劉玉魁

摘 要：在新一輪的課程改革之后，初中道德與法治課程更加重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育。越來(lái)越多教師更加注重新課標(biāo)教學(xué)理念，積極運(yùn)用教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在課堂上加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的滲透，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。然而，這其中雖然取得一定的成果，卻也有明顯的不足之處，需要教師不斷完善教學(xué)方法，完成積極健康的心理教育?；诖?，本文就從整合教材內(nèi)容，滲透科學(xué)理念、講解典型案例，培養(yǎng)健康心理、完善課堂設(shè)計(jì)，提高學(xué)生認(rèn)知等方面論述了心理健康在初中道德與法治課程中的滲透。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;心理健康;滲透

近年來(lái)，由心理健康問(wèn)題帶來(lái)的惡性事件變得越來(lái)越多，心理教育也成為了廣泛推廣的教育內(nèi)容，能夠幫助各個(gè)群體及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題并做好疏導(dǎo)。從人類教育發(fā)展的體系來(lái)看，現(xiàn)代教育中更加重視對(duì)心理健康和道德教育的綜合運(yùn)用，注重學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在初中階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮道德與法治課程的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系課程內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，提高教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，教師也要把心理健康教育和道德教育放在同等重要的位置，讓學(xué)習(xí)和學(xué)生素養(yǎng)的提升成為一個(gè)相輔相成，彼此共存的系統(tǒng)。[1]

一、整合教材內(nèi)容，滲透科學(xué)理念

在我國(guó)的教育體系中，道德與法治課程是初中階段一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思想道德和心理素質(zhì)都有重要的培育作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只注重向?qū)W生傳授教材知識(shí)，忽視了借助教材開(kāi)展心理健康教育。因此，為了完成初中階段心理健康教育的任務(wù)，教師要不斷更新教學(xué)理念，深入挖掘教材，整合心理健康教育的內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行科學(xué)的理念滲透。

比如，在學(xué)習(xí)初中道德與法治《認(rèn)識(shí)自己》一課時(shí)，在課堂上，教師可以先用“同學(xué)們，當(dāng)色彩斑斕的青春世界向我們敞開(kāi)大門，面對(duì)悄然而至的青春期生理、心理的變化，我們?cè)鯓硬拍芸陀^、正確地認(rèn)識(shí)自己呢？”作為新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課程需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有所了解。接下來(lái)，教師要為學(xué)生講解作為青少年要如何科學(xué)地認(rèn)識(shí)自己，也就是要客觀、完整地評(píng)價(jià)自己，在做出準(zhǔn)確自我評(píng)價(jià)的同時(shí)虛心接收他人的評(píng)價(jià)。在講解評(píng)價(jià)方法的這一過(guò)程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極健康的心理，要能夠接受他人的看法和意見(jiàn)，不能因?yàn)樗藢?duì)自己的客觀評(píng)價(jià)就產(chǎn)生妒忌和討厭，而是要懂得虛心接受。這樣一來(lái)，學(xué)生就能養(yǎng)成積極健康的心理，在日常的學(xué)習(xí)和生活中更加客觀地看待自己和他人，學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，正確認(rèn)識(shí)心理健康的積極作用。

二、講解典型案例，培養(yǎng)健康心理

典型案例往往能讓知識(shí)點(diǎn)更加深入人心、發(fā)人深省，在教學(xué)中給學(xué)生留下深刻的印象，起到震撼心靈的突出作用。在初中道德與法治課程中，教師如果能科學(xué)巧妙地借助經(jīng)典案例作為講解，可以讓心理健康教育取得事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)，在典型案例中，學(xué)生也能更準(zhǔn)確把握心理健康知識(shí)，提高自身的心理素質(zhì)。

比如，在學(xué)習(xí)初中道德與法治《增強(qiáng)生命的韌性》一課時(shí)，教師要利用好學(xué)生熟悉的案例作為講解，有效滲透心理健康教育。在課堂上，教師可以用著名的國(guó)家運(yùn)動(dòng)員桑蘭的感人事跡、斷臂小伙劉元甲拒絕施舍一心找工作的感人事跡，用這些來(lái)教會(huì)學(xué)生怎樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)、積極樂(lè)觀地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不向命運(yùn)低頭的生活態(tài)度。在這一過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)樹(shù)立健康的心理意識(shí)，在學(xué)習(xí)中不懈努力，勇敢迎接各種挑戰(zhàn)，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、不屈不撓的心理品質(zhì)。通過(guò)把教材內(nèi)容用典型案例的形式講解出來(lái)，就能加深學(xué)生的理解和記憶，從心理主動(dòng)向榜樣人物學(xué)習(xí)，把心理健康的理念內(nèi)化于行，推動(dòng)心理健康效率的提升。

三、完善課堂設(shè)計(jì)，提高心理認(rèn)知

在初中生群體中，一部分學(xué)生由于對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠全面，容易出現(xiàn)自卑、自負(fù)等消極情緒，這就不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。在初中道德與法治課程中，教師要不斷完善課堂設(shè)計(jì)，組織一些實(shí)踐活動(dòng)，有效滲透心理健康教育，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。[2]進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，養(yǎng)成良好的性格。

比如，在學(xué)習(xí)初中道德與法治《多彩的職業(yè)》一課時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)招聘會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。在課堂上，教師可以組織學(xué)生以自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)為參考選擇適合自己的職業(yè)，要求學(xué)生制作簡(jiǎn)歷，分別寫出自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，愛(ài)好和性格。在活動(dòng)開(kāi)展之后，學(xué)生就可以在具體的實(shí)踐中看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，讓自己認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有想象中那樣糟糕，變得越來(lái)越自信。這樣一來(lái)，學(xué)生在自我心理暗示的條件下逐漸朝著自己的“優(yōu)點(diǎn)”發(fā)展，讓學(xué)生在潛移默化中掌握心理健康的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理。進(jìn)而提高課堂教學(xué)的靈活度，讓教學(xué)設(shè)計(jì)變得更加科學(xué)完整，引導(dǎo)學(xué)生提升自我心理認(rèn)知能力，推動(dòng)道德與法治教學(xué)的健康發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)期教學(xué)背景下，初中道德與法治課程也要在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化知識(shí)水平培養(yǎng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展對(duì)學(xué)生心理健康的教育。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要深入研究教材，取長(zhǎng)補(bǔ)短，掌握合理的教學(xué)技巧，巧妙地把心理健康教育滲透到課堂中去。進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，維護(hù)學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生的健康持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚本先，方雙虎.學(xué)校心理健康教育導(dǎo)論[J].東方出版中心， 2002 （13）.

[2]陳芳.道德與法治教學(xué)中心理健康教育的滲透[J].新教育，2017（11）.