海霞

摘要：互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到了生活的方方面面，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育發(fā)展的必然趨勢，在這個大發(fā)展趨勢下，學(xué)校心理健康工作模式轉(zhuǎn)變迫在眉睫。本研究從學(xué)生心理發(fā)展特點及各個學(xué)校心理健康教育工作特點出發(fā)，探索心理健康工作的“互聯(lián)網(wǎng)+”新理念和新方法，嘗試構(gòu)建一種“雙線并行，合心共進(jìn)”新型心理健康教育模式，即將線下學(xué)校心理健康教育工作與線上心理健康教育工作共同開展，提高心理工作的針對性和實效性，從而提高學(xué)生的心理健康水平。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;心理健康教育;線上線下融合

目前我區(qū)大多數(shù)中小學(xué)的心理健康教育仍然處于被動干預(yù)的模式，即危機情況出現(xiàn)之后再去解決問題。這種被動干預(yù)的模式已經(jīng)無法滿足中學(xué)心理健康教育需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，轉(zhuǎn)換心理健康教育工作理念，創(chuàng)新工作方法，在借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，符合中學(xué)生心理特點規(guī)律的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)心理健康教育線上線下融合新模式是學(xué)校心理健康教育亟需面對和解決的問題。

一、中學(xué)心理健康工作特點及現(xiàn)狀

目前，各中學(xué)心理健康教育的方式為每周一次的心理健康課程、幾次心理主題班會、零星的幾場專題講座以及每年固定開展的心理宣傳活動。這些活動形式固化且單一，活力不足，且大多數(shù)學(xué)校僅有1-2名心理教師，受限于學(xué)校心理健康教師隊伍人數(shù)的限制，學(xué)校心理健康教育工作開展的覆蓋面很小，能夠參與其中的學(xué)生較少，而且活動形式比較老舊，很難吸引學(xué)生的注意力和興趣，師生的關(guān)注度都很低。這種傳統(tǒng)的心理健康教育模式不能起到很好的宣傳和教育意義，也無法滿足學(xué)生的心理需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代雙線并行，和心共進(jìn)心理健康教育模式探討

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為未成年人學(xué)習(xí)生活中必不可少的一部分，他們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、娛樂、了解世界，網(wǎng)絡(luò)的高普及率使得學(xué)生的思維更加活躍，獲取知識的方式更加多元，這也對教育提出了更高了要求。心理健康教育必須緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度，盡快實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，讓線上教學(xué)與線下教學(xué)相融合，實現(xiàn)雙線并行、和心共進(jìn)心理健康教育新模式。

1.搭建校園心理健康教育微信平臺

依托學(xué)校公眾號，搭建校園心理健康教育微信平臺。手機已經(jīng)成為學(xué)生生活必備的社交網(wǎng)絡(luò)工具， 同時，很多中學(xué)都建立了自己的微信公眾號作為宣傳平臺，學(xué)校的心理健康工作可以在本校的微信公眾號中搭建心理健康教育模塊，宣傳心理健康知識、普及心理健康教育。其次，可以建立學(xué)校心理健康教育微信公眾號，在心理公眾號中建立各種專題，讓學(xué)生通過微信，了解心理健康知識，通過互聯(lián)網(wǎng)尋求心理幫助，提高心理健康水平和自我調(diào)控能力。

2. 雙線并行，和心共進(jìn)

心理健康課是中學(xué)心育宣傳的主陣地，發(fā)揮著重要作用。但各中學(xué)很難做到給所有年級均開設(shè)心理課，所以可以在微信平臺搭建心理健康課模塊，教師可以根據(jù)本學(xué)校學(xué)生各個階段的心理特點和心理需求，制作主題系統(tǒng)連貫的心理微課小視頻，在微信平臺投放，方便全校學(xué)生學(xué)習(xí)?；蛘呖梢岳脤幭慕逃破脚_，發(fā)布自己錄制的心理課，讓更多的學(xué)生參與到心理課堂中。

3.打造環(huán)環(huán)相扣的校園宣傳服務(wù)平臺

第一環(huán)：線上心理知識的宣傳。通過心理健康微信平臺，向?qū)W生普及心理健康知識。微信平臺不同的欄目可以定期更新、推送不同形式的心理健康知識，比如心理健康相關(guān)文章、心理故事案例解析、心理知識問答等等，通過不斷的線上宣傳普及，讓學(xué)生掌握科學(xué)的心理健康知識，同時知道當(dāng)遇到心理困擾時可以如何求助？向誰求助？

第二環(huán)：開展特色線上心理活動。學(xué)校開展各類心理健康教育活動往往會受到很多因素的制約和影響，比如學(xué)校心理咨詢室場地有限，心理老師人手不足，學(xué)生在?？勺杂烧{(diào)配的時間很少等等，這些因素導(dǎo)致學(xué)校開展很多心理活動都很難大規(guī)模開展。這種情況下，網(wǎng)絡(luò)變成了一個很好的幫手，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)把大部分同學(xué)聯(lián)結(jié)起來，在網(wǎng)絡(luò)平臺中開展一些特色心理活動，比如我們可以針對學(xué)生常見的學(xué)業(yè)壓力、情緒調(diào)節(jié)、考試焦慮、人際交往、自我認(rèn)識等問題設(shè)計出系統(tǒng)化、有針 對性的線上團(tuán)體活動，讓更多的學(xué)生參與到活動中，解決困擾、提升自我。

心理健康教育工作雖然發(fā)展迅速，但目前依然面臨眾多問題，比如學(xué)校對心理健康教育工作重視度不夠高，心理老師隊伍人手不足，心理健康教育系統(tǒng)化程度不高，教育資源和教育內(nèi)容零散等等。但“互聯(lián)網(wǎng) +教育”為我們心理健康教育工作帶來了新的機遇，只要心理人把握好這次機遇，投入我們的教育熱情，充分利用“互聯(lián)網(wǎng) +”的技術(shù)創(chuàng)新和思維模式，構(gòu)建適合學(xué)校特點的心理健康教育工作的雙線并行模式，提高工作效率和針對性，提升學(xué)生的心理健康水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷玲。心理健康教育體系的理念創(chuàng)新與路徑變革。教學(xué)與管理，2019，55-58。

[2]張可，楊萌?！盎ヂ?lián)網(wǎng) + ”背景下高校心理健康教育教師的專業(yè)發(fā)展。中國成人教育，2018（02）。

（注：本文為寧夏第六屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題《學(xué)校心理健康教育與德育工作的整合研究》的階段性研究成果，課題批準(zhǔn)號JXKT-LS-06-004）