羅穎

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，現(xiàn)如今，中職教育推進(jìn)了我國(guó)社會(huì)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的迅猛發(fā)展，為國(guó)家社會(huì)源源不斷的輸送人才。

中職教育的首要任務(wù)是全面提升中職學(xué)生為國(guó)家以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的能力。中職語(yǔ)文作為中職學(xué)生學(xué)習(xí)的必要課程，為提高學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，中職語(yǔ)文教學(xué)改革刻不容緩。依據(jù)中職院校教學(xué)教育的特性，學(xué)校的語(yǔ)文教材改革應(yīng)以“面向職業(yè)”為根本出發(fā)點(diǎn)，加大對(duì)宏觀思路、深層結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教材主題等方面的改革，構(gòu)建具有中職特色以及符合社會(huì)發(fā)展需求的語(yǔ)文教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：面向職業(yè);中職語(yǔ)文;教學(xué)改革

職業(yè)教育的目的是向社會(huì)輸送具有一定文化水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能應(yīng)用型人才，中職教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力。對(duì)中職語(yǔ)文課程教學(xué)進(jìn)行改革，將會(huì)有效的提高學(xué)生的思維和邏輯能力，提高學(xué)生的職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)技能以及綜合能力，因而深化中職語(yǔ)文教育改革、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)中職教育改革順利開(kāi)展。

一、目前中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

目前大多數(shù)中職語(yǔ)文教學(xué)依舊保持著傳統(tǒng)語(yǔ)文的教學(xué)模式，以灌輸書(shū)本上的理論知識(shí)為基本模式，課程內(nèi)容相對(duì)比較枯燥乏味，學(xué)生存在著厭煩情緒，不能完全發(fā)揮中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值，使得目前中職語(yǔ)文教學(xué)遇到許多問(wèn)題。

（一）忽視中職語(yǔ)文教學(xué)的重要性

由于中職教育的性質(zhì)和特色，學(xué)校更加注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能以實(shí)踐操作能力的培訓(xùn)，往往容易忽視語(yǔ)文課程的重要性。一些學(xué)校缺乏完整、科學(xué)、全面的語(yǔ)文教學(xué)體制，缺乏中職語(yǔ)文教學(xué)的目的和內(nèi)容等的完整規(guī)劃，導(dǎo)致語(yǔ)文課程的設(shè)置量少之又少。學(xué)校語(yǔ)文教材也只是片面的羅列觀點(diǎn)，沒(méi)有過(guò)多的深入研究，教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有充分融入學(xué)生未來(lái)相關(guān)職業(yè)的內(nèi)容。并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革，形成惡性循環(huán)，最終影響了學(xué)生邏輯思維、世界觀價(jià)值觀的發(fā)展。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高

首先，由于學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重視程度不足，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不能緊跟時(shí)代潮流傳遞積極、科學(xué)、高效的觀念，極大地影響了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力以及寫(xiě)作能力，甚至導(dǎo)致了部分學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍比較低下。另一方面，由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱、自主學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題能力比較差，并且缺乏自律、及奮發(fā)向上的精神，學(xué)生很難通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法透徹地理解古詩(shī)文或者現(xiàn)代文，較難形成正確的、積極向上的職業(yè)觀和道德觀。并且由于中職學(xué)校管理相對(duì)比較松懈，學(xué)生很容易接觸社會(huì)群體，沾染不良惡心，產(chǎn)生互吹攀比心理，無(wú)心學(xué)習(xí)。

（三）語(yǔ)文教師教學(xué)觀念以及教學(xué)模式落后

大多數(shù)的中職學(xué)校中，語(yǔ)文教師依舊保留著傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，對(duì)于課本上的知識(shí)往往是照本宣科，向?qū)W生簡(jiǎn)單傳遞課本的理論知識(shí)，很容易使原本文化素質(zhì)基礎(chǔ)就比較薄弱的學(xué)生無(wú)法透徹地理解語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和意義。更多的語(yǔ)文教學(xué)還只是局限于課堂，沒(méi)有將課程內(nèi)容與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生的職業(yè)觀、價(jià)值觀都比較薄弱，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后較難融入社會(huì)，缺乏應(yīng)對(duì)職場(chǎng)瞬息萬(wàn)變的能力，對(duì)順利就業(yè)產(chǎn)生一定的阻礙[1]。

