助。

        一、習(xí)題分類

        以部編語文二年級下冊八個(gè)園地的課后習(xí)題為例,本冊習(xí)題主要分為以下幾類:

        1.對應(yīng)目標(biāo)練習(xí)類

        加涅認(rèn)為,設(shè)計(jì)教學(xué)的最佳途徑,是根據(jù)所期望的目標(biāo)來安排教學(xué)工作,因?yàn)榻虒W(xué)是為了達(dá)到特定的教育目標(biāo)。[1]在低年級段的語文教學(xué)中,朗讀課文、復(fù)述課文是學(xué)生必須具備的語文知識能力。因此,在文學(xué)類的課文中常設(shè)計(jì)朗讀課文的任務(wù)要求,在實(shí)用類的科普說明文中常設(shè)計(jì)復(fù)述課文主要內(nèi)容的練習(xí)。因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),生字詞語積累有限,所以課后習(xí)題中常常出現(xiàn)擴(kuò)詞、同義詞來鞏固、加深學(xué)生對生字的識記和運(yùn)用。這樣的詞語練習(xí)有利于強(qiáng)化學(xué)生對生字的字型和意義內(nèi)涵的理解。

        2.強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)中心類

        本冊書巧妙地把課后習(xí)題與重難點(diǎn)結(jié)合起來。在授課中,教師順勢夯實(shí)教學(xué)重難點(diǎn),把習(xí)題融入課程中。如詞語講解,總是拿關(guān)鍵字詞和課文中的核心語句去講解。這些字詞和語句也是學(xué)生日常做題??家族e(cuò)的題型。教材在園地和課后問題中穿插列出形近字和反義字詞,意在讓學(xué)生掌握理解詞語的不同方法。如“尋找”這個(gè)詞就是找尋、搜尋的意思,這就是用近義詞的方法來理解詞語?!岸煽凇边@個(gè)詞對學(xué)生很陌生,教師可以找到渡口的圖片讓孩子知道什么是渡口,也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)猜出有船??康牡胤骄褪嵌煽?。“以正確的方式為切入口,力圖為每個(gè)生命的底座夯實(shí)語文素養(yǎng)的根基,使他們獲得一生的可持續(xù)發(fā)展?!盵2]孩子不是被動(dòng)地積累好詞和佳句,他要運(yùn)用理解詞句的方法為以后語文學(xué)習(xí)做鋪墊。

        3.拓展延伸類

        《貝的故事》內(nèi)容并不難,難就難在“貝”做偏旁組成的新字的讀音。教師可以利用圖片講解不同歷史時(shí)代“貝”字書寫的演變?!柏悺焙推渌纸M成的新字大多與錢有關(guān),而且這些字多為形聲字。利用形聲字的特點(diǎn)能很快掌握這些生字。這樣的練習(xí)既能發(fā)展學(xué)生的求知欲,也能夯實(shí)教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識。

        二、課后習(xí)題課節(jié)統(tǒng)計(jì)

        新編的部編本教材習(xí)題設(shè)計(jì)既貼近課時(shí)目標(biāo),又吻合大的單元目標(biāo)??傮w看題型的布置詳略得當(dāng),意在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力,全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

        1.朗讀是每節(jié)課的必備

        二年級學(xué)生的讀寫能力比一年級有所加強(qiáng),但是在美讀課文方面還有待提高。本冊書繼續(xù)強(qiáng)調(diào)練習(xí)學(xué)生的朗讀能力,除了三篇默讀課文外,剩下的練習(xí)題中都有朗讀課文的要求。根據(jù)課后不同類型的朗讀要求,將朗讀課文的習(xí)題目標(biāo)分為想畫面、分角色朗讀、復(fù)述故事和讀好語氣四類??梢钥闯霾烤幷Z文二年級下冊的教材中,朗讀和閱讀課文占了很大一部分比重,這些練習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述文本、體會語氣的能力。正如義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一樣:“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?!盵3]邊讀邊想畫面和復(fù)述故事是在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和概括能力,分角色朗讀和讀好語氣是在培養(yǎng)學(xué)生美讀課文和朗讀課文的能力。

        2.鞏固字詞是關(guān)鍵訓(xùn)練點(diǎn)

