謝亮

摘 要：物理概念貫徹在學(xué)生物理學(xué)習(xí)的始終，它是構(gòu)建學(xué)生物理學(xué)科知識的基本框架。對于初中階段的學(xué)生來講，學(xué)生的抽象思維往往還處于一種形成階段，這時(shí)他們對于各類物理概念的認(rèn)知程度也顯得不夠深入。加之很多物理概念具有一定的抽象性，這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上很難理解這些概念。針對學(xué)生學(xué)習(xí)的此種問題，教師應(yīng)該尋找到新型的概念教學(xué)模式。本文從創(chuàng)造生活情景、運(yùn)用對比教學(xué)、了解多媒體課堂三個(gè)方面入手，探討如何有效地優(yōu)化初中物理概念教學(xué)的整體效果。

關(guān)鍵詞：初中物理;概念教學(xué);學(xué)生

如果把物理學(xué)科比作高樓大廈，那么物理概念就是構(gòu)成這座大廈的基本原料。物理概念教學(xué)是物理學(xué)科教學(xué)的重要成分，同時(shí)它也是學(xué)生掌握各類物理知識的基礎(chǔ)部分。對于剛接觸物理學(xué)科的學(xué)生來講，教師應(yīng)該在此階段的教學(xué)過程中深化物理概念教學(xué)。以此來為學(xué)生的后期物理學(xué)習(xí)奠基，發(fā)揮出概念教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，提升整個(gè)物理課堂教學(xué)的相關(guān)效果。

一、創(chuàng)造生活化的概念教學(xué)情景

物理概念的適時(shí)引入是概念教學(xué)的一大必備環(huán)節(jié)，利用這一過程教師能夠幫助學(xué)生了解具體物理概念的使用價(jià)值。它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對于概念學(xué)習(xí)的相關(guān)興趣，最終發(fā)揮出學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的整體動(dòng)機(jī)。物理教師需根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)概念教學(xué)課堂，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的有效生活情景。讓學(xué)生在生活情景的探索分析過程中了解一些概念的形成必要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的物理求知欲望。

例如在教學(xué)《密度》這一概念時(shí)，教師就可以從鑒別生活中的常見物質(zhì)入手。出示鐵塊、木塊、橡皮泥等等一系列的物體，過后再展示水和酒精這兩種液體，提問學(xué)生如何區(qū)別出這些物質(zhì)？學(xué)生通過認(rèn)真觀察，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)也能夠回答可以利用物體的一些性質(zhì)來分出它們。但是有一些物質(zhì)單從外表來看還是區(qū)分不出的，這時(shí)候鑒于它們的特性相似人們也很難將它們進(jìn)行區(qū)別。此時(shí)教師就應(yīng)該引入一些新的材料鑒別方法，針對物體的密度進(jìn)行鑒別，將密度的概念融入課堂。

學(xué)生通過自主探究也逐漸發(fā)現(xiàn)了：原來這些物體的密度是有著很大差別的，其中鐵塊的密度是最大的。同時(shí)，在不同的液體中相同物質(zhì)的密度也存在著一定的差別，這也進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生對于接下來所學(xué)知識點(diǎn)的相關(guān)興趣。學(xué)生在此種生活情景奠基之下會(huì)自主融入課堂，他們對于概念的接收會(huì)顯得較為容易。

二、利用對比教學(xué)進(jìn)行概念引入

在任務(wù)設(shè)定方面物理教師也要注重任務(wù)設(shè)置的循序漸進(jìn)，不僅要注重學(xué)生對于基礎(chǔ)概念的理解，更要了解學(xué)生的實(shí)際探究過程。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)概念時(shí)不僅需要記住一些概念的具體文字定義，更要對其包含的物理內(nèi)涵進(jìn)行深刻了解。但是在實(shí)際的物理概念教學(xué)過程中很多教師往往并沒有注意到一些概念的內(nèi)涵部分，它導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的偏差問題。對于此種情況，教師應(yīng)該應(yīng)用好一些靈活方法完成學(xué)生的概念接收。

例如在教學(xué)《速度》這一概念時(shí)，大部分學(xué)生都能很容易記住v=s/t，但是在學(xué)習(xí)功率概念時(shí)他們對于功率的具體表達(dá)式卻了解得并不是特別的深入。教師此時(shí)可以借助好對比教學(xué)方法，讓學(xué)生觀察p=w/t與v=s/t的相關(guān)公式差別。學(xué)生通過對比也逐漸了解了從本質(zhì)上來看，這兩個(gè)公式都是在闡述單位時(shí)間內(nèi)某一個(gè)物理量的變化程度。通過對比教學(xué)的靈活應(yīng)用，教師能夠幫助學(xué)生了解關(guān)鍵性的物理概念知識，它也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行概念演示

多媒體課件能夠?qū)⑽锢碚n堂上的一些難懂知識通過直觀形象模式展示出來，這也能夠突破以往物理概念教學(xué)的一些局限之處。很多學(xué)校由于缺乏物理實(shí)驗(yàn)素材，學(xué)生在物理課堂上也沒有一個(gè)屬于自我的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這時(shí)候教師就可以運(yùn)用好極具趣味性的多媒體教學(xué)工具，在圖文并茂過程中將相關(guān)的物理概念展示出來，加深學(xué)生的實(shí)際理解。

例如在教學(xué)《密度》這一課程時(shí)，教師就可以由學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，借助多媒體的演示幫助學(xué)生對密度建立相關(guān)思維，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。又如在教學(xué)《照相機(jī)與眼睛》這一知識點(diǎn)時(shí)，為了幫助學(xué)生知曉虛像與實(shí)像的概念特征，教師就可以利用多媒體向?qū)W生展示眼睛的成像模型以及相機(jī)成像背后的光線傳播原理。在多媒體的形象演示過程中學(xué)生會(huì)對該種概念產(chǎn)生更為深刻地了解，同時(shí)它也加深了學(xué)生對凸透鏡知識的理解掌握。利用多媒體進(jìn)行合理演示，教師可以將抽象教學(xué)化為形象教學(xué)，將概念教學(xué)變得更為生動(dòng)有效，它能夠提高教師教學(xué)的整體成果。

四、總結(jié)

初中物理概念教學(xué)看似簡單，其實(shí)在實(shí)際展開過程中也存在著很多的難點(diǎn)。基于物理概念教學(xué)的此種情況物理教師一定要在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知展開教學(xué)，利對物理現(xiàn)象做出分析總結(jié)，在淺顯化的物理概念了解過程中深入知曉物理概念的統(tǒng)一特性。這能夠幫助學(xué)生總結(jié)出屬于自我的學(xué)習(xí)規(guī)律，最終完成自身學(xué)習(xí)能力的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而讓相關(guān)的物理概念教學(xué)變得更為清晰明澈，以此來取得更好的物理課程教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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