趙靜

【摘? 要】數(shù)學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，與人們的生活息息相關(guān)，無(wú)論是學(xué)生在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，都要進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是依據(jù)自己在生活中的實(shí)踐經(jīng)歷，來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，因此學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解存在很大的局限性。教師在教學(xué)期間可以采用案例教學(xué)法，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合生活中一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法;知識(shí)記憶;課本理解

其中在小學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)法則和運(yùn)算規(guī)律，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求也是越來(lái)越高學(xué)校作為學(xué)生培養(yǎng)的重要基地，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，教師在教學(xué)期間要不斷提升自己的教學(xué)水平，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。教師在教學(xué)期間可以采用案例教學(xué)法，作為一名資深數(shù)學(xué)教師，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，希望能對(duì)廣大教師的教學(xué)起到良好的借鑒作用，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想

學(xué)生在小學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，至于這些基礎(chǔ)知識(shí)可以很好地幫助學(xué)生解決生活中遇到的各種問(wèn)題，但是在當(dāng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，需要對(duì)這些知識(shí)以及生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的思考和聯(lián)系，教師在教學(xué)期間，只是注重學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的記憶，很少會(huì)幫助學(xué)生加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，教師在教學(xué)期間采用案例式的教學(xué)方法，可以在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，是學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題學(xué)運(yùn)用自己的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，深化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。

例如，在講授“100以內(nèi)加法和減法”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)與日常生活是息息相關(guān)的，可以幫助學(xué)生解決日常生活中遇見(jiàn)的一些常見(jiàn)的問(wèn)題，教師在講解這節(jié)課時(shí)，可以采用案例式的教學(xué)方法，比如像學(xué)生舉例，一個(gè)老婆婆去菜市場(chǎng)買菜，買胡蘿卜花了10塊錢，買茄子花了10塊錢，老婆婆付給服務(wù)員100塊錢，那服務(wù)員應(yīng)該找老婆婆多少錢？教師將生活中的案例搬運(yùn)到課堂上來(lái)，可以有效幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)于100以內(nèi)的加減法認(rèn)知更為清晰，有助于學(xué)生將課本知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

二、幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解

學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是非常簡(jiǎn)單的，主要是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)常識(shí)，但是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的抽象性，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)存在一定的困難，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解時(shí)，需要借助一定的事物來(lái)對(duì)其進(jìn)行判別，教師在教學(xué)期間采用案例式的教學(xué)方法，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處是學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。教師在教學(xué)期間一定要不斷提升自己的教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式。

例如，在講授“角的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課主要是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)角這一數(shù)學(xué)概念，什么是角角是怎么構(gòu)成的？它有什么數(shù)學(xué)意義？但是在講解這節(jié)課時(shí)可以先從生活中尋找一些相應(yīng)的案例，比如說(shuō)門框他的腳在哪里，是什么樣子的，有助于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)知。當(dāng)教師在教學(xué)期間采用安理士的教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。因此教師在教學(xué)期間一定要不斷提升自己的教學(xué)水平，完善自己的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶程度

由于學(xué)生在小學(xué)階段自我意識(shí)尚未覺(jué)醒，在進(jìn)行課本知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，僅僅是將學(xué)習(xí)當(dāng)成玩耍，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，這會(huì)大大降低學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)期間采用按鈕式的教學(xué)方法，可以有效改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐再進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。教師在教學(xué)期間一定要提高學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解程度，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，以改善學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

例如，在講授“表內(nèi)乘法”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課主要是簡(jiǎn)單講述99乘法表，教師先帶著學(xué)生對(duì)乘法進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到乘法知識(shí)與加法知識(shí)之間的聯(lián)系，這樣當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在采用案例式的教學(xué)方法，結(jié)合生活中心實(shí)際情況，比如教師向?qū)W生詢問(wèn)，每個(gè)人吃兩個(gè)蘋果一共有三個(gè)人，那么一共需要多少個(gè)蘋果？這樣學(xué)生就會(huì)想辦法解決這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，就會(huì)對(duì)課堂的知識(shí)不斷的進(jìn)行思考，有助于深化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的記憶程度，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生在小學(xué)階段自我意識(shí)還未覺(jué)醒，自控能力差，在進(jìn)行知識(shí)理解時(shí)，總是會(huì)根據(jù)自己的生活實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)期間可以依據(jù)學(xué)生的這種心理特征，采用案例式的教學(xué)方法，改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升，在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師也要積極提升自己的教學(xué)水平，不斷完善自己的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教師在教學(xué)期間要充分做好自己在教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)工作，探索新的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏雪峰，崔光佐，徐連榮.基于認(rèn)知過(guò)程分析的小學(xué)數(shù)學(xué)探究問(wèn)題設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].電化教育研究，2014，35（08）：101-107.

[2]姚永妃. 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

（作者單位：山西省長(zhǎng)治市屯留區(qū)麟絳小學(xué)）