張莉

摘 要：初中英語作為基礎教育中的一個重要階段，提倡學生理解與掌握英語知識，并不是死記硬背，而是要在理解的前提上掌握，建立起學生的知識體系。閱讀與寫作教學的整合是提高英語教學質量的良好方法，兩者之間關系緊密，要緊緊抓住二者的互通點，展開教學創(chuàng)新，從而幫助學生更好的理解與運用英語語言知識。

關鍵詞：初中英語;閱讀與寫作;整合教學;方法

初中英語課的基礎任務是培養(yǎng)出學生聽說讀寫的能力，從而幫助學生初步形成語言綜合運用的能力。閱讀與寫作之間的整合，是為了讓學生實現(xiàn)這個目標。因此，文章中通過介紹初中英語閱讀與寫作整合教學方法，希望能夠為英語教師提供一定的借鑒。

一、初中英語閱讀與寫作教學現(xiàn)狀

通過深入對我國初中英語教學現(xiàn)狀的分析，我們能夠真正認識到，目前學生在寫作當中依然存在不少的問題，比如不知如何下筆、不知應該如何展開表達等。追根究底是由于初中時期的學生英語學習的時間較短，自身知識儲備量不足，在寫作過程中容易產生東拼西湊的情況。這個問題與學生的閱讀量少有很大的關系。英語作為一門語言學科，為了能夠更好的提高英語教學質量，教師要認識到創(chuàng)設英語學習環(huán)境的重要性。由于學生在實際生活與學習當中用英語溝通的機會少，所以教師要更好的將閱讀與寫作教學有效整合，利用有效的手段來培養(yǎng)學生的寫作與閱讀意識。

二、初中英語閱讀與寫作整合教學的方法

1.營造讀寫結合情境。

初中英語教師在具體的教學過程中，最為重要的一個方式是科學合理運用情境教學法。尤其是在為學生介紹有關“school”的英語單詞過程中，能夠發(fā)揮出多媒體技術的作用，展示出學校當中的景物，讓學生通過對學校景物的觀察，產生親近感。從而讓學生更好的理解英語單詞的內涵，從而順利的掌握英語單詞。另外在教學過程中采用情境教學法，還能夠讓學生掌握靈活運用這些英語單詞的方法。這樣一來，在未來的閱讀和寫作當中，學生才可以獲取更理想的應用效果，從而更好的培養(yǎng)出學生的英語素養(yǎng)，幫助學生積累豐富的寫作素材。

2.在閱讀教學中積累經典語句。

如果學生在寫作當中沒有積累豐富的素材，那么學生在寫作時出現(xiàn)茫然的情況。大部分初中英語教材當中的Reading部分，總會有部分經典的句子，有些語句結構清晰、合理使用修辭手法、用詞恰當，教師能夠為學生進行重點講解后要求學生展開背誦。比如，在學習“used to be...”這個句式時，教師能夠讓學生將課本當中的句子“I used to be afraid of the dark.”背下來，便于學生未來應用到作文當中。另外，閱讀過程中還經常會出現(xiàn)一些表示結構層次的詞，如：first of all、last but not the least等，讓學生經過背誦進行積累，從而靈活運用到寫作中，讓文章變得更有層次感。

3.注重讀前啟發(fā)。

教師在進行有關閱讀文本的講解中要適當?shù)膶⒔虒W模式進行轉變，利用啟發(fā)式教學方法，配合圖片。亦或者是利用網絡查找有關的視頻資料，呈現(xiàn)給學生。之后向學生提問：“圖片上有哪些信息？從這些信息中了解到文章所講解的內容是什么？”通過這些問題調動起學生的學習積極性，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)出學生良好的思維品質。與此同時，教師要帶領學生多表達自己的看法，提出問題，讓學生帶著問題閱讀文章，從而深化學生的印象。這樣一來，教學可以給學生留出更多的思考空間，還能夠提高學生的口語表達能力。

4.精讀后寫作，提升寫作能力。

閱讀教學過程中精讀是一項重點內容，教師為了將閱讀與寫作教學良好的整合，就需要對閱讀和寫作訓練進行良好的協(xié)調。教師在講解閱讀文章之后，引導學生對重點句子和段落進行分析，展開專項訓練，讓學生仿寫句子，掌握基本的句式，為學生之后的寫作打好基礎。學生學習文章結構與重點句子后，要及時對學生的學習效果展開檢驗。第一，讓學生用英語對文本內容進行復述，檢驗學生掌握文本內容的程度。第二，選擇一個類似的主題，讓學生靈活運用所學詞匯和句式展開仿寫。值得重視的是，在學生展開寫作訓練時，教師不能過分限制學生，要鼓勵學生展開自由發(fā)揮。比如，教師在展開有關“My friend”的寫作訓練中，可以鼓勵學生描寫自己的朋友，按照所學知識進行自由寫作。在學生完成寫作后，選擇優(yōu)秀的作文，帶著學生們一同進行分析、學習文章中寫的好的地方。

5.做好引導和評閱工作。

教師在培養(yǎng)學生英語閱讀和寫作能力當中，不但需要充分調動起學生學習的積極性，而且還要進一步發(fā)揮出英語教師的作用，展開一定的引導，從而讓學生更加良好的展開學習。對于閱讀方面，教師所發(fā)揮的作用是要把引導工作做到位，讓學生閱讀大量的英語素材，展開更加深入的思考，讓學生更好的掌握英語知識，并且讓學生掌握在未來應怎樣熟練應用這部分英語知識的技巧。對于寫作方面，教師要在學生完成寫作后，仔細批閱，及時修正，保證學生在未來的寫作中不再出現(xiàn)相同的問題，進而提高學生的寫作質量。

三、結語

初中英語教師一定要充分認識到閱讀教學與寫作教學有效整合的重要性。此外，還需要掌握寫作與閱讀教學之間的聯(lián)系，通過營造讀寫結合情境、閱讀教學中積累經典語句、注重讀前啟發(fā)、精讀后寫作、做好引導和評閱工作的方法，提高學生閱讀和寫作能力。

參考文獻：

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