張碧蓉

摘 要：多媒體技術(shù)與教學(xué)的有效結(jié)合，給教師的教學(xué)帶來了創(chuàng)新的空間和機(jī)遇。面對著新課改的形勢，教師如何能夠采取有效的措施幫助學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，特別是小學(xué)階段的教學(xué)中，如何能夠通過有效的方式幫助小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，則是教師教學(xué)中需首要考慮的問題。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)語文;師生關(guān)系

面對著新課改的到來，教師要想在教學(xué)中取得更大的進(jìn)步，需要在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)和運(yùn)用是教育教學(xué)史上的一大創(chuàng)舉，對于教師的教學(xué)而言，這是全新的一種教學(xué)體驗(yàn)。翻轉(zhuǎn)課堂打破了教師占主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，使得學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，將師生雙方在課堂教學(xué)中的位置實(shí)現(xiàn)了巨大的反轉(zhuǎn)，教師成為整個教學(xué)過程中的引導(dǎo)者而非支配者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引路人。在當(dāng)前的教育背景下，要想將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)落實(shí)到小學(xué)語文教學(xué)中來，教師需要做出的努力還有很多。為此，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手努力。

首先，教師應(yīng)加強(qiáng)對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理解，將新課改的相關(guān)理念真正了解到位，提升計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作能力，切實(shí)開展好新課改下的小學(xué)語文課堂教學(xué)工作。教師是教育教學(xué)中的先鋒，是引導(dǎo)學(xué)生攀登山峰的帶頭人，教師個人教學(xué)能力的高低直接影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)情況的好與壞。在新的教育背景下，教育部針對教學(xué)工作提出了新的要求，而教師作為教育教學(xué)的具體執(zhí)行者，需要不斷提升自身的教學(xué)能力，更新教學(xué)觀念，不斷為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供幫助。在當(dāng)前的教育背景下，隨著多媒體技術(shù)進(jìn)駐教育行業(yè)，教師需要在教學(xué)中不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，就是新課改下隨著多媒體教學(xué)的開展應(yīng)運(yùn)而生的一種新的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)具有很多的好處，它使得教師從傳統(tǒng)板書教學(xué)的模式中解放出來，從而能夠有了更多的時間不斷鉆研新的適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。為了更好地開展好新課改下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法更好地為小學(xué)語文教學(xué)服務(wù)，教師先要對新課改和翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)理念有所了解，在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化自身操作計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力，確保能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)這個設(shè)備為學(xué)生們的學(xué)習(xí)搜集更多的學(xué)習(xí)資源，這是教師要想真正開展好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作需要做到的最基本的要求，也是非常關(guān)鍵的要求。

其次，加強(qiáng)師生之間的課堂教學(xué)互動，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)教師之間的有效合作、家校之間的有效溝通，對于新課改下更好地開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)都是非常有幫助的策略。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)環(huán)境下，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是比較尷尬的，教師在整個教學(xué)過程中是絕對的發(fā)號施令者，是整個教學(xué)過程中的主宰者，而學(xué)生則一直受制于教師的約束之下，成為絕對的無條件的執(zhí)行者。但是，這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)很難在新課改的教學(xué)模式下運(yùn)用，教師需要將整個課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性，讓學(xué)生們能夠充分地利用好課堂這個平臺發(fā)揮自己的潛能，鍛煉自身的能力。因此，在當(dāng)前的環(huán)境下，教師要想開展好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，就要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的良好互動，在課堂上要注重與學(xué)生溝通的方式，讓學(xué)生們能夠有更多的時間和機(jī)會鍛煉自己，減少對學(xué)生直接性答案的灌輸，有效引導(dǎo)學(xué)生們自主地尋找問題的答案，繼而有效鍛煉學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力和思路能力。

當(dāng)然，教師要想開展好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，也需要各科教師之間的有效合作，更離不開家長與教師之間的密切聯(lián)系和精誠協(xié)作。比如說，我們語文教師要想了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握翻轉(zhuǎn)課堂授課在其他科目中的效果是非常必要的，因?yàn)榻處熤g的彼此溝通和互動，可以較為全面地掌握學(xué)生們在校學(xué)習(xí)狀態(tài)，查找翻轉(zhuǎn)課堂授課中存在的一些不足，從而及時查漏補(bǔ)缺，為學(xué)生們的語文課程學(xué)習(xí)提供更多的有利的幫助。教師可以掌握學(xué)生們在校園生活中的一些學(xué)習(xí)情況和其他方面的表現(xiàn)，而家長對于學(xué)生課外生活中的狀態(tài)是最了解的，家校之間的合作對于小學(xué)階段教學(xué)工作的開展是尤為重要的。翻轉(zhuǎn)課堂的開展離不開家長的通力合作，教師針對所授課內(nèi)容制作簡單的視頻、圖文資料讓學(xué)生們在課前預(yù)習(xí)，而電子設(shè)備的管轄權(quán)是在父母手中的，小學(xué)生自身對于網(wǎng)絡(luò)資源的好與壞缺少一定的鑒別能力，這就需要家長的監(jiān)督和指導(dǎo)。為此，家長需要通過微信或者QQ與教師之間建立聯(lián)系，教師將相關(guān)的學(xué)習(xí)資源傳送給學(xué)生家長，讓家長陪伴學(xué)生在家里學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都是非常有幫助的，在家長的幫助下，教師在課堂上授課也會變得更有針對性，師生之間在課堂上的互動時間也會大大增多，這對于學(xué)生個人綜合能力的培養(yǎng)和提升都是非常有益處的辦法。

最后，翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)生競賽等活動中的應(yīng)用，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)真正地融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)踐中來，這對于新課改下小學(xué)語文教學(xué)工作的開展是非常有幫助的一種措施。翻轉(zhuǎn)課堂的使用，極大地便捷了教師的授課，讓學(xué)生們能夠感受到科技帶來的魅力。翻轉(zhuǎn)課堂可以給學(xué)生們提供更為豐富多樣化的學(xué)習(xí)資源，將更多的時間留給了學(xué)生們，讓學(xué)生們有足夠的時間和機(jī)會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在多媒體參與下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，使得師生之間的有效互動越來越多，不僅僅增進(jìn)了師生之間的關(guān)系，而且也為學(xué)生們提供了更多展示自我的機(jī)會。比如說，教師可以在班級范圍內(nèi)針對所學(xué)內(nèi)容開展講故事比賽，要求學(xué)生們在家長的幫助下利用多媒體技術(shù)查閱相關(guān)的資料，選擇適當(dāng)?shù)墓适?，在課堂進(jìn)行比賽，由教師對學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行針對性點(diǎn)評，這種形式可以有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，便于更好地開展好新課改下的小學(xué)語文教學(xué)工作，為學(xué)生們語文學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和習(xí)慣的養(yǎng)成提供更多的可能性。

身為人師，就一定要不斷嚴(yán)于律己，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為自己教學(xué)創(chuàng)新的動力，唯有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，才能為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供更多的幫助，唯有不斷地摸索，才能在教學(xué)的道路上不斷取得新的成就。翻轉(zhuǎn)課堂的開展作為一種新的教學(xué)形式，于學(xué)生于教師而言都是非常有利的，我們一定要將這種新型的教學(xué)模式更好地開展下去。