二、“面向職業(yè)”的中職語(yǔ)文教學(xué)策略

在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境之中，中職語(yǔ)文教學(xué)改革要堅(jiān)持以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，以就業(yè)服務(wù)為改革的主要方向。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下四個(gè)方面進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)改革。

（一）明確教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和改革方向

中職學(xué)校進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革的初衷，一方面是使學(xué)生提高基礎(chǔ)的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì);另一方面是希望學(xué)生能將所學(xué)到的知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，具備適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求的能力，能夠使中職語(yǔ)文教學(xué)改革切實(shí)保證學(xué)生順利就業(yè)。中職院校應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際以及社會(huì)發(fā)展的需求，科學(xué)合理地制定出教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容必須立足于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)，充分考慮學(xué)生今后就業(yè)與發(fā)展的實(shí)際需要，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)設(shè)置不同的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性和實(shí)用性。語(yǔ)文教師最重要的就是明確教學(xué)方向以及教學(xué)最終目的，在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，盡最大努力提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，采取多樣化的方式簡(jiǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，保證學(xué)生能夠完全吸收課堂內(nèi)容。在課堂教學(xué)的過(guò)程中突出教學(xué)的實(shí)用性，將應(yīng)用知識(shí)以及求職相關(guān)內(nèi)容巧妙地融入到課堂學(xué)習(xí)中。這也是當(dāng)前“面向職業(yè)”中職語(yǔ)文教學(xué)改革的主要方向。

（二）更新語(yǔ)文教材，針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)因材施教

由于中職學(xué)校的學(xué)生本身文化基礎(chǔ)較為薄弱，中職語(yǔ)文教材往往不具備針對(duì)性，內(nèi)容千篇一律，學(xué)生缺乏符合專(zhuān)業(yè)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，尤其是與未來(lái)職業(yè)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容少之又少，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的重視程度不足。語(yǔ)文教材要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展才能體現(xiàn)中職語(yǔ)文的生機(jī)和活力。中職學(xué)校要向社會(huì)輸送的是一批順應(yīng)時(shí)代潮流、具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的新時(shí)代年輕人，因此中職語(yǔ)文教學(xué)改革以專(zhuān)業(yè)設(shè)置需要、學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展充分、全面的調(diào)研工作，制定不同專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課程的研究方向，根據(jù)專(zhuān)業(yè)和崗位的性質(zhì)，科學(xué)合理地選用或者編創(chuàng)體現(xiàn)出中職教育特色的語(yǔ)文教材。語(yǔ)文教材中可以選入彰顯時(shí)代精神的文學(xué)作品，結(jié)合可以反映現(xiàn)代科技成果與文化生活的文章，并且內(nèi)容要突出專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)。只有這樣才能使語(yǔ)文教學(xué)貼近時(shí)代、貼近生活，提升學(xué)生的應(yīng)用能力與文化素養(yǎng)。

與此同時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，貫徹落實(shí)分層教學(xué)，能夠讓處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠獲得全面的發(fā)展。中職語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)學(xué)生因材施教，語(yǔ)文教學(xué)“面向職業(yè)”能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，接受語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（三）強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式

中職語(yǔ)文教師的教學(xué)能力以及自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，將語(yǔ)文教學(xué)“面向職業(yè)”，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃發(fā)展開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。因而，語(yǔ)文教學(xué)改革要求教師不僅要具備扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)能力，還應(yīng)當(dāng)具備與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)先進(jìn)的教學(xué)理念。中職院?？梢远ㄆ陂_(kāi)展語(yǔ)文教師的教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)，了解目前社會(huì)發(fā)展需要學(xué)生應(yīng)具備的綜合能力，提高語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這樣，教師就可以在日后的教學(xué)過(guò)程中融入社會(huì)對(duì)于職業(yè)需求的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以更加全面、科學(xué)的學(xué)習(xí)到職業(yè)的相關(guān)知識(shí)。