        一年多的拼音學(xué)習(xí)和字典工具書的使用,學(xué)生初步掌握了學(xué)習(xí)生字的基本方法?!岸昙壍淖R字寫字教學(xué)要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)和個(gè)體差異,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展和提升學(xué)生的識字寫字能力?!盵4]部編語文課后習(xí)題中識記字詞占了很大的比重。如在書中識字單元第四課《中國美食》這一課的練習(xí)中,出示了這樣一道題:“讀一讀,說說制作哪些食物時(shí)需要用到這些方法。炒/烤/燒/爆/燉/炸煎/蒸/煮”從這些字的構(gòu)字方式來看,它們都是形聲字,而且偏旁都和火有關(guān),因此都和燒飯做菜有關(guān)。這些字是這篇課文中會認(rèn)、寫的生字,學(xué)生掌握了形聲字形旁表義和聲旁表音的特點(diǎn),就會大大提高認(rèn)寫漢字的準(zhǔn)確性。除了專項(xiàng)的識字單元外,本冊書中的其他單元中也有這樣的練習(xí)或拓展?,F(xiàn)將這些習(xí)題按照目標(biāo)分類統(tǒng)計(jì),分為“讀一讀,記一記、注意加點(diǎn)字詞和猜字詞的方法三類”。讀一讀,記一記“主要是鞏固學(xué)生的識記字詞能力,課文中重點(diǎn)生字組詞拓展都會出現(xiàn)在此類練習(xí)中。同時(shí),一些文章中關(guān)鍵的字詞也會被提煉出來,成為課后練習(xí)中重點(diǎn)分析的內(nèi)容。有時(shí)教材中會配有提示,告訴學(xué)生這個(gè)字應(yīng)該怎么去識記。如11課《我是一只小蟲子》一課的第二道練習(xí)題:“讀一讀,注意加點(diǎn)的字,說說你的發(fā)現(xiàn)。屁股/脾氣/腹部/胳膊/肩/手臂/胃/腎”在配有“不會的字可以查字典”的提示下,學(xué)生通過觀察字型和查找字典會發(fā)現(xiàn),這些生字大都和人體的關(guān)節(jié)、器官有關(guān)系。因此,通過這樣一組字的學(xué)習(xí),很快就解決了認(rèn)寫漢字的苦惱,而且達(dá)到舉一反三的效果。

        3.拓展延伸必不可少

        語文是一門開放而有活力的課程。想提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,就不能單純局限于完成教學(xué)目標(biāo),而是要適當(dāng)拓展激發(fā)學(xué)生探索語文知識的樂趣。這冊書的課后習(xí)題中的前兩道題都是朗讀課文、生字完成任務(wù)要求。在此基礎(chǔ)上,有的課后題中還編選了查找句子的含義和選做題,能滿足其他能力較高的學(xué)生學(xué)習(xí)需求。由此可見部編教材的靈活性、人文性。現(xiàn)將這些拓展延伸的題統(tǒng)計(jì)為仿句練習(xí)、選做、聯(lián)系生活三類。二年級下學(xué)期正是學(xué)生由低學(xué)段向中學(xué)段過渡的階段,因此加強(qiáng)了寫話和句群練習(xí)。“二年級寫話訓(xùn)練目標(biāo)主要體現(xiàn)為:學(xué)生能嘗試寫聯(lián)系較為緊密的句群?!盵5]這樣學(xué)生不僅在習(xí)作練習(xí)中練習(xí)寫話,也可以在每天的語文學(xué)習(xí)中練習(xí)寫話。在不斷的練習(xí)中,學(xué)生的寫話能力就會有所提升。選做題適應(yīng)了學(xué)生不同的發(fā)展需要,滿足了學(xué)生多方面學(xué)習(xí)語文的興趣。聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語文會提升學(xué)習(xí)語文的樂趣,還能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的壓力。

        三、對語文課后習(xí)題學(xué)習(xí)的建議

        1.隨堂解決,練講結(jié)合

        一節(jié)課如果只是講解知識沒有練習(xí),學(xué)生就不能牢記知識的要點(diǎn)。因此,在課堂中必須有新授的知識點(diǎn)和對應(yīng)的練習(xí),這樣才能做到舉一反三、鞏固知識要點(diǎn)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要把課后的習(xí)題、問題納入教學(xué)過程,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也訓(xùn)練了解決問題的能力。如課后習(xí)題“讀一讀,記一記”部分就可以放在習(xí)字教學(xué)中,一邊讓學(xué)生掌握生字,另一邊學(xué)生也能由生字派生新詞,提高組詞、擴(kuò)詞能力。

        2.多元評價(jià),發(fā)散思維

        語文中的仿句、寫話都是在發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在提問時(shí)要采用靈活多樣的方式,要問有代表性的問題。針對不同學(xué)生的回答,要給予適合學(xué)生心理特點(diǎn)的恰當(dāng)評價(jià)。對開朗的孩子要告誡他保持虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度,對內(nèi)向的同學(xué)要鼓勵(lì)他養(yǎng)成積極發(fā)言的習(xí)慣,不會的問題可以再思考思考,不用擔(dān)心答錯(cuò)題。

        四、結(jié)語

        語文書中的課后習(xí)題是一節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo),是學(xué)生需要掌握的核心知識和能力。面對不同的課后習(xí)題,教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際去設(shè)計(jì)教學(xué)。部編語文課后習(xí)題以每節(jié)課的重點(diǎn)為中心軸,在原有知識的基礎(chǔ)上去鞏固練習(xí),達(dá)到對課程重點(diǎn)的理解,再適當(dāng)?shù)赝卣寡由?,增加學(xué)生知識儲備的深度,讓學(xué)生在聽、說、讀、寫練習(xí)中不斷提升自己的語文素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]施良方.學(xué)習(xí)論[M].北京:人民教育出版社,2008.

        [2]王松泉,韓雪屏,王相文.語文課程教學(xué)概論[M].北京:高等教育出版社,2014.

        [3]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2017.

        [4]夏家發(fā).小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析[M].北京:科學(xué)出版社,2012:132.

        [5]夏家發(fā).小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析[M].北京:科學(xué)出版社,2012:140.

        責(zé)任編輯:孫瑤

        [作者簡介]趙暄,吉林師范大學(xué)文學(xué)院在讀碩士研究生,研究方向:學(xué)科教學(xué)(語文)。